音乐教育的实践误区和改进措施

时间:2022-03-04 10:31:38

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音乐教育的实践误区和改进措施

音乐教育作为学校美誉课程重要组成部分,对学生综合素质的全面发展至关重要,因此音乐教育本身的健康发展也显得尤为重要。对音乐教育来说,它首先是一门教育,教育必须以人为本,同时实现音乐和教育的统一,并在此基础上注重音乐教育的整体价值,发挥音乐在素质教育中应有的作用。

一、当前音乐教育存在的几大误区

音乐教育虽然在审美教育乃至整个素质中的地位被广泛认可,但仍然受到各方面因素的制约,使人们对音乐教育本身的价值取向的理解仍存在偏差,造成音乐教育在发展过程中出现了“扭曲”的现象,发展也逐渐畸形,功力化现象更加严重,在素质教育中的作用更加微弱,这些不利因素对学生的全面健康发展带来了消极作用。因此,作为学校基础阶段的一门重要课程,音乐教育并不是一帆风顺,仍面临一些困境,具体体现在以下几个方面。

1.音乐教育功力性太强

在我国现有的国情下,绝大部分学校和家长还是注重孩子的文化课考试成绩,为了追求更好的学习成绩,不惜放弃音乐课程,甚至牺牲学生的课余时间,转而要求自己的孩子强化复习数理化等所谓重要课程,这就打破了原有正常的教学安排,使学生的音乐发展受到了严重的影响,也给从事音乐教育的老师带来了一定的消极情绪。

2.音乐教育并没有得到足够的重视

虽然当今社会大力宣扬素质教育的好处,提倡素质教育,但是在我国现有的国情下,以高考来作为学生成功与否的标准,使得多数学生不得不把目光投向“语数英”等主课上来。因此音乐教育得不到更多的关注。久而久之,音乐教育会逐渐淡出人们的视线直至无人问津。

3.音乐教育教学方法太单一

如今音乐课程的教育评估只能用单一来形容,教学方法死板,课堂沉闷,学生积极性不高。只注重对学生技术的传授和不断的训练来迅速地提高技能,而忽略对学生音乐感悟能力的培养和兴趣爱好的培养。这就使得音乐教育在实践过程中丢掉了最为重要的方面:审美性和艺术性。而丢掉这些却恰恰是学生全面音乐素质培养所必须的。

二、音乐教育的定位

正确理解音乐教育本身的性质,就会知道,真正的音乐教育既要有内在的审美价值,也要有外在的实用价值。只有两种统筹兼顾,才能真正体现音乐教育的整体价值,也是音乐教育的正确定位,更是音乐教育不再走入误区的关键。限于音乐教育本身的特点,其内容和形式都具有丰富的审美因素,这就为审美教育在音乐教育中提供了足够的存在条件,与此同时,审美教育在音乐教育中占据重要地位。除审美教育之外,音乐教育最重要的应该是育人教育了,因为教育本身就是以人为本。根据每个学生自身的特点,引用孔夫子的话就是“因材施教”,制定切实可行的方案,这样音乐教育才能正确引导学生的音乐情感走向和意向,对提升学生的审美情操,完善人格发展大有帮助。综上可以看出音乐教育本身是多元化的,又是相互交融的,密不可分的。无论只重视审美价值的教育还是只关心外在实打实的教育,都不是真正完整的音乐教育,更不要说把音乐教育功利化了,那样只会让音乐教育未来发展的路越走越弯、越走越窄。因此重视音乐教育的整体价值,是音乐教育本身的正确定位,也是国家对待音乐教育的基本态度。

三、音乐教育的改进措施

1.音乐教学活动多样化

对于音乐教育,实行多元化的教学方法更能让学生接受,并且多元化教育也是一种教学趋势。教师可以在教学的过程中增加音乐游戏和表演等艺术,让学生真切地感受音乐带给他们美的享受,增加学生对音乐的喜爱,同时也把音乐教育中的审美教育和育人教育体现的淋漓尽致,对于培养学生的全面发展很有帮助。

2.以学生为本尊重学生

对音乐教学来说,要充分尊重每个学生自身的特点,承认并维护学生在音乐天赋上的个性差异,因材施教,对不同的学生制定不同的授课方案,同时为学生创造宽松的学习音乐的环境。对于那些因“五音不全”而羞怯和本身就胆小害羞的学生应给予欣赏、纠正和鼓励。

3.正确引导学生

基于音乐课本身的特点,教育者应该为学生创造更加宽松的学习环境,最大限度发挥出音乐课本身活动性强、实践性强的特点,激发学生主动学习音乐的热情,改变以往被动、死板的教学模式,鼓励学生大胆唱出自己喜欢的音乐并表述自己的切身体会。音乐教育对学生的全面健康发展尤为重要,只有从根本上改变死板、被动的教学模式,让音乐的课堂不再沉闷,唤醒学生对音乐的热爱,让学生得到真正的尊重并成为音乐的主人,学生才会真正喜欢和热爱上音乐这门课程,音乐教育才会更健康的发展。

作者:陈延馨 单位:甘肃省青年宫