小学体育课程改革选课制研究

【摘要】现今大多体育课程较为传统，缺乏灵活性和吸引力，体育课程被学生认为是体活课、自由课、放松课、游戏课，并未达到体育课程存在的目的与意义，体育课程的设立是为了让学生们能够在学习的同时得到身体的锻炼思维的缓解。在强健身体的同时放松身心，体育课的开设是为了让学生的身体素质得到锻炼，在进行体育活动的同时，学会团结协作，增强学生各方面的综合素质。中国式体育教育课程注重的是被动式教学，教师想教什么学生就学什么，学生缺少主动性，对课程缺少积极性。经过调查很多同学在对待体育课程上均是将体育课比喻成“学习累了出来玩一会吧”，所以作者经过长时间的考察决定将体育课程改为选课制度，让学生们自由的选择自己喜欢的项目进行学习，充分的开发学生们对于体育的兴趣与认识。

【关键词】课程改革；选课；体育

1.研究对象和方法

体育教育改革此时正在深入进行中，新课程改革目标是要培养多方面发展的人，想要实现新课程的目标，需要的是改变以往的教学制度实行新的教学课程制度，选课制就是顺应时代要求发展起来的，并且经实践证明是有效的一种教学管理制度。本篇论文作者应用运用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法，问卷调查法对长春市吉大附中小学部6年级500名同学进行抽样调查，最后从问卷当中抽取100人进行课程体验，一周课程体验后再次发放问卷进行分析与研究。

2.结果与分析

2.1学生们学习一周后对体育课程选课制的情况了解。在男生五十人中有12人选择课程的理由是因为授课教师占男生总数的24%，女生也有9人选择课程的理由是因为课程老师，占女生总数的18%，这21人选择课程均是因为上课此授课老师的课程，喜欢授课老师的风格，由此可看出授课教师的授课态度与个人魅力也是学生上课的动力。有32人选择课程是因为所选课程是因为课程本身的吸引，占男生总数的64%女生同样有32人选择课程的理由是课程本身，男生同女生都有超过了一半人的选择课程是因为课程本身是个人想要学习到的，所选课程对同学们有着吸引力促进着同学们的学习，在两种结果之外同样有6名男同学与9名女同学选择了其他理由，在填空中得知同学们选择理由是已经在外学习本门课程希望进行巩固与学习，有的同学则是因为父母的灌输，认为所选择的课程在以后的成长路程中能起到一定的作用，从这一点可以看出社会的各方面都影响这体育的发展与学习。2.2学生对选课课程学习后满意度调查。有100名同学对课程都存在不同程度的看法与表现，其中50名男生中有32人对选课制度表示满意，占男生全部的64%，而女生则有39人对选择课程表示满意占女生全部的78%。男生当中有11人觉得选择课程一般与原本的体育课程没什么差别，占男生全部的22%，同时女生也有8人对选择课程看法一般占女生全部的16%，男生与女生全部100人中国共有9人对选择课程提出了不满意，认为选择课程没有达到自己的预期效果，通过满意度的调查可以看出男生与女生中有超过了一半的同学对选择课程是满意，其中女生率高于男生。在男生当中有18人表示课后会对选择课程学习的内容进行练习，32人表示不会练习所学内容，女生当中有27人课后会练习，23人不会练习。从数据中可以看出女生的练习人数超过了女生总数的一半，高出了男生9人，因此分析女生对课程认可程度要高于男生，课后练习是为了更好的学习该课程。通过表2显示男生当中有42人选择更加喜欢选课制体育课程占男生的84%，女生中有47人更加喜欢所选择课程，占女生的94%接近100%的人喜欢所选择的课程。选择倾向于选课制体育课的同学们均认为选课制更加丰富、有趣味性、有主题、能增强自身对喜欢项目的能力与了解。男生8人、女生3人选择不喜欢选课制度的原因有3人是因为选课制体育课程过于劳累，运动强度过大不适应，该运动项目与自己当初所想有所差异，并不认可，还是倾向与原本的大众体育课程，学生之所以不认可选课体育课程主要原因还在于身体素质较差，所以才会产生不适应现象。2.3课程教师对于授课情况了解调查。有5名任课老师对于学生上课状态统一认可，认为学生的学习状态相对原本的体育课程有所提高，学生们的学习状态取决于心理对于课程的接受能力，对于选课体育课程，课程本身就是学生们想要学习的内容，所以在上课学习的状态上一定是积极认真的。在选而不学的问题上就可以看出，学生们在课程学习时5位老师都认可学生们的学习态度，均未有出现选而不学现象。在上课纪律方面有4人选择良好1人择选择了较为混乱，5名老师对于纪律方面统一认为前半节课的纪律远高于后半节课程，前半节授课过程中学生们认真听讲，积极回答问题，在后半节练习的过程中学生们的情绪高涨，在练习的过程中均曾出现不听指挥、乱走动等现象。课堂的纪律主要在于教师的管理，本次选课体育课程实为初次尝试，授课老师对于课程准备还有所缺欠考虑不足。2.4选课制课程教师意见了解。调查显示对于教学科目是否齐全方面5名教师全部选择为不够全面，面对社会的高速发展，体育项目与事业的不断创新学生的需求了也在不断的提高，选课科目需要更加丰富才能满足学生的需求。在表4中有3人认为选课课程应当注重的是教师能力，优秀的教学能力才能带给学生更加精品的课程，2人选择是授课内容，丰富的教学内容会带给学生更加高涨的吸引力，能带动学生的积极性，让学生在一节体育课程中，学习到多方面、多领域的内容。对于体育课程选课制度存在必要性问题上，5名教师全部选择有必要存在，体育课程的改革是必然的。而选课制度从1912年，由当时的北京大学校长蔡元培教授，引进以来已有104年的历程，他提倡“思想自由、兼容并包”的教育思想，一直改变这中国教育体系，选课制度第一次引进的是大学，从而演变至高中，现今实验至小学是为了让学生从小就对学习有这自主性、目的性，“学己所想，学己所需”让学生们在成长的过程中充分的体会到体育的学问与魅力。

