初中物理探究教学论文

在初中阶段，物理是一门重要学科．同时，物理学习对于许多初中生而言也是一大难题，学生感觉物理十分抽象，惧怕物理，甚至有些学生丧失了对于物理的学习兴趣．因此，有必要对物理课堂教学的模式进行改革，使学生能够重新找回学习物理的自信．探究教学是一种有效的教学方式．在探究教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力．

一、初中物理探究教学理论简析

1．探究教学的科学定义．探究教学，是指将科学领域的探究引入到初中物理教学中，使学生对相关的物理知识进行探讨，加深学生对于物理知识的理解和认识，提高学生的动手能力．探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动，能够为学生今后的学习和科学探究打下坚实的基础．探究教学关注两个方面的内容:一是以“学”为中心的探究学习环境，二是教师给予学生一定的帮助和指导，从而使学生在教师的帮助下明确自己的学习方向．探究教学的本质在于，教师不是直接地把所有的物理知识告诉给学生，而是教授给学生探究的方法，然后让学生自己进行探索．也就是说，教师的主要职责是为学生创造良好的环境，提供给学生方向，然后让学生自己去寻找相应的答案，使学生对于相关物理知识的认识更加深刻．通过这种实际探索的方式进行课堂教学，能够将物理学科与学生的实际生活结合起来，从而使学生对物理不再感到陌生，不再觉得物理抽象．

2．物理探究教学的理论意义．物理本身的发展过程就是一个探究过程．正是由于许多物理学家的不断探索，才有了我们今天所学的物理知识．我们所学习的物理知识，都是前辈探索和发现的．在传统的物理教学中，教师往往只注重告诉学生结果，而忽略了探索的过程．有些教师在课堂教学过程中虽然进行了一定的探索，但是只是教师进行探索，而学生仍然是一个旁听者，没有融入到实际的探究中．随着新课程改革的不断深化，教育越来越重视以人为本．在初中物理教学中，教师应该将课堂还给学生，使学生成为课堂主体，发挥学生的主观能动性，进而提高学习效果．

二、初中物理探究教学策略分析

1．明确学生在探究教学实践中的中心位置．在探究教学中，学生是课堂教学的主体，教师应该充分尊重学生的主体地位．教师应该摒弃传统的教学方式，不能再以自己为中心进行教学，而是应该让学生进行探究，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生的物理学习现状得到改善．

2．重视课程学习中的经验积累．课堂教学不只是单纯的教材知识的传授，更重要的是给予学生展现自己才能的空间，加强教师与学生的交流和沟通．因此，如今的课堂教学，不仅涵盖了教材内容，还包括了师生互动环节．在这样的教学方式中，学习氛围更加浓厚，学习气氛更加愉快，学生能够在轻松的学习环境中理解知识，掌握知识．初中物理探究教学强调，在生活现象中发现知识，在课堂教学中学会生活．这与传统的教学模式有明显的不同之处．探究式教学更加重视对学生生活实际的考虑，倡导学生从自然现象和生活现象中发现物理的奥妙，从物理的角度来认识世界，感悟世界．由此可以看出，初中物理探究教学是对传统教学模式的一种根本性挑战，课程的内容拓展到生活的直接经验，将课堂教学作为一种间接经验的学习途径，其目的在于将自然、人与社会统一于课堂教学中，强调实际生活与课堂教学的充分结合．重视课程学习中的经验积累，不仅能够促进教学资源的有效利用，还能够拓展学生的学习空间，从而促进学生综合能力的提高．

3．分清教师与学生的教学角色．随着探究教学方法的不断推广，教师与学生在教学活动中的主要角色也发生了一定的变化．过去教师在教学活动中主要担任知识的传授者，而如今教师不仅要进行知识的指导，还要创新和探讨，扩充自己的知识储备，促进教学水平的提高．实际上，虽然教师的知识量比学生更多，但还是会有一些学术问题自己也拿不准．随着教育的不断发展，教师不仅要完成教材内容的讲解，还要积极参与教学的研究与创新;不仅要学会如何开展教学活动，还要明白教学的意义和目的．总之，世界上不存在完美无缺的教学方法，任何教学方法都是与当前时展相适应而成的，将会随着社会的变迁而进行相应的改变．因此，探究教学方法也会有其必然的不足之处．之所以笔者鼓励应用探究教学方法，是因为希望教师能够意识到教学实践的重要性，认识到社会实际在课堂教学中的教学价值，从而能够发挥探究教学方法的优势与作用．相信在广大教师的共同努力下，探究教学的优势能够进一步释放，初中物理教学能够不断完善和进步．

作者:朱连胜 单位:江苏盐城市北龙港初级中学