小学体育与健康教学设计研究

小学体育与健康是小学体育教学的目的，亦是小学教育课程体系中的重要组成部分，随着新课改的深化发展，小学体育与健康的课程改革得以在探索中创新进行，积累了一定的经验和教训。为了更好地推进小学体育与健康教育的创新改革，也为了有效提高新课改背景下小学体育与健康教学设计的专业质量，学校及教师应当进一步深入理解并贯彻新课改的教学理念，从专业的教学实践角度，探索小学体育与健康教学设计的科学发展路径。由董翠香主编的《小学体育与健康教学设计》（2020年1月高等教育出版社出版）是针对小学体育与健康教育的最新成果，该书以实践为导向，专业且系统地概述了小学体育与健康教学设计中的概念定义、理论基础、背景分析、内容体系等内容，并在此基础上，结合小学体育与健康教学设计的现实需求，探索总结了新课改背景下小学体育与健康教学的目标、策略、媒介、手段、过程、评价以及计划管理等，对当前小学体育与健康教学的实践以及小学体育及健康教学的专业教师培养有着重要的参考指导作用。新课改背景下，教师的专业化发展受到了普遍关注，对小学体育与健康的教学设计也随之提出了科学化、专业化和高效化的要求。该书正基于此，实事求是地论述了小学体育与健康教学设计的发展方向与创新路径，极具实用性价值和创新性价值。

一、新课改背景下的小学体育教学改革

就新课改背景下小学体育与健康教育教学的现状来看，我国小学体育与健康教学的设计实践存在着明显的问题与不足。首先，因为长期忽视中小学体育教育教学，学校的体育课程资源、设备设施和师资力量明显不足，一定程度上阻碍了小学体育与健康教学的创新探索，小学体育与健康的课程改革出现有心无力的现象。其次，在传统的小学体育教学中，体育教学的焦点主要集中于体育项目本身，而对学生的体质健康状况关注不足，小学体育与健康教育的课程教学理念、教学内容、教学形式还需要得到现代化的设计与创新。最后，囿于教学资源的限制，传统的小学体育与健康教学设计面向所有的学生，采用一刀切的方式来进行内容与形式的设计选择，忽略了不同学生个体在体育与健康教学中的个性化诉求，未能很好地调动学生的兴趣，也未能有效达成小学体育与健康教育的预期目标。也就是说，新课改背景下的小学体育与健康教学设计研究应当基于现状，根据新课改的改革需要，逐步解决小学体育与健康教学设计实施过程中的现实问题，促进小学体育与健康教育教学的顺利开展，优化学生的体质健康状况。

二、新课改背景下的小学体育与健康教学设计

新课改背景下，小学体育与健康教学设计应当秉承以学生为本，以健康为中心的体育与健康教学理念，对小学体育教学的现状与问题锐意改革，革新小学体育与健康教育的课程目标、课程内容和课程教学模式，在保证学生知识与能力提升的同时，逐步优化小学体育与健康教学设计的实施过程、精神导向和德育内涵，全方位提高小学体育与健康教学设计的专业性和实用性。通过对《小学体育与健康教学设计》一书的研读与分析，笔者认为，新课改背景下小学体育与健康的教学设计研究可以从以下几个方面着手：第一，新课改背景下的小学体育与健康教学设计应当打破单一化的体育与健康教学目标，以多元化的体育与健康教学目标丰富小学体育与健康教学设计的内容与形式，让学生得以在小学体育与健康教学设计中更好地培养学科核心素养，实现学生的德智体美劳全面发展。一方面，单一化的体育与健康教学目标容易导致课程教学的僵化，教师与学生的热情不高，不能及时认识到体育与健康教学的意义与乐趣所在，阻碍了小学体育与健康的教学落实。而多元化的体育与健康教学目标则可以不断挖掘和丰富体育与健康教学的内涵，让学生真正地爱上体育课程，积极参与到体育活动当中。另一方面，单一化的体育与健康教学目标一定程度上限制了体育教师的思维发散，如果体育教师一味地照搬已有的体育课程目标、课程内容和教学模式，难免会出现不切实际的教学设计方案，最后非但不能达到良好的体育与健康教育效果，反而会引起学生的排斥心理。而多元化的体育与健康教学设计则能够给予教师开放性的教学模式选择，鼓励教师深入了解学生的学习需求，开放性地引进创新性的理念与方式方法，实事求是地设计体育与健康教学的活动方案，保证教学的有效性。第二，新课改背景下的小学体育与健康教学设计应当积极验证小学体育校本课程开发的可行性和科学方法，推进高质量小学体育与健康校本课程的开发和应用，为小学体育与健康教学设计的创新落实奠定良好的专业基础。新课改背景下，为了更好地满足学生的个性发展诉求，校本课程的开发成为小学体育与健康教学设计中的重要一环。校本课程的开发能够更好地依照地方和学校的条件和需求进行教学引导，合理配置各项体育教学资源，从而在实现小学体育与健康教学资源优化配置的同时，有效保障每一个学生的个性化发展。在小学体育与健康教学校本课程开发的过程中，学校及教师应当切实根据学校的特点特色、体育教学资源、教学进度、授课方式、教学管理体系等多个要素进行综合性的开发设计，提高校本课程开发与新课改背景下小学体育与健康教学设计的契合度，有意识地逐步提高教学的科学性和有效性。总之，新课改背景下的小学体育与健康教学设计需要统筹理论与实践的转化研究，做好校本课程开发等相关准备工作，保证小学体育与健康教学设计与实施的专业性。第三，新课改背景下的小学体育与健康教学设计应当兼顾各个环节的改革创新，包括教学目标规划、活动设计、训练模块、教学总结、评价模块等，运用新的教学理念、教学媒介或教学技术打造耳目一新、活泼高效的小学体育与健康课堂，促进小学体育与健康教学设计的现代化和创新化发展。新课改下，教师与学生都应该参与到小学体育与健康的教学设计实施当中，且学生在课程设计实施中的主体性地位会得到进一步的提高。基于这一背景，为了更好地调动学生的兴趣爱好，也为了更好地强化体育与健康教学效果，小学体育与健康的教学设计应当积极引进创新性的体育教学理念、教学技术手段、教学内容媒介和教学模式，比如多媒体技术、混合式教学模式、开放性课堂等，以创新性的教学手段和形式，颠覆传统的体育与健康教学课堂，拉近教师与学生的距离，打破课堂内外的时空界限，促进“教”与“学”的良好互动，让学生在课堂内外全面获知体育的相关知识与技能，多锻炼、多练习，进而实现小学体育与健康教学设计的创新化突破和一体化发展。