3.结论与建议

3.1结论。3.1.1小学生体育课程改革选课制度能够提升课堂氛围与学生积极性，应拓展学习。3.1.2通过选课制课程的初步学习有少部分同学对课程存在不同看法，原因是因为课程还不够完善较为单一，并未达到预期效果，需要经过长时间的实验与考证才能完成小学课程的改革。3.1.3对于选课制度有超过一半的同学表示认可，小学体育课程需要多样化与专一化的融合，更加能促进学生对体育课的了解与认可。3.1.4选课制对学生的体育学习提升起到了一个新的高度，打破了小学生对常规体育课程的认识与了解，更加充分的参与进体育课程中。3.1.5选课制让教师对专业职能更加深入学习，对教学能力提升起到了关键作用。3.2建议。3.2.1对小学体育课程推行“必学+选学”相结合的选课制,它对培养学生终身体育意识和养成健身习惯起着至关重要的作用。3.2.2在体育课程选课课程中应当制定教学计划，学生学籍管理，课程管理，学生的学业评价和教师的评价等。妥善完整的记录学生学习情况和状态。增强教师专业培养，丰富拓展体育专项才能为学生带来更加丰富的体育课程。建立一支选修课的教师队伍是确保选修课正常运行的必要条件,是提高选修课教学质量的重要保证。3.2.3学校的教学思想、教学观念影响着学校的教学质量和学校的发展前景，念更新与变革还在于消除某些陈旧的教育观念。3.2.4传统的“一刀切”的教学方法和管理方式不适应现代社会发展的步伐，社会发展重在创新，学校的重要任务就是培养有创造性、全面发展的人才，新课程改革增加了选修课的比重，以适应该终生多样化的学习需求。

参考文献：

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作者:祝佳辰 单位:吉林体育学院