音乐艺术教育在学生素质教育中的优势作用

1“以乐怡情”，结合T-C教育理念帮助学生陶冶情操

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，在《礼记•乐记》中就有记载“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。”在对学生的培养方面，我们将音乐艺术教育纳入到学生的培养体系中，结合T-C教育理念，设计了“乐”动青春培养项目。“乐”动青春培养项目主要是培养学生音乐技能。由于很多学生没有音乐基础，大多不识谱，所以我们先对学生普及基本乐理知识，然后从训练歌唱发声方法着手，要求其学会试唱，掌握试唱的方法。在这过程中，学生对音乐知识有了初步了解，进而开始熟悉音乐，从而陶冶学生的情操。通过此项目实践的培养，学生不仅提升了音乐素养，同时也提高了学生沟通表达与团队合作能力，更有利于学生综合素质的提高。

2“以乐益智”，结合T-C教育理念发展学生多元智能

“多元智能”理论认为人类的智能分为语言、数理逻辑、空间、身体-运动、音乐、人际、内省、自然探索和存在几个部分。为了发展学生的多元智能，我们设计了主题音乐馆项目，主要是进行音乐鉴赏训练。此项目主要包括民族乐器与作品欣赏、西洋乐器与作品欣赏和舞蹈音乐欣赏。结合T-C教育理念，采用学生自主赏析训练为主，团队交流为辅的方法，同时要求学生能制作好展示观点的相应文档（形式自选）。当学生对作品进行鉴赏讲解时，不可以照本宣科，要将其鉴赏的内容融入到自己的语言中进行生动的讲解，将自己对作品的理解和赏析表达出来。同时，我们会以小组的形式要求学生们将自己的作品鉴赏和其他同学分享，并听取别人对自己鉴赏作品的内容和水平提出见解，增进彼此的交流。这样一来，既训练了学生独立自主意识，凡事均能有自己的想法，而且能形成文案，并能很自信的展示自己的观点，同时在交流的过程中也能听取别人的观点，取其精华，去其糟粕，形成良好的合作交流的习惯，很好的发展了学生的多元智能。

3“以乐树德”，结合T-C教育理念开展学生素质教育

素质教育的核心是德育，我校学生的培养紧紧围绕“立德树人”这一根本目标，以音乐艺术教育的形式进行德育的渗透。在学生进行音乐的学习和鉴赏的过程中，我们会特别选取一些爱国主义歌曲，例如《歌唱祖国》、《走向复兴》等，以此来激励学生爱国、爱党、积极奋进的情怀，培养学生树立正确的社会主义核心价值观。曾说：“青年的价值取向将决定未来整个社会的价值取向。”我们通过对学生进行音乐艺术教育，增加学生的正能量，使学生更直接感受到伟大的党、伟大的祖国、伟大的时代。此外，我们将对学生实施的音乐艺术教育与校团委设计的校级素质教育精品项目“校园十佳歌手大赛”进行合作，使得部分学生干部参加活动后，不仅自身综合素质得到提高，同时也能服务于学生并带领他们共同进步。

4“以乐施政”，结合团学活动，促进高校宣传思想工作

音乐是五线谱的语言，音乐艺术教育作为德育的重要组成部分，往往会对学生起到“润物细无声”的作用。我们在加强和改进高校宣传思想工作方面，也可以发挥音乐艺术教育的积极作用。校团委每年都举行“加油！团支部”班级合唱比赛，此活动已经连续举办五年，每年参与人群达两千人次，在学校有一定的品牌影响力。接受了专门音乐艺术教育的学生在这一活动中往往会担任评委或者指导，增加了学生学有所用的机会和平台。合唱比赛可以增强班级的凝聚力和向心力，用音乐来宣传向上、向善的正能量价值理念，发挥音乐的潜移默化作用，加强学生思想道德建设，促进高校宣传思想工作。同时，借用这个团学活动平台，也可以检验一下音乐艺术教育对学生的教育成果，正可谓是一举多得。可见音乐艺术教育在促进高校宣传思想工作方面发挥了优势作用。T-C人才培养模式是大连东软信息学院借鉴CDIO工程教育理念，进行教育教学改革的最新成果。音乐艺术教育作为学生综合教育改革试点之一，目的是打破传统学生思政教育的壁垒，使学生综合素质教育更加具有灵活性和多样性，成为培养学生综合能力、丰富校园文化生活、全面深化素质教育的重要抓手。尽管学生艺术素质培养模式已经初步显现，但依然有不足之处，需要在以后的教育实践中不断摸索，适时适度改革，使学生综合素质培养在T-C教育理念模式下进入新常态，发挥其优势作用。

作者:王秀娟 林琳 单位:大连东软信息学院