思想政治理论课教学研究

摘要：独立学院作为我国高等学校的重要组成部分，每年都为社会培养众多符合市场需求的各类应用型人才。独立学院在其短短几十年的发展历程中，遇到了许多困难与挑战，近些年独立学院在对学生思想理论培养过程中遇到的瓶颈问题尤为突出。学生对理论知识不感兴趣、思政理论课专职教师严重不足、学校对思政课不够重视等现象很普遍。思想政治理论课作为一门科学性与高度统一的课程，既能给学生传递科学的理论、思维方式，又能给学生传递科学的价值观，引导学生形成正确的价值观。因此，独立学院应转变教学方式，顺应社会发展潮流，开好符合当代大学生心理的思想政治理论课。

关键词：独立学院；思想政治理论课；教学方式

独立学院是近些年我国教育改革和创新的特殊产物，旨在培养符合自身办学特质的具有竞争力的高素质应用型人才。思想政治理论课是各独立学院全面开展马克思主义理论、坚持社会主义办学方向的重要渠道。2019年3月18日，召开的学校思想政治理论课教师座谈会，深刻阐明了高校思想政治理论课在高校中的重大意义，从多角度分析了思政理论课教师的关键作用，明确提出了思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。像其他新生事物一样，独立学院的办学过程中必然遇到许多困难与挑战，尤其在大学生思想政治教育方面，如何抓住教育规律的本质，发挥教师的积极性与能动性，开展集兴趣性、创造性、多样性为一体的思想理论课成为当前亟待研究的问题。

一、独立学院思想政治理论教育面临的困难与挑战

（一）当代大学生对思想政治理论课的错误认知。笔者走访了省内多所独立院校，在考察过程中，发现不少学生（尤其是大一新生）对学院开设思想政治理论课并不理解，有些学生甚至认为不需要开设此类课程。在大部分学生的理解中，思想政治理论课被定义为“副课”，其重要性远远低于他们的专业课。他们大多数为90年代出生的独生子女，家庭条件较为优越，父母长辈呵护备至，容易形成较强的自我意识，缺乏责任意识和团队意识。因此，我们时常在思政课堂上看到一些令人头疼的场景：多数学生都在默默无闻地做着“低头族”，上课睡觉、玩手机、交头接耳等现象屡禁不止，对课堂上教师的讲授内容漠不关心，很难在同学们当中产生共鸣，实现不了授课目标。同学们对其专业实用知识感兴趣，却忽视政治理论知识的培养，殊不知思想政治教育是一个科学性与高度统一的课程，它承载着鲜明的社会主义核心价值观，引领学生扣好人生的第一粒扣子。如何提高思政课堂学生的“抬头率”成为思政理论课教学研究的首要问题。（二）独立学院对思想政治理论课教学不够重视。独立学院对思想政治理论课教学重视力度不够主要体现在两个方面：一是学校对思政课教学的专项投入不足；二是学校对思政课教师的培养不够。独立学院在整体统筹课程安排时，每当专业课程与思政课程安排有冲突时，思政课程往往要给专业课让道。在教学过程中采用传统的“填鸭式”教学模式，教师因教学而教学，学生为学分而学习，大部分独立学院没有充分地认识到思想政治理论课中“立德树人”的目标，因而很难在教学中取得有效的实践成果。专业的思政理论课教师的思想政治表现必须是积极的，必须旗帜鲜明讲政治、保持家国情怀、创新课堂教学、自律要严，自觉弘扬主旋律、人格要正。与此同时，有些高校思政课教师的师资比严重不足，专职思政教师极少，部分学校甚至会让完全不是思政专业的辅导员教思政课，大大降低了思想政治理论课课堂的专业性与吸引力。（三）传统的教学模式对学生的吸引力有限。从独立学院的学生上课态度来看，有相当一部分学生认为思政课对其今后择业没有太大帮助，不像专业知识能给他们带来实际帮助。在同学当中普遍认为即使上课不认真听，期末考试依然可以很顺利通过。学校一般对思政课的考核也较为简单，通过论文或者开卷考试的方式来进行，因此大多数学生认为这门课并不容易挂科。照本宣科式的教学方式使学生很难在课堂上与老师产生共鸣。有些老师因为课时安排有限，盲目的删减和压缩知识点，知识点讲述不清，学生课后也不再对上课内容进行思考和实践，很难帮助学生对马克思主义理解透彻。教师为了应付教学任务，在完成学习任务之后鲜少帮助并引导学生继续研究相关知识，导致这门课在学生心目中印象不深刻。

