中职专业课教师职业素养提升探略

摘要：本文阐述了中职专业课教师职业素养的概念，提供了提升中职专业课教师素养的五点策略，在一定程度上指明了在适合的职业教育环境下中职专业课教师的努力方向。

关键词：适合的职业教育;中职专业课;教师职业素养提升

“适合的职业教育”是职业教育发展到一定程度后的产物，是职业教育发展的一个高级阶段，也是职业教育的一种理想形态，其特征是符合实际状况并能够满足国家、社会与学生的要求。“适合的职业教育”既然是职业教育发展的一个高级阶段，中职专业课教师职业素养也必然要随之作出调整，达到一个新的水平。没有与适合的职业教育相适应的教师，适合的职业教育也就无法得以实施和实现。因此，提升中职专业课教师职业素养是非常必要的。

一、中职专业课教师职业素养概念及内容

素养，即素质和修养，上海教育出版社《教育大辞典》对“素质”的定义是：公民或某种专门人才的基本品质。修养是指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。因此在教育的语境中，笔者认为素养就是指教师要完成教育教学活动所需要的各方面的条件和能力。中职专业课教师职业素养即是指中职专业课教师在进行专业课教学中，调节和处理与学生、与同事、与学校、与社会所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。中职专业课教师职业素养主要包括：教育思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养、身心素养五个方面。

二、适合的职业教育环境下，对中职专业课教师职业素养的要求

指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”适合的教育需要适合的职教师资。根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师〔2016〕10号），结合“适合的职业教育”释义，笔者觉得中职专业课教师职业素养应符合如下要求。1.教育思想素养方面。中职专业课教师首先要有自己的职业理想，工作中要掌握一定的教育理论，熟悉“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等现代教育思想理论，坚定教育信念、教育信条，有自己的教育学说或能清楚地知道哪一种教育学说适合自己当下所从事的教育教学工作，通过多年的教育教学能总结一定的教育教学经验，最终能形成适合学生、适合自己的教育主张。2.职业道德素养方面。中职专业课教师除了要具备一般教师所具备的爱国爱岗、遵纪守法、敬业乐业、为人师表、诲人不倦、爱生如子、终身学习等职业道德外，在适合的职业教育环境下还要具备工匠精神，要对自己所从事的专业精益求精，对自己的专业技能精雕细琢，要成为学生中的典范和榜样，成为他们心目中的偶像。教学中要有一种使命感、紧迫感、自豪感，带着信念、感情、责任做好本职工作。3.知识素养方面。适合的职业教育，要培养出的是适合社会对人才类型的要求、社会对人才质量的要求、社会对人力资源发展的要求。中职专业课教师不仅仅是向学生传授专业知识，还要能掌握每一个学生的特点，促进每个学生的个性得到全面发展。因此，中职专业课教师不但要具有广博的专业知识、精湛娴熟的专业技能，是理论专家也是实践行家，能进车间也能上课堂，更要掌握学生的成长规律、社会对人才的需要、行业对人才的要求、岗位对人才的定位，明确所教课程在专业人才培养中的位置及课程标准，了解学生开展专业学习的特点及相关技术技能形成特点，具备一定的课程教学方法和策略。4.能力素养方面。适合的职业教育既要符合学生群体共通性要求，符合学生这一群体的身心发展规律，根据学生不同专业实施相宜的教育教学人，促进学生的全面发展，还要符合学生个体的独特要求，因此中职专业课教师的能力素养要达到如下要求。（1）理论课教学能力方面。在适合的职业教育环境下，变革教学方式是中职专业课教师的必然选择，要坚持“以学为中心”，从如何教转变到如何学。中职专业课教师不仅要对本学科的知识有一定的研究，还要对整个专业的各门学科、整个知识体系有一定的掌握，这样才能触类旁通。在教学中要设计好每一堂课，衔接好每一个教学环节，照顾好每一个学生。（2）技能课教学能力方面。中职专业课教师要能紧扣教学目标，运用项目教学法、工学结合、让学引思、讲练结合等方法，积极引导学生开动脑筋主动学习，培养学生的学习能力、动手能力、创新能力。对差异生要加强个别指导，设立不同的教学目标，让所有学生都能参与技能训练。（3）教研能力方面。中职专业课教师要有坚持不懈的科研精神，不怕有问题，不怕提问题，主动分析问题，设法解决问题，在平时的教育教学中不断总结，着眼本专业、本学科、本班级进行相应的教学研究。积极参与企业新产品、新工艺的研发，大胆地提出新的理论、新的方法。5.身心素养。在适合的职业教育环境下，中职专业课教师角色是多元化的，角色之间难免会互相冲突，势必会给教师带来身心方面的压力，从而影响到中职专业课教师的生理和心理状态。中职专业课教师要善于合理安排各项工作，掌握一定的心理知识，对自己的生理、心理状态要有所认识，并能适时地进行自我调节。

