艺术设计专业创客教育模式研究

摘要:网络信息时代到来后，教育工作者不断创新教学方式，以便更好地适应社会发展需要。艺术设计专业教学活动组织时，教师改变传统教学思想，实际教学中运用创客教学模式，这不仅能够提高艺术设计教学效率，而且还能培养高级应用型人才，这对艺术设计专业持续发展有促进作用。本文在创客教育简介的基础上，全面总结当前艺术设计专业创客教育基本现状，最后提出创客教育模式构建的具体措施，以期为艺术设计专业教育工作者提供参考。

关键词:高级应用型人才;艺术设计专业;创客教育模式;构建分析

1创客教育基本介绍

1.1基本内涵。创客一词在maker单词的基础上发展而来，所谓创客，指的是将创意变为现实的人。创客教育遵循“思维创新、实践体验”这一教育理念，创客教育活动开展的过程中，应树立高级应用型人才这一目标，学生接受创客教育时，既要巩固理论知识，又要提高实践技能，实现创新思维与意志行动的统一，从整体上提高学生专业素养以及综合能力。创客教育模式运用于艺术设计专业，即调整以往不当的教学方式，尽可能提高教学实效性，同时，提高学生学习能动性全面彰显信息技术功能优势，这对艺术设计专业师生共同进步有促进意义。1.2价值体现。首先，创客教育能够提高艺术设计专业学生的主体地位。该教育模式凭借创新性拓展学生思维空间，尊重学生思维差异性，对于艺术设计专业教学问题运用全新视角制定问题处理方案，这对学生创新意识强化、创客理念增强有潜移默化的影响。然后，创客教育具有开放性和分享性。艺术设计专业学生能够主动与教师、学生分享学习成果，针对学习问题通过小组讨论的形式予以处理，在这一过程中，学生能够意识到合作学习的重要性，这对学生良好性格培养、理论知识巩固有显著影响[1]。

2艺术设计专业创客教育基本现状

2.1创客教育忽视学生主体地位。传统教学模式下，艺术设计专业教师占据绝对主导地位，虽然大部分学校已实践创客教育模式，但教师仍然用传统教育教学方法，学生只能被动接受理论知识、机械化完成学习任务，长此以往，学生会对创客教育模式持片面认知，并且学生艺术设计实践能力得不到提高。如果艺术设计专业教师短时间内意识不到创客教育的作用，那么学生的创客文化理念会越来越淡薄，并且学生创新思维、上机操作能力得不到拓展和提高，最终，创客教育效果达不到预期要求，最终会使学生错失艺术设计学习的有效机会。2.2创客教育实践效果较差。目前，大多数学校运用创客教育模式于艺术设计专业，专业教师未能妥善处理理论知识传授与上机操作间的关系，进而导致上课时间安排缺乏合理性，这与高级应用型人才培养目标相背离，导致理论与实践相脱节。专业教师受应试心理影响一味地传授理论知识，并于试前为学生下发试题资料，即使学生得到较高分数，但分数并不能真实反映学生在创客教育中的表现，这对学生日后发展及学校知名度的提升都有消极影响。2.3创客教育师资力量匮乏。创客教育模式实践得益于最新理论知识以及较高实践技能，艺术设计专业教师组织教学活动时，既要摒弃传统教学模式，又要将创客教育落实于过程，动态关注前沿教学理论，积极主动参与创客活动，在创客活动中分享教学心得，弥补自身在创客教育实践中的不足。现如今，创客教育师资力量薄弱，艺术设计专业教师掌握的理论知识较陈旧，并且实践经验不够丰富，实际教学中得不到学生信任，最终艺术设计专业高级应用型人才培养效果与预期要求存在差距[2]。2.4创客教育管理机制单一。创客教育模式实践期间应规范化引导，因为创客教育属于新兴事物，新教育模式在艺术设计专业实践时间较短。如果创客教育管理工作不到位，那么极易对教学秩序产生影响，并且会降低创客教育有效性，这对创客教育模式功能优势发挥有不利影响，最终会弱化艺术设计专业教学质量，导致创客教育模式下高级应用型人才不能更好地满足艺术设计行业发展需要。

