小学数学引导学生创新思维培养论文

摘要：创新教育主要是以培养人的创新意识,创新精神,创新能力为宗旨的教育活动。其最终目标是开发学生的潜能,充分发挥个人特长,培养有健全人格的创造者。小学数学教学中如何来引导小学生主动地、创造性地学习数学,是当前实施素质教育的大课题。也是广大教育工作者面临的紧迫任务。那么,怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢?

我就教学工作中的体会谈谈自己的看法。

一、唤醒创新意识,塑造创新品格

创新意识是一种潜伏在人的生理和心理层面的特质,是任何一个人都“与生俱有”的,关键在于是否被挖掘出来。长期以来,由于受传统教育思想影响,教学上只重视了知识传授,忽视了创新意识的培养,因而也抑制了学生创新能力的发展。因此我注重树立学生的自信心,使学生觉得“我能行”、“我能创新”,让学生们放开自己的思维,充分展开想象,勤于动脑。

同时,我还注意让学生克服懒惰心理,勤动脑,多探究,运用科学家的故事激发学生的探索兴趣,引导学生体会科学家们献身科学,生命不息,攻关不止的高尚情操,从而培养起学生崇尚科学,勇于创新的热情。

二、改变师生之间的地位,创造良好的氛围我国伟大的教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》

中指出:“创造最能发挥的条件是民主。”可见,要点燃学生心中的智慧火花,培养创新精神,教师必须努力创造平等、民主的教学氛围,放手让学生在学习活动中去讨论、观察、思考、比较、分析、想象、探索、发现。传统的教学模式下学生学得的知识是机械的,僵化的,没有一点主动性,更谈不上创新,这是不行的。采用开放式教学,充分体现学生的主体作用,把课堂这个空间让给学生,才能使学生敢想、敢说、敢问、敢做。例如:在教学九年义务教育六年制小学教科书第八册《除法意义》这一节课时,许多学生从开始考虑问题时就在议论,既然减法是加法的逆运算,除法就是乘法的逆运算。我一听到议论,马上引出自学题,以四人为一小组讨论:为什么每一道乘法算式都能写出两道除法算式呢?为什么只要知道积和其中一个因数就能求出另一个因数呢?

除法的计算和减法的计算思路一样吗?学生们在讨论中互相启发,互相帮助,既保证学生基础知识的学习,又开发了学生的智力。作为教师,我们不能把学生看成是一个空瓶子,一个需要加工的粗胚,任由教师灌输,加工。

三、提供创新空间,给予创新机会

学生一旦有了浓厚的创新兴趣,产生了创新欲望后,教师如果不给他们提供机会,不给他们一个得以展示的空间,则不能使创新教育真正落到实处。因此教师要大胆放手,充分相信学生的能力,给学生的创新开绿灯,架桥梁。特别是在课堂教学这个主渠道中,我改变了传统的课堂教学结构,根据教材的难易程度和学生的实际情况,尽量把学生推到舞台上,让学生唱主角,自主地学习,成为学习的主体,参与学习的全过程。教师该讲的讲,该评的评,能不讲的不讲,能不评的不评。难度较大的内容,在尽可能地分解知识,分散难点的基础上,引导学生去探索;一些较容易的内容,则尽量放手让学生自己去学习,去讨论,有无法解决的困难时,教师才参与;而有些非常简单的内容,则放手让学生自学。最大程度地给学生创新的机会,提供创新的空间,让他们去展示,去发挥,教师只起到铺路架桥的作用。

四、动手操作是发展创新能力的重要手段

作为教师,在备课中要为学生创设更多的动手操作的机会,既满足他们好动,好奇,好表现的欲望,同时在动手操作中培养他们勇于探索,不怕挫折,敢于创新的精神。例如:在教学九年义务教育六年制小学教科书第九册面积的计算这一章时,我要求学生带齐学具,剪刀,硬纸,不管是教学平行四边形、三角形、还是梯形面积,都让学生自己剪拼,剪拼中学会组合,使一些不容易看出的图形面积,拼凑成以前学过的图形面积。课堂异常活跃。后来上组合图形面积时,学生们更是八仙过海,各显神通,想出了很多种方法解决实际问题。通过这样的动手创新活动,既激励了学生的学习兴趣,又调动了学生的积极性。总之,让学生动手,动脑,才能有效地培养学生创新意识。公务员之家

五、通过多种形式训练创新能力

提高创新素质创造力包括运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有价值知识的能力。在教学的全过程中,要不拘一格,采用多种形式的训练提高学生的创新能力。例如,在教完分数乘除法应用题后,出示如下题目:“某商场有电视机100台,洗衣机80台,”请根据以上条件提出问题,要求学生提的问题越多越好。学生提出了“电视机比洗衣机多多少台?”“电视机和洗衣机共多少台?”“洗衣机是电视机的几分之几?”“电视机比洗衣机多几分之?”??然后要求学生又从中选出适当的条件,重新组合产生一些新颖、独特的应用题,如:某商场有电视机100台,比洗衣机多1/4,洗衣机有多少台???再引导学生仔细观察,找出这些重组题型的特点,更加深了对知识的理解。此外,我还适当地让学生互相批改一些作业,找出一些问题并加以评价,同时还可以对一些题目附上自己不同的解法和看法,同时还应注意在学生的口头表达,实践操作,分析判断,猜疑推理等方面的训练,培养学生的创新能力。

创新是民族的灵魂。我们不能再为应试而教,要从课堂入手,为创新而教。课堂教学是实施素质教育的主渠道,在教学中重视学法指导,指导学生学会学习,学会思考。让学生在自我发挥的空间主动去探索知识,理解知识发生的过程,掌握分析思维方法,学会归纳知识规律,灵活运用知识解决实际问题,努力培养学生的创新意识。我们深信,只要我们积极转变观念,提高认识,努力实践,认真探索,不断总结,创新教育一定能在课堂上生根开花,结出丰硕的果实。