二、独立学院思想政治理论课教学创新研究

（一）从学生的角度探究思政理论课的价值取向。我们常说兴趣是最好的老师。独立学院的学生与其他本科院校的学生有所不同，他们当中不乏高考发挥失常的考生，进入大学之后，不少学生对自己的学习能力产生怀疑，甚至潜意识里存在很强烈的“失败感”。在进入大学后，与高中完全不同的学习方式让他们短时间难以适应。“以人为本”是高校思政理论课的重要意义。根据不同专业学生，采用不同的教学方法，讲趣味与品位结合，通俗与学术融合。笔者在教学过程中，针对播音专业的学生，通过朗诵《红色家书》让他们体会到老一辈革命先烈为国捐躯的英勇事迹，让爱国主义情怀深入学生心中。针对美术专业学生，通过绘画中国共产党党旗等实践活动，让同学了解中国共产党发展的历史进程，对革命先辈的理想信念有了更强烈的认同。思政理论课的课堂要跟上时展步伐，从过去简单的课堂教学延展到线上和线下的互动交流，理论联系实际，通过营造宽松愉悦、充满活力的教学场景和氛围，给学生深刻的教学体验。不断改革与创新教学教法，建设处处可及的网络教育空间，与时俱进，不断加强思政课堂的兴趣性，增强学生的获得感，满意度。（二）适当增加思政理论课实践教学环节。考虑到实践教学存在很多困难，如：没有配套的专项资金、学生实践教学的安保问题、思政教学基地资源短缺、学院教务处教学组织困难等（思政课基本都是大班教学，很难协调各班统一时间进行实践活动），导致该类课程被边缘化，整体地位低，实践教学被轻视乃至忽视。因此大多数独立学院基本把思政理论课的教学都安排在教室完成，鲜少有机会进行实践教学。事实上，我们换一个角度看待问题，思政理论课的实践教学也可以在校园内进行：如在课堂上进行案例分析，组织辩论、讨论；采用启发式教学方法，提出问题，让学生自己找出真理；参与式教学，安排学生参与教学过程，变“听课”为“讲课”，这样的换位体验，能够有效地帮助学生们进一步增强对授课内容的认知与理解；结合学院团委组织的“三下乡”、青年志愿者等活动与思政理论课的实践教学有机结合，使有限的教学资源、资金和时间得以综合利用。（三）加大思政课专业教师队伍的投入与建设力度。全国高校思政教师座谈会指出，要理直气壮的开好思政课，要让有信仰的人讲信仰，让有信念的人讲信念。独立学院应正视目前思想政治理论课教学不足的现状，致力于打造一支具有深厚情怀的专职教师为主、富有家国情怀魅力的专兼结合教师。加大对思政理论课教师的培训力度，重视教师的理论知识研修和师德师风的表率作用，悟真理、求真理、明事理，提高政治能力，担当起学生健康成长的引路人。设置思政教师专项考核制度，提升教师队伍的整体专业素养。教师通过自律严格要求自己，修炼自己，做到课上课下言行一致，网上网下说法一致，在知行合一当中，润物细无声的对学生进行引导和教育。加大对思政理论课教师的资助力度，增加专项经费，支持教师不断增强理论引导能力、学术研究能力、课程教学能力、回答重大的现实问题能力。独立学院的特殊性决定了在进行思想政治理论课教学过程中必须从学生的实际情况出发，提高课堂的“抬头率”。通过多样化的教学形式，让学生们学会运用所学的理论分析、解决问题。这就要求我们在今后的教学过程中积极改革创新，丰富教学方法，创新教学模式，积极构建科学合理的教学平台，全面提升学生的综合素质，为培养大批中国特色社会主义新时代接班人筑牢思想基础、提供价值引领。

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作者:张雯成 单位:南昌航空大学科技学院