初中历史教科书插图内的隐性知识研究

【摘要】本文根据插图中隐性知识进行分析探究，挖掘在初中历史教科书中隐性知识存在着哪些作用。

【关键词】初中历史；教科书插图；隐性知识

一、引言

初中历史教科书中文字的叙述，可以很好的帮助学生学习历史知识的内容，促使学生可以更好地掌握历史知识，这种文字知识我们可以定义为历史教科书中的显性知识。历史教科书中一些插图，可以帮助学生更好地记忆所学到的知识，有助于学生对历史的理解，并且还能给学生想象的空间，这种插图内的隐性知识对初中历史的教学也起着重要作用。在我国1956年由人民教育出版社所出版的一套中学历史课本，其中有一条历史教科书的编写原则是这样写道“图文适当配合”，其意思就是对历史教科书中插图的运用。这说明我国很早就重视就对历史教科书中插图编写，也体现出历史教科书中的插图对于历史的教学有着重要作用。

二、历史教科书中的封面图片

很多学生在新学期开学期间对所有的新课本都有很大的新鲜感，大多数的学生在拿到书本的第一时间都会把书本的封面图片甚至内容都大概地看一遍。这个时候学生对于学习有着非常强烈的兴趣，这也间接地体现出图片对学生提升学习兴趣上有着很大的帮助。但是，很多老师并没有抓住学生对封面图片的兴趣特点进行教学，而是按部就班地进行第一节内容的讲解，失去了封面图片的重要意义。例如：中国历史九年级上册的封面狮身人面像和金字塔的图片，上半部分描述的是攻打巴士底狱，下半部分是对埃及建筑的描述[1]。这个时候老师可以根据学生对封面图片的兴趣具体开始讲述新学期关于世界历史的第一课，并结合图片对学生进行提问“：为什么狮身人面像是人面狮身呢？“”为什么金字塔是三角形？”等，同时老师还可以结合多媒体教学，播放一些埃及金字塔的情况，从而引起学生对世界历史人文的浓厚兴趣。

三、历史教科书中的一些插图

由于每本历史课本都有规定的页数，导致课本中一些历史内容有限，很多历史知识必须通过历史插图才能得以实现。首先，在所有历史课本插图中，历史地图是最重要的历史插图。只有详细的去研究地图才能把历史课本中所隐藏的知识给体现出来。通过历史地图让学生们去自我观察，再配合老师的引导，就能使学生更好的学习历史知识，同时还能根据历史地图更好的认识历史事件存在的本质联系。其次是历史课本中历史人物的插图。历史人物图是在介绍历史人物的丰功伟绩和对时代起来什么样的作用的时候，来加深学生对历史事件的了解。如历史课本中邓世昌、、等，他们都是在历史中起来很大作用的，对历史的发展有过重要影响，这对讲述历史内容很大的帮助。老师通过对历史人物插图的讲解，让学生对历史人物进行观察，促进学生对历史事件的认识和对历史人物的认知，从而达到历史教育的目的。除此之外还有历史事件的情景图。其主要描述的是重大历史事件的大致情况。老师可以让学生通过历史画面情景，激发学生的思维空间和想象能力。例如：1901年，中国清政府被迫签订《辛丑条约》的场景图[2]。老师可以让学生结合图中一些人物表情，说明中国在1901年成为一个半殖民地半封建的社会，对中国人和中国历史的重大影响，从而激发学生的爱国精神。

四、历史教科书中的一些图表

图表是历史课本中经常出现的一种插图，它有效的对正文知识进行了详细的补充，结合课文和图表能够更好的学习历史知识。历史图表。在某种程度上来说，说对教学内容知识的难度进行了简化，让学生在很多比较难懂的内容上结合图表就可以很容易的得到理解。许多学生对历史课本中的故事很感兴趣，但是对一些图表几乎不去看，所以老师应该正确的引导学生去观察图表，从而挖掘出历史课本图表中隐藏的历史知识。例如：在上《鸦片战争》这段历史内容时，课本上有给出中国鸦片的激增表，而对于鸦片的激增，老师说破天也很难让学生有个直观的认识，可是通过图表，就可以促使学生很直观的看到鸦片数量的激增，从而认识到当时鸦片带来的危害，再从鸦片危害中引出这篇课的主要内容，提高学生的具体认识。

五、总结

综上所述，只有正确使用插图，使学生重视历史课本中的插图，结合插图，让其成为学生学好历史的重要工具；让学生不仅仅有知识的认知，脑海中还有历史知识的画面浮现；让学生在学习历史知识的同时，促进学生思维能力和想象能力的发展。通过课本知识的认知，再结合课本中封面插图、人物插图、事件插图以及图表等，提高学生学习历史资料的丰富性，培养学生在观察、分析上的思辨能力，帮助学生更好地掌握历史知识，提高历史兴趣。

作者:吴宪鬲 单位:江西省上饶市上饶县罗桥中学