小学英语教学中信息技术论文

一、信息技术的应用让生硬、僵化的理论教学生动、形象

由于地域不同，各地区的小学英语教学的方法有所不同，但是无论方法和开设英语课程的时间有怎样的不同，其中必然相同的是很多小学英语教学均从不同程度上存在着教学方法和模式的僵化现象。同时，许多小学在整个小学期间选用不变的硬性教学理论，如：有些教师只能依赖于单词卡片、教学挂图和录音机这些工具，指导学生进行认读。部分学校和教师使用惯用的教学理论，这使得小学英语教学从个个角度上存在很多的问题，教学理论僵化、生硬是很难充分发挥能效的，特别对于小学的孩子，他们生活阅历不够丰富，接触的事物不够广泛，相对缺乏形象思维，因此，信息技术的应用能够使教学更加生动、形象，使每个单词的意义能够得到更直观的解释。多媒体作为一种现代教学工具，能做到声色俱全、图文并茂、生动逼真的让学生融入到每一个角色之中，深刻的感受到这种语言的独特魅力，认知其中的含义。在小学英语课程上，信息技术对英语教学整个过程的输入、巩固和输出都可以起到至关重要的作用。

二、信息技术的应用能够使枯燥乏味的学习妙趣横生

在小学英语的教学过程中，很多概念如果只一味抽象的讲解往往是非常枯燥无味的，这样的课程教学不仅仅使学生接受困难，而且教师本身也会感到疲惫不堪，这样就使得知识的传授不够完全，造成学生会有很多不清晰的概念留在头脑之中，无形中加重了学习的负担，学习效率当然不会很高，而信息技术利用多媒体教学的方法可以创设情境，进行体验性、观察性学习，增强感性认识，突破重难点，最重要的是能够形成立体教学，能够形象直观、内容丰富、动态呈现，使英语教学走进一个近乎真实或者虚拟仿真的语言环境中，提供给广大师生更加充分的交流和语言实践活动的机会。并且多媒体教学它所提供的包括文字、图片、声音、视频、动画效果等的外部刺激，这样的多样性有利于知识的获取与保持。因此，在英语教学中，做到从实际出发，根据教材的特点，运用多媒体技术设立一定的情境让学生走进去体验，并让学生在这些情景中进行不断探究和发现，在特定的情景中读懂事物本身，才有助于加强学生对语言这类学习内容的理解，而且还能培养学生自己积极发现和解决问题的能力。

三、信息技术的应用使小学生的学习模式得到有效的转换

传统的学习英语的模式，总是千篇一律、被动消化的一种模式。英语作为一门特殊的语言类课程，它本身就要求学习者学习方法灵活、掌握方式灵活。有了信息技术的参与，学习就不再是被动地接受教师的“灌输”，而是主动的通过现代信息技术工具探求，搜索和加工信息，充分调动了学习者的主动性和积极性。

（一）网络为学生学习英语课程提供了便捷。很多学生在学习过程中也对英语课程的学习表现了浓厚的兴趣，家长也对孩子的这门课程表现出了极大的关心，可是很多时候学习的过程并不尽如人意，学习者会遇到这样那样的问题解决不了，有着这样困惑的人恐怕还不在少数。此时网络作为信息技术中走在前列的科技技术，通过搜索查找技术为英语学习提供了极大的方便，对小学生英语水平的提高影响极大。

（二）网络为学生互评提供了与良师交流的平台。学生通过网络可以寻找更合适的课外教师，在口语的交流，情景的创设中促进自身的进步，同时也能发现自己在发音和语法应用中的不足，做到取人长补己短，不断促进，不断进步。

四、结语

信息技术的应用作为当前先进的教学手段，它不仅仅改变着小学生单调、枯燥的学习方法，更改变着我国传统的教育和教学的观念。信息技术与素质教育的水乳交融已成必然，信息技术不断广泛的应用为广大小学英语教师提出了新的要求，在信息技术不断融合于小学英语教学的过程中，教师的作用是不可也是不容忽视的。只有他们不断积累应用知识和经验，才能让信息技术对小学英语教学的影响持续、健康、意义深远并具有创新和有效性。

作者:姜玉琴单位:张家口张北县九卜树小学