3基于高级应用型人才培养的艺术设计专业创客教育模式构建措施

3.1强化学生主体地位。创客教育组织时，教师应充分发挥参与作用，教师以学生为中心完善创客教育方案，真正拓展学生创新思维、强化学生创新意识。艺术设计专业教学工作开展的过程中，教师应合理分配教学时间，并关注学生在艺术设计学习中的反馈，尽可能将课堂归还于学生。首先，专业教师应强化教学责任感，动态关注班级每位学生情绪变化，并将学生学习情况具体记录，教师利用课余时间主动与学生沟通，解决学生在艺术设计学习中以及生活中遇到的问题，这对师生关系增进、教师个人魅力彰显有积极作用。然后，教师应提高学习能力。因为创客教育内容不断更新，教师只有主动学习、补充理论知识、探索创客教育模式技巧才能赢得学生认可，这也是创客教育有序开展的必然要求，真正实现教学相长。最后，教师应为学生提供充足的学习空间，并向学生推荐丰富的教育资源，以此拓宽学生知识视野，以便为上机操作提供理论支持。为培养面向数字媒体行业，培养具备艺术设计的基本技能，具有一定艺术素养，能将现代艺术与媒体艺术相结合进行设计的高素质技能型人才，教师为学生布置海报设计、网页设计、图形设计、室内外效果图制作等学习任务，在这一过程中，专业学生需要运用POP广告设计、平面构成、AutoCAD建筑施工图设计等基础知识，并且对学生设计思维能力、团队协作能力进行了潜移默化的培养。3.2提高创客教育实践性。创客教育模式合理运用，即根据教学要求以及学生学习需要改进创客教育模式应用方案。由于创客教育适用于大部分学生，个别学生对创客教育模式持抵触心理，并且艺术设计知识运用效果不理想，因此教师应对学生针对性指导，全面提高学生实践能力，真正发挥创客教育模式作用。与此同时，教师传授艺术设计理论知识后，为学生组织形式多样的实践活动，这既能巩固理论知识，又能实现创客教育理念的全面贯彻，这对学生创新意识强化、实践能力提升有积极影响。为完成创客培养目标，教师不定期发放创客资料，引导学生关注创客媒体，并且教师组织创客比赛、演讲、作品展等活动，最终学生能够客观了解创客，肩负起创客文化传播的责任，并将艺术设计知识有效运用，大大提高人工智能课程教学效率[3]。例如，教师为学生布置网站Flash动画设计制作、网络动画设计、Flash短片多媒体软件设计等学习任务，在此期间，学生务必熟练掌握Flash动画制作、AdobeAfterEffects影视后期合成技术等技巧，同时，需要学生具备计算机运用能力以及创意设计能力，学生完成学习任务后，能够对创客教育模式重新认识。换言之，这也是为创客教育模式提供实践机会，改进创客教育模式应用方案的具体表现。3.3丰富创客教育师资储备。创客教育活动组织者既要具备丰富的教学经验，又要提升专业素养，进而教师在艺术设计知识传授时能够更好地扮演学习情境设计者、人力资源管理者、学习过程调控者、实践质量提升者等角色。学校应为艺术设计教师组织有关创客教育模式实践的培训活动，培训过程中应动态更新理论知识，引导教师结合自身艺术设计教学的实际情况，探索适合的创客教育模式，并为教师提供创客分享会，促使教师在分享会中弥补创客教育模式的不足，不断补充创客教育文化，最终教师能够在艺术设计教学模式中发挥引导作用。3.4完善创客教育管理机制。为确保创客教育模式在艺术设计教学中的有序应用，实现创客教育与传统教育有机统一，学校应制定合理的创客教育管理机制，并根据艺术设计教学要求完善创客教育计划。在这一过程中，学校以及专业教师应为创客教育模式管理机制制定提供合理化建议，以此提高管理机制可行性，针对创客教育模式实践行为有效规范，全面彰显创客教育模式实践价值。创客教育管理机制与时俱进的更新，这不仅符合高级应用型人才培养需要，而且还能为艺术设计教学提供可靠保障。艺术设计教学运用创客教育模式，以向艺术设计企业培养高级应用型人才为目的，因此学校应主动与相关企业合作，为学生提供艺术设计实践基地，同时，学校与企业共同参与创客教育模式管理机制制定，这不仅能够提高艺术设计专业系学生的社会适应性，而且还能扩大创客教育模式推广范围、完善创客教育路径[4]。

4结论

综上所述，当前艺术设计专业处于革新的重要阶段，为提高艺术设计教学效率、优化艺术设计教学质量，巧妙渗透创客教育模式，这不仅能够弥补传统教育教学模式的不足，而且还能为社会发展提供高级应用型人才，最终实现素质教育改革目的。通过强化学生主体地位、提高创客教育实践性、丰富创客教育师资储备、完善创客教育管理机制等措施提高创客教育模式实用性。因此，艺术设计教师应结合教学实际不断创新创客教育模式，加强理论知识与实践间的联系，真正实现理论与实践结合的教育目的，这对艺术设计专业教学活动顺利推进、艺术设计专业创客课程体系的完善有促进作用。

参考文献

[1]杨志红.基于创客教育模式的人工智能课程研究[J].现代信息科技,2018,2(9):138-139.

[2]郭晓凤,闫文娟,梁昕.创客教育模式课程改革———以《智能电子产品开发与设计》为例[J].教育现代化,2018,5(38):81-82,84.

[3]王慧玲.论我国高校创客教育的完善路径[J].福州大学学报:哲学社会科学版,2018,32(2):104-108.

[4]蓝敏.基于STEAM学习的高职院校创客教育“双螺旋”模式研究——以艺术设计专业为例[J].电脑知识与技术,2017,13(33):174-175,191.

作者:过嘉芹 单位:山西传媒学院