农村教学情境创设分析

摘要：情境教学法是一定程度上改变传统的结论式教学方法，可调动学生的积极性，让他们更多参与活动，有更多的机会去思考，去“发现”，其对发展学生的创造性思维和探索精神有一定积极作用。尤其是针对于农村小学生，因其地理、家庭环境原因，更需要教师尤其是班主任通过不同的情境来引导学生进行学习，从而减小与城镇学生的差距。因此，深刻地认识情境的价值和特点，并探究和掌握有效的教学情境的设计方法是很有必要的。

关键词：情境;创设;教学;方法

班主任工作纷繁、复杂而又艰苦，但只要方法得当亦快乐无穷。一个班级几十个学生，就有几十种思维、几十种行为，因此，班主任的教育方法也就应该多样化。随着素质教育改革的不断深入，班主任工作更应该不断进取，适应教育的需要，适应社会的发展，做一个智慧型的班主任。对于四年级的学生来说，许多需要帮助和照顾的地方、需要老师指导的地方。有些时候班主任能把握住一些不显眼机会让学生去行动、去理解感悟，往往会收到事半功倍的效果。

一、特意制造时机教育培养

时机不是等来的，需要自己设定。故意制造时机教育学生，能收到意想不到的效果。我们班龚亚蕊同学，因为爸爸妈妈都到外地打工了，她的生活学习主要由外婆来照顾，二年级的时候转入了我们学校，来到我们的班级。刚来到学校时，龚亚蕊同学表现得局促、孤独，想家思亲，经常以泪洗面，我的劝说和安慰亦不能改变她的初衷。这时候，班长黄燕晨同学看在眼里，记在心里，一天找到我说，老师我想同龚亚蕊同学交朋友。我马上明白了她的用意并心领神会，就欣然同意。于是我就特地创设条件让两人接触，我把她们安排在一个学习小组，值日生也安排在一起，并且告诉她们每天各自为对方做一件事。平日里我经常找一找她们了解了解班级里的事、交谈交谈家里的情况。渐渐地龚亚蕊同学不再寂寞孤独，开朗活泼起来，积极为班级做事，学习和生活也有了劲头。班级在她们俩的带领下，健康积极地充满了活力。我用特制的时机激活了一颗沉寂的心，让学生充满了活力。

二、抓住机会进行教育，效果颇佳

机会是一条鱼，抓住了它就抓住了活力，往往一次特定的场景谈话会改变一个人的生活和学习。我们学校的同学上学条件比较艰苦，上学路程超过两公里的学生占了学生人数的六成，我们班上就有5个同学上学的路程将近5公里，这些同学每天要走两个多小时崎岖不平的山路才能到学校上课，偶尔能搭上家长的“顺风车”上学、回家是这些同学最开心的事情。在这样艰苦的学习条件下，一些自我管理不够好的同学的学习情况让我很伤脑筋。班上的李凯悦同学家离学校4公里半，这段路他上学的时候是沿着将近三十度的陡坡跑着跳着来到学校；放学了他和小伙伴又沿着这条山路嘿哟嘿哟地往上爬……这导致李凯悦同学的学习状况非常不好，家庭作业难得能认真完成。之前我也尝试过多种方法：给他讲认真学习科学文化知识的重要性；讲学习知识对当一个新时期农民用科技知识的重要性——但每次都收效甚微，要么把老师的话当做耳边风，要么表现好一些了，过两天又是原来的样子。一天早上，已经上课十分钟了，我正忙着联系家长询问李凯悦同学是否来学校上课了，他才出现在教室门口，我让他回到自己的座位上，让他把作业本拿出来。他站了起来，摸索着拿出自己的作业本。看着他额头的汗珠，低垂的脑袋，不用翻开作业本我就知道今天的作业又没认真完成。心中腾地就升起了一股恨铁不成钢怒火。我翻开作业本，看着没有抄写完的两篇生字，看着他额头的汗珠，脑海中浮现了他在上学路上赶路的身影。我把他抄写的生字认真看完，发现他虽然连作业都没有抄写完，但每一个字都写的很认真，一笔一划都写得工整，写错的地方有橡皮轻轻擦过的痕迹。我抑住怒气，向全班同学大声宣布：今天，李凯悦同学没有完成作业，老师当众批评他，希望他能改正自己的缺点，能做一个认真学习的好同学；同时，老师看过他的作业之后也要表扬他，因为他的作业写得非常工整！我拿着作业本边在同学中踱过，同学们边看边发出轻声的赞叹。我发现李凯悦的因为在使劲抑制自己的激动心情把脸都憋红了……后来，我发现李凯悦同学的学习态度有了很大的改变，上课听得更认真了，连以前不愿意回答问题的毛病都改变了。在老师请他站起来说出自己的答案的时候，他依然有些胆怯，说话的时候依然憋红了脸，但是我知道李凯悦同学对学习认识又提高了。

每一个人都不是完美的，金无足赤人无完人。改变一个人就需要寻找适合于这个人的方式进行说服教育，班主任教育学生的方法很多，在教育教学实践中，我深深地感到，有针对性地创设特定环境，寻找特定机会与适合学生方法的时机，对学生的教育会更有成效，因为特定的情境会产生特定的情感，特殊的时机会产生特殊的思维，也就有着特别的效果。

作者:李建国 单位:汉源县两河乡中心小学

参考文献：

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