三、适合的职业教育环境下，中职专业课教师职业素养提升策略

1.提高主观能动性，提高中职专业课教师的自我学习能力。最好的提升是学会学习。中职专业课教师要主动学习新的教育理论、新的教育思想、新的教学方法、新的教学手段等，潜心研究教育教学问题，要主动向书本学、向同事学、向社会学。同时要在学习中找到自己喜欢的东西，给自己订立小目标，把兴趣逐渐转到学习上来，把学习当作一种乐趣，学习有了乐趣，就有了持续学习的动力。2.加强思想道德建设，提高中职专业课教师的思想觉悟。中职专业课教师和学生相处时间较多，走得较近。他们思想品质对学生有着潜移默化和深远持久的影响，因此，学校要着力加强中职专业课教师的思想道德建设。首先，要让他们充分了解中职专业课教师的工作特点，了解工作的专业性和复杂性。其次，要教育他们勇于面对各种挑战，迎接挑战，适应时展的要求。最后，中职专业课教师还要有奉献精神，既然选择就要终其一生，终生学习，终生从教，奉献自己一生。3.构建有效的激励机制，让中职专业课教师体现人生价值。学校要结合工作实际，制定一系列有针对性的特色机制，多角度、多方位提高中职专业课教师师资队伍的整体水平。特色机制要尽可能考虑到教育教学一线的教师、考虑到实习课教师、考虑到在企业参加实践锻炼的教师、考虑到在外培训的教师。可实行感情激励、待遇激励、个人发展激励策略。这样能激发中职专业课教师的工作积极性，促进其主动提升职业素养、主动提高教育教学质量。他们会感觉工作有意义，感觉职业生涯有奔头，感觉人生有价值。4.建立有效的保障机制，让中职专业课教师有提升素养的机会。保障的政策主要有：保障中职专业课教师有机会参加适合的培训，保障中职专业课教师相应的福利、职称评审的机会、基本的工资待遇。教师培训对中职专业课教师职业素养的提高有至关重要的作用，中职专业课教师如果没有机会接触本专业的新技术、新工艺、新材料、新设备、新教法，不能走进社会、走进高校、走进兄弟学校，就不能得到学习、交流和提升。适合的职业教育要求中职专业课教师必须要有一定的企业实践锻炼，一定的社会实践，一定的技能提升，对这些新的标准要求，学校要给予理解和支持。在教师的家庭、教师的补助、教师的职称方面的政策要适当地进行调整，从而保障中职专业课教师的利益，在一定程度上，相应政策要向这些中职专业课教师倾斜，解除他们的后顾之忧，帮助教师把工作上的压力变为一种动力。5.举办形式多样的活动，提高中职专业课教师自。我心理调控能力和身体素质适合的职业教育对中职专业课教师身心素养有更高的要求，学校要利用多种活动来实现教师身心自我调节。学校可设立针对教师的心理咨询室，定期开办讲座，指导教师如何自我调节心理状态，如何帮学生调节心理状态。学校鼓励中职专业课教师课间和学生一起出操，鼓励他们积极参加任教班级的文体活动，学校定期举行相应的文体活动，丰富教师的业余生活。同时学校要定期组织教师进行体检，及时了解掌握每一位教师的健康状况。

总之，提升中职专业课教师素养，不是一蹴而就的，这是一个持续的系统性的工程。教育改革对中职专业课教师的要求，也不是一成不变的，适合的职业教育是满足国家、社会与学生要求的教育，随着社会的发展，国家、社会与学生要求也在不断变化，需要在实践中不断探索。中职专业课教师作为中等职业教育中的中坚力量，其职业素养的提升，既需要教师的个人努力，也需要学校、企业、社会给予关心和支招。

参考文献：

[1]尹伟民,李德方.论“适合的职业教育”[J].江苏教育报,2018(12).

[2]陈爱民.浅谈中等职业学校专业课教师的素养[J].学园,2014(26).

[3]吕志宁.职业教育教师素养与核心能力的培养[J].科教文汇(中旬刊),2018(09).

作者:陈爱民 单位:江苏省射阳中等专业学校