音乐专业学生特征及思政教育

高校音乐专业学生的思想特点与其他专业学生相比既有共性，也有鲜明的个性，相对于其他专业的学生，高校音乐专业学生有着不同的特点，他们具有感性特质，专业能力、实践活动能力较强，更加活泼、有个性、自尊心强、喜欢标新立异、追求自由、自我表现欲望强烈，上课有小课和大课之分，思想认知水平具有不平衡的特点等。

1高校音乐专业学生思想行为特征分析

高校音乐专业学生在大学生群体中较为特殊，他们在思想认知水平、心理表现、性格特点、行为特征等方面与非音乐专业学生相比较，存在较多的差异，因此，对音乐专业学生的管理成为高校思想政治教育工作中的一个难点。

1.1高校音乐专业学生个性特征多样化音乐专业本身要求学生必须具备创新意识、超常的想像力和一定的创造力，这样才能在学习音乐的过程中产生灵感，同时对声乐、钢琴、舞蹈等专修方向学生的要求也有较大的差异，因此，很多学生都具备独特的个性。他们性格开朗，表现欲望强，比较感性，思维活跃，情感丰富，形象思维能力较强，容易兴奋等，这给思想政治教育工作带来一定难度。

1.2高校音乐专业学生不关心政治，集体主义观念较差高校音乐专业学生对国家、国际大事不够关注，政治课堂不够活跃，而对西方的流行文化兴趣较大，喜欢吃麦当劳、看NBA、模仿嬉皮士的打扮等。同时，由于音乐专业的办学模式、教学方式更偏重于个体，比较重视个人的专业水平和能力，学生的一项技能突出，就能保证其在校期间成为优等生，毕业后能找到理想的工作。音乐专业学生集体主义精神和团队意识相对较差，对集体活动缺乏热情，不注重集体荣誉感，在行为上容易表现出较强的个性，以自我为中心，随意性较大。

1.3高校音乐专业学生专业基本功扎实，但文化基础薄弱高校音乐专业学生对专业课的学习，比较努力，愿意为了专业付出全部精力，而在对待非专业课程上，缺少学习动力，认为把精力放到非专业课程的学习上，都是在做无用功。这就导致他们的文化修养不够，知识面较窄，考虑问题缺乏深度，理论知识匮乏等[1]。因此，如何加强学生的文化修养、拓宽学生的知识面、优化学生的知识结构，全面提高学生的综合素质，已经成为迫切需要解决的问题。

1.4高校音乐专业学生情感丰富，但纪律性需要进一步加强高校音乐专业学生个性鲜明，独立性较强，使得他们情感丰富，好恶分明，有同情心、敏感、情绪波动较大、浮想联翩，但是，他们法律意识淡薄，生活作风懒散，学习纪律散漫，个人卫生和集体卫生较差。他们认为纪律教育乃至思想政治教育都是对他们的约束，只注重个人卫生而忽视宿舍及班级卫生，无故缺席集体活动，随意迟到、早退、旷课、夜不归宿，上课时间不经学校同意外出演出、兼职打工等。

1.5高校音乐专业学生实践活动能力较强，受社会负面影响较深音乐专业学生因专业学习需要，很早就离开家庭，在外寄宿，适应能力较强，与其他专业相比，他们93的社会经验比较丰富，社会实践活动能力较强，参与社会实践的机会较多，例如通过举办音乐会、参加汇报演出、校外演出等，可以使学生的才能得以展示，使演、唱、弹、拉、舞台经验等得以充实、丰富[2]。音乐专业学生学习专业知识、技能需要较大的投资，而学习初期回报较少，随着专业技能的提高，收入也会更多，与其他专业相比挣钱的机会较多，学生的价值观也发生了变化，多数人的专业意识、职业意识不断强化，对专业的学习高度重视，而忽视道德水平和综合素质的提高。由于很早就介入了经济领域，经济意识也越来越强烈，滋长了拜金主义的倾向。