三、新课改背景下的小学体育与健康教学实践

基于新课改背景下的小学体育与健康教学设计，学校与教师应当贯彻新课改的改革精神，在专业课程设计的指导下，实事求是地推进小学体育与健康的教学实践，做好课程改革、教学训练、评价考核、教学管理、课外延伸等多方面的探索工作，有效深化小学体育与健康教学设计的创新实践。一方面，新课改背景下的小学体育与健康教学实践要注意学生体质健康状况与参与体育活动频次质量的调研，根据真实的教学数据，准确把握新课改背景下小学体育与健康教学设计所需要针对的现实问题，找准方向，确定目标，进而行之有效地对当前小学体育与健康教学的实践产生积极影响。在小学体育与健康的课程教学改革中，学校与教师应当与时俱进地了解小学体育与健康教学的现状与未来发展趋势，深刻认识小学体育与健康教学的时代目标与时代任务，保证体育与健康教学目标与内容的相辅相成，有针对性地强化体育与健康教学实践的实际效果。具体来说，教师需要在新课改教学目标的引导下，准确把握教案设计当中的教学内容，包括整体的教学内容体系、单课教学内容、教学的重难点、教学方法、教学组织形式、教学活动等，继而在具体化的、可操作的教学实践指导下，丰富且充实地进行小学体育与健康的实践创新。另一方面，小学体育与健康教学设计的实践应当优化各个模块和环节的实施过程，以学、练、玩相结合的模式，鼓励学生自主地参与到体育教学活动的设计中来，丰富小学体育与健康教学设计的内容、形式，培养学生的参与意识和创新意识，增强小学体育与健康教学设计的有效性。小学体育与健康教学设计的实践不能盲目地进行改革、推广和实施，而应该秉承客观、真实和实事求是的态度，依照学生自身的体质基础，制定出适合大多数学生的教学模式，并在此基础上，根据部分学生的个人条件与个性化诉求，进一步补充其他个性化的教学设计方案，兼顾教学的普遍性和特殊性，让学生真正地爱上体育课，积极主动地参与到体育与健康课程的教学设计和教学实施当中，提高体育教学的有效性。以上是笔者在研读该书之后，贯彻新课改的教育理念与改革精神，对新课改背景下小学体育与健康教学设计的反思与研究，结果表明：新课改背景下，小学体育与健康教学设计要兼顾知识、技能、训练方法、健康体质、体育精神等方面的教育教学，在保证学生健康的前提下，增进学生对体育知识、技能以及自身健康锻炼诉求的了解，合理进行体育与健康教学的活动设计，专业化、现代化地推动小学体育与健康教学设计在新课改背景下的创新发展，促进学生在德智体美劳等方面的全面健康持续发展。

作者:刘红 单位:苏州市高新区狮山实验小学