新课程理念下初中历史教学方法研究

摘要：随着时代的不断发展，只有与时俱进才能够不被时代的车轮落下。新课程理念之下的教学模式也要顺应时代不断进行改进。历史是一门趣味性很大的学科，相对其他学科而言，激发同学们的学习兴趣相对容易些。教学模式丰富多样，教育工作者们应该不断发掘其教学的潜力进行教学模式的挖掘，不断的提升教学特色。下文就针对当前的新课程理念创新初中历史教学方法进行探讨和分析。

关键词：新课程；创新；初中历史；教学方法

培根说：读史使人明智。单纯的来讲历史，如果不是用作学术教学或是教学目的，历史具备很高的趣味性，每个人都会多多少少的看过一些历史剧。通过古人的做法，我们加以反思，会联想到自己，会为自己设计一个角色，并随着剧情的发展，变换自己的人物性格特点。通过对历史的观察，可以发现很多经验供后人交流与学习。也可以说历史是一面镜子，让人们更清楚自己的脚步方向，避免走很多前人走过的弯路。综上所述，历史是一门非常有实际帮助的学科，不断为初中同学渗透学习历史的重要性，为同学们学习兴趣的激发奠定重要的基础。

1初中生的独特性

1．1分析初中生的心理动态：初中生作为尚未发育成熟的一个群体，其引导程度是非常容易的，这个时候需要教育工作者加以正确的引导，就会产生意想不到的结果。充分分析初中生的心理动态，才能够更好的为教学服务。从心底让同学们对学习历史的重要性有所认知，激发其对历史的学习兴趣，从根本上提升同学们的自主学习意识。

1．2学校与家庭的配合：当前的初中生大多数都是独生子女，很多同学的学习意识与学习能力并不是很好，还有很多同学是比较依赖家长的。所以家长们要在日常生活中不断为同学们灌输自主学习的思想。学校也要与家长之间保持沟通，时刻掌握同学们的思想动态，［1］如此便可以针对同学们的不同状态定制不同的教学方案。当学生在校期间有什么不良动态，教师也可以与家长及时沟通。及时解决问题，不让问题停留较长的时间影响到同学们的学习生活。

2科学的教学模式

2．1灌输历史的重要性：要想对历史学科进行更好的学习，首要的问题就是让同学们认识到历史是非常重要的一门学科。通过学习历史，同学们会受到前所未有的升华。只有让同学们意识到历史是非常重要的，他们在学习的时候才会感觉到压力，压力就会产生动力来支撑他们继续不断的学习。处于初中阶段，人生观尚未成熟，需要教师引导其拥有正确的学习能力以及学习习惯。

2．2全方位教学：当前的教学水准不断在提升，教学硬件越来越强。同学们的学习环境非常好，教师们应该充分利用当前的教学设施为同学们进行生动有趣味的课堂。让同学们沉浸在知识的海洋中无法自拔，在全方位立体化的教学模式中提升同学们对学习历史的兴趣。教师们可以在课堂开始为要讲述的课程进行烘托，先播放相关的视频，［2］首先将同学们带入历史场景当中，也可以组织同学们根据比较著名的历史名段演绎情景剧，这样既可以活跃课堂氛围，又可以让同学们印象深刻。

2．3教学技巧：技巧是通往结果的一个捷径，教学也是如此。拿捏同学们的心理动态，了解同学们的兴趣所在，就可以在教学环节中安排与同学们兴趣相关的教学方法。比如可以先让同学们提前备课，教师起辅助作用，让同学用讲故事的方法将整个课节的内容串讲一下，当同学有不足之处，教师及时进行改正。还有就是运用多媒体，在课前为同学们放映相关影视作品，让同学们对这段历史故事有一个印象，并激发起同学们对这段历史的遐想，这样就激发起同学们的学习兴趣，在兴趣的促使下，学习效率定会有所改变。

3创新初中历史教学方法的探索

3．1教学模式的创新：过去的历史教学就是老师不停在讲，不停的书写着板书，教学模式就是填鸭式教学，教学模式过于死板。而伴随着时代的不断发展以及教学水平的不断提高，教学创新也应运而生。教师们更加注重挖掘同学们的潜力，注重自主学习，培养同学们的学习兴趣。培养同学们对历史学科的学科探索能力，教师逐步转变角色起到一个辅助作用，学生才是主体。

3．2教师角色的转变：教师给人的印象一定是严厉的、古板的，但是当今社会的教师们的角色已经在不断的进行转变，教师逐渐衍变成同学们的朋友的角色，在这种角色之下的教学氛围也会有很大的改善，教学氛围是教学课堂中的魂，教学氛围直接影响同学们的学习情绪，在一种轻松欢乐的氛围之下，学习的结果也是非常不同的。［3］教师一改过去的严肃面孔，走向“亲民”角色，带领同学们在历史课堂上谈古论今。

3．3激发同学们的学习兴趣：归根结底，同学们的学习兴趣是最主要的环节，也是诸多教育工作者所一直努力想改善的。学习兴趣的激发来源于课堂的教学模式，以及老师的教学风格，教师们也应该定期的进行学习与交流不断提升个人的教学能力，只有自己的知识储备足够丰富、教学经验足够丰富才能够带动同学们的学习兴趣。初中历史教育改革以来，新课程的教材内容变得更加丰富多元，教学内容的创新主要是针对标准答案而发的。可以在不加重学生负担的前提下，多介绍观点不同而又言之成理的参考读物，提高学生的课外阅读量。面对差异，学生的思维才会变得灵活，不会僵化。

4结语

初中生是祖国的希望，处于这样一个关键的阶段，如何对其进行优质的教育是社会、学校、家长们所急切关注的。历史知识是公民知识结构中非常重要的一环，初中是一个人吸收知识的黄金时段。但是，目前的初中历史教学中存在着众多的不合理因素，致使这一阶段的历史教学成果并不如人意，许多学生的历史知识近乎空白，或者只是一些与生活无关的、考过即忘的零碎知识点。趁着新课改的东风，初中历史教师应该本着对学生负责的态度，看清教学中存在的问题，坚持以新课程引领教学，谋求创新，提高教学质量。

作者:权艳舫 单位:长春市九台区第三十一中学

参考文献：

［1］黄纯琼．新课改背景下的初中历史教学创新探讨［J］．人间，2015，195（36）：26－26．

［2］石毅．新课程理念下的初中历史生活化教学［J］．考试周刊，2014（A5）：143－143．

［3］端智．浅谈新课程理念下的初中历史教学［J］．新课程：中学，2015（5）：92－92．

［4］郑玉静．新课改背景下的初中历史教学模式创新改革［J］．都市家教月刊，2016（8）．