2高校音乐专业学生特点形成的原因

2.1高校音乐专业学生小课较多，不易管理高校音乐专业课程设置和其他专业课程设置差别较大，小课如声乐、器乐都是“一对一”教学或小组课教学，舞蹈课男女分班教学，部分课程根据兴趣选修等，学生的学习时间较为分散，使学生管理工作难度增大。

2.2高校音乐专业学生受社会的负面影响较大高校音乐专业学生参与社会上的演出机会较多，面对社会上的种种诱惑，部分学生不知所措，随波逐流。有的学生常常因为短期的利益而忽略了自己长远的发展，有的为了赚外快经常外出演出，贻误了自己的最佳学习和锻炼时机。

2.3高校音乐专业学生的认知能力亟待加强娱乐文化产业的快速发展，对音乐专业的学生影响较大，有正面的也有负面的，很多音乐专业学生很难真正找到适合自己的发展道路，经常犹豫不决，对找工作还是升学继续深造、用功学习还是多参加比赛分不清楚，认为两者是前后矛盾对立的[3]。同时，在网络高度普及的今天，学生上网也极为方便，从网络中接受的知识良莠不齐，对“超级女声、快乐男声”等成名的靓女帅男极为推崇，梦想一夜成名，迷恋网络游戏，缺少真实感等。这对人生观、价值观、世界观正在形成的学生而言，起到关键的影响作用。

3全面加强高校音乐专业学生思想政治教育工作的对策

在大学生思想政治教育工作中所采取的方式方法和手段，均要以实现大学生的全面发展、把他们培养成社会所需要的有用人才为目的[4];要把高校音乐专业学生的教育管理工作与校内外的艺术实践活动有机结合起来，让他们能够深入了解现实社会的发展形势，进一步提高教育的针对性和实效性;在教育内容上，要根据他们的思想特点，根据不同层次的学生所面临的不同问题，结合音乐专业的特殊性，多开展一些丰富多彩的文体活动和素质拓展训练活动，让他们从个体的专业学习到集体的团结协作中来，采取一些有鲜明的时代性、特殊专业的针对性的措施，不断改进思想政治教育工作方法，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，创新方式方法，提高辅导员队伍素质，健全辅导员长效管理机制，提高大学生思想政治教育工作水平，转变学生的思想观念。

3.1提升高校音乐专业辅导员的素养，提高辅导员的个别教育能力由于高校音乐专业学生小课较多，集中教育的时间较少，集中一次学生就要达到团体教育的效果，因此，辅导员必须要具备较强的团体教育能力，除此之外，更要注重个别教育能力的提高，经常深入到学生宿舍，充分利用好课余时间，了解学生的思想动态，通过单个学生谈话、小团体同学谈话的形式进行个别教育，提高学生的思想政治教育效果。同时，对学生思想的状况及时发现，分析梳理存在的问题并进行调查研究，提高处理问题能力的针对性和实效性。

3.2组织学生参加公益活动，改变高校音乐专业学生的价值取向文化、教育的发展滞后于社会经济的快速发展，社会的流行文化对高校音乐专业学生的负面影响较大，使他们的价值取向也趋向功利化[5]。在思想政治教育中，要让学生学会如何树立正确的价值观，就是注重个人利益合理性的同时，更要注重集体利益，从整体上规划自己的学习生活，而不是在随波逐流中迷失自己。组织学生多参加公益活动，如到敬老院慰问演出、服务，到农村中小学支教，参观孟二冬纪念馆或红色革命纪念馆等。让他们在义务服务中提高专业基本功的同时，提高整体综合素质能力，提升道德修养。

3.3调整高校音乐专业辅导员与学生的师生比由于高校音乐专业的特殊性，学生管理难度较大，与其他专业相比，按照1∶200的比例配备辅导员，会给辅导员带来较大的工作压力，应将音乐专业辅导员与学生的比例调整为1∶100，才能使辅导员在开展学生工作时更有主动性、针对性。