小学生数学作业检查习惯养成教育研究

摘要：作为小学数学教育者，笔者认为，在开展小学数学教育活动时，我们要关注对学生的启蒙教育活动，促使小学生能够对于学习活动，对于生活有一个科学的认知。帮助学生拥有基础知识与基本技能，能够在后期的学习活动中展现主体价值。我们要关注学习习惯的养成，毕竟社会大环境的发展，已经促使学校教育在诸多方面产生了质变。我们希望让学生具备会学习的能力，会探究的能力，拥有科研精神，拥有创新意识。小学阶段是学生实现习惯养成的基础阶段，也是最佳的时段。基于此，在开展小学数学教学实践时，我们要注意帮助学生构建扎实的知识体系，帮助学生拥有良好的数学学习习惯，促使学生能够快速的成长起来。在这一方面笔者建议，我们要努力通过教学活动的设计，要努力通过展现自己的主导价值，积极营造适宜的学环境，促使小学生也能完成自主化的学习任务。在此期间，帮助学生养成数学作业检查习惯是非常好的一个方法。

关键词：小学生；数学作业；检查习惯

在开展小学阶段的教育教学活动时，笔者认为，教书重要、育人同样重要。我们要帮助学生构建扎实的知识体系，让学生爱上学习，让学生能够学习理性的数学，让学生始终保持自主探究的欲望，让学生生成强烈的好奇心，让学生具备行动能力，进而转变成为会学的学习者。当然，我们还需要关注育人目标的实现，让学生生成积极的情感，生成大我情怀。为学生未来的生活与学习奠定基础。那么在小学数学教学实践中，我们该如何培养学生的会学能力呢？如何帮助学生端正数学学习认知呢？如何为学生营造一个适宜的学习环境呢？笔者认为，我们可以把握住一个关键环节：数学作业检查环节。让学生养成独立完成作业的习惯，让学生养成自主评价的习惯，让学生能够在完成数学作业之后，进行二次创作。进而从被动型的学习者逐渐转变成我们期望中的可以主动完成学习任务的学习者。本文中，笔者就结合自己的教学心得，对小学数学教学实践中如何培养学生的作业检查习惯进行了分析。

一、精心设计课后作业

小学生在实现成长的过程中，需要得到我们的支持。笔者认为，在设计课后作业时，要想让学生能够养成数学作业检查习惯，首先我们要精心设计“想写”的课后作业，在内容上要与课堂所学有所呼应，这些精心进行相关的设计，能够让学生看到数学知识的价值。当然，在设计作业的过程中，我们还要注意层次化，能够让每一个层次的学生，享受到成功的快乐。在完成作业的过程中，能够生成一种幸福感。在完成作业之后，通过检查能够提升自己的成功感，进而构建出较为完善的知识体系。这一过程中，笔者建议，我们要为学生搭建一个互动化的平台。让学生在学习的过程中可以不断的交流互动，将自己的问题公开化，接纳教师的建议，接纳同学们的帮助，让每一次作业活动都变成一次课题探究，完成深化学习，促使学生改变传统的学习习惯，能够在互帮互助的氛围中，生成自信心。认真对待每一次作业活动，促使每一次作业活动都能发挥出教育价值。在这样的学习氛围中，小学生自然会认真的对待数学作业，自然会养成检查的好习惯。

二、教师发挥主导作用

对于小学生而言，教师就是他们可以看到的“最大的天”。教师拥有渊博的知识，教师拥有解决所有问题的能力，教师态度亲和温柔，教师对于生活的态度等等都可以影响学生，都可以触动学生的心灵。但是笔者认为，在培养学生数学作业检查习惯的过程中，我们也要展现出自己的主导价值。用我们自身的行为习惯引导学生生成良好的行为习惯，如在板书的过程中，我们要书写规范字，书写做题步骤，绘图、计算也要规范，这种氛围中学生自然会养成良好的书写习惯。我们要巧用教学语言，提升语言的感染力，让学生不但能够计算数学习题，能够用语言描述数学知识，用思想构建数学模型。在每次完成学习任务之后，教师要注意认真的检查出现的错误，认真的修改订正，积极的归纳与反思，为学生展现主体价值提供平台和契机。让学生参与到我们的教学活动中，来与我们一起检查问题，借助讨论与交流一起纠错。在查找出问题之后，不但要把问题及时改正，还要给予学生鼓励性评价。让学生明了他们积极的检查是一种正确的行为习惯，让他们完成检查活动之后，形成一种积极的情感。

三、关注学习方法的分享

数学知识的学习充满了智慧，在每一个环节都可以展现出自己的教学智慧。在开展小学数学教学实践时，我们不仅仅要让学生学会计算习题，学会阅读数学信息，学会构建数学模型，学会应用数学思想。我们还需要和学生一起分享学习方法，如在完成数学作业检验活动时，我们可以帮助学生积累如下几种方法。如我们可以让学生多看：看一看题目是否可以读懂，是否与自己的第一次感知相同。看一看自己是否抄错了相关的符号和数字，再一次确认自己是否曾为了“小马虎”。当然运算的过程中我们也需要仔细地检查，对答案也进行再一次核实，看一看单位是否书写正确。我们可以让学生进行认真的验算，这是最直接的检查方法。也可以借助估算的方法，降低自己的运算强度。在学生熟练地应用了检测方法之后。在课后完成作业活动的过程中，自然会降低作业检查的强度，减少作业的负担。因为缺少压力在完成检测活动时，学生会成为主动型的学习者。

四、构建家校合作模式

小学生受到学校教育的影响很大，受到家庭教育的影响同样巨大。在学生完成学习任务的过程中，笔者建议，家长应该发挥出自己的价值。在学生完成课后作业活动时，家长可以将其当作一种亲子活动，进行陪伴。让学生能够静下心来，在一种静怡的氛围中完成学习任务。在学生高质量完成学习任务时，要及时鼓励，在学生出现了学习问题时，要少一些责骂，培养学生的自信心。在学生完成学习任务时，家长可以在学生的作业上留下痕迹。如“我已认真检查”，如孩子的过程中出现了什么问题，让学生知道家长非常关心自己的学习情况。让学生感受到家长的态度，进而生成良好的学习心态。

综上所述，在小学数学教学实践中，课后作业的设计，可以帮助学生将课上所学与课后所学进行紧密的衔接。这一过程中，我们应该加强学生良好学习习惯的养成。以数学作业检查习惯的养成为基础，促使学生转变为主动型的学习者。

参考文献：

[1]方凌雁.作业改革,路在何方[J].教师博览,2014(9):6-8.

作者:刘建明 单位:重庆市忠县忠州第四小学校