远程互动教学系统设计研究

摘要：教育信息化已经成为现代教育发展的必然趋势，远程互动教学系统的建立有利于教师职业技能的培养，最终实现学校间优质资源的协同和共享。文章介绍了远程互动教学系统相关功能，并对系统的特点进行了阐述。

关键词：教育信息化；现代远程教育；远程教学

1引言

教育信息化的提出使整个中国的教育得到了前所未有的变化，教育信息化是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息社会对教育发展的新要求[1]。各个学校间的合作也是相当普遍了，但是如何让各个学校间的资源得到共享，并让教师和学生之间有一个良好的协作交流的环境？一方面对于教师来说让更多的学生能够听到所教授的课程是一个美好的愿望，另一方面对于实习、见习阶段的学生来说，能够通过教育信息化相关教学平台，可以远程进行观摩学习，为到具体的实习工作打下坚实的基础。因此搭建教育信息化环境并且整合各个学校间的优质教育资源，使之服务于教学第一线，从而促进教育教学的改革，提高各个学校的教学水平。随着我国教育信息化2.0时代的正式提出，对于促进我国信息化教育的可持续、协调性发展具有重大意义[2]。

2远程互动教学系统设计

为了简化用户操作和维护，该系统采用了目前被广大受众所熟悉的浏览器/服务器（B/S）模式。用户只需在电脑的Web端就能对系统进行操作，这样大大简化了用户端的后期维护，从而使得不同权限的用户都能够通过统一端口进入平台进行相应的操作。2.1站点管理。站点管理是对当前站点基本信息的最基础的配置，其中包括了用户、权限、角色（教师/学生），学年段（年级）的设置，站点的基本信息的设置等等。为了达到良好的使用效果，建议使用IE10及以上版本的浏览器，同时也支持其他浏览器如UC、火狐等。站点管理员拥有菜单的管理权限，而普通用户只拥有基础功能的使用权限。2.2用户管理。用户管理使用者只需填写账号教师使用工号，学生使用学号即可，用户创建完成后的默认密码为工号和学号后六位，用户可以在首次登录的时候系统会自动提示修改密码，用户根据个人情况进行密码的修改用户的导入有3种方式，其一，手工添加，即根据需要对学生进行逐一的添加；其二，批量导入，选择好按照模板填写好的表单进行用户信息批量的导入；其三，按照班级添加学生，选择好所在的院系年级班级就可以进行用户信息的导入。2.3角色管理。管理员可以根据需要为站点创建相应角色，同时也可以为角色设置相应的权限，并且在该角色下的所有用户将拥有赋予给予角色的权限。站点管理员点击创建角色按键，可以添加需要的角色，如信息资源管理员等。2.4公告管理。管理员可以创建公告，填写好公告的内容和类别，保存后就可以公告。该平台为多级结构，在公告时，可以推送到下一级，公告后，在本站和子站的平台公告栏中均可以看到该条信息。2.5手机直播吧。手机直播吧支持平台用户通过智能手机可以快速地进行视频直播，并将手机摄像头和麦克风的信号实时的发送到平台端，方便广大的用户可以通过智能手机实时的收看直播信号。智能手机安装好手机端App后，打开手机直播吧，输入账号和登录密码，登录成功后，需要填写相关的直播信息，如直播标题，专业，年级等。用户可以通过登录手机直播吧，进入直播界面，选择好相应的课程连接后就可以收看到教师正在通过手机端进行的在线直播课程。每个直播课程可以自动生成可以共享的二维码，直播教师或者用户通过分享二维码，其他用户就可以直接扫码进入直播吧，这样就方便了客户的使用，提高了直播效率。2.6远程线上听课。远程线上听课可以根据管理员所的听课任务，任课教师根据任务要求自由地对相关学科的其他教师进行的听课任务。教师在规定的时间按照课程的安排远程线上完成听课，并且填写听课记录，完成听课心得的撰写和对课程进行评分。当进入听课的任务页面以后，点击相应的任务进行听课，本模块支持多点的听课信息记录和点评，听课内容记录后，可以实时看到听课内容，并且支持信息点的量化评分和课程总体量化评分。完成听课任务后，点击保存，系统会自动生成本课程的电子听课记录表。对于教研室和学校督导团的教师，可以由管理员按每个学期进行听课任务的分配，用户可以查看听课数量的要求，系统会计算用户的听课进度信息。该功能的使用可以弥补不同学校之间同专业教师相互听课取长补短，也可以用于学校的督导对教师的督导听课。让授课老师可以知道自己的亮点在哪里，哪些地方需要改善。2.7远程教研。远程教研是用户通过语音、视频的方式进行的远程教学研讨，该功能支持文档的共享和预览，并且能够实时记录两所学校间的教研过程，完成后自动上传平台共广大师生进行学习。用户点击创建平台教研，并填写相关教研基本信息，点击保存，这样就创建成功一项教研活动。老师进入平台进入远程教研选项后，选择需要参加教研活动点击进入即可教师可以通过共享桌面、视频语音、申请发言等的方式进行教研活动的开展，还系统可以对整个教研活动进行录制。同行老师可以对教研活动进行回看。

3远程互动教学系统的特点与不足

3.1不受时空限制，在线分享资源。远程互动教学系统可以定期地进行专家在线培训和优质课观摩，同时该平台还可以创建一个不受时空限制的教研互动空间。教师可以在课前和课后通过平台进行交流，如专家的在线答疑，同线上的教师进行分享交流。教研空间的创建是课堂的延伸，使得在交流学习过程中出现的疑难点得到交流，并在分享中得到解决，从而让优质的教学资源得到共享，使得教学效果得到提高。远程互动教学系统的搭建，还解决了师资答疑不足的问题，一个疑问可以得到线上多个同行教师的帮助，大家在交流中分享，在分享中获得进步。3.2课程资源建构丰富。基于网络的远程互动教学系统为师资的培训和教师间的交流搭建了丰富的资源存储空间。该系统还提供了拍摄制作的功能，可以把每一次的交流互动、专家的教学视频录制下来，在经过后期的处理后上传到系统的资源库中供教师和学生在后期反复的观看来加深印象。对于那些没能进行即时学习交流的师生，可以通过视频点播回看的方式进行自主学习。3.3专家资源得到优化。远程互动教学系统可以让接受培训的师生不再奔忙于各个教学点进行学习，也可以让授课的专家自由的选择授课的时间地点来进行教学。只要具备网络条件，就可以通过笔记本、智能手机等的终端通过登录直播平台进行教学和互动交流学习。专家资源在平台中的搭建，使得各个学校一线教师和学生，尤其是边远地区的农村中小学的师资和学生得到了很好的教学上的学习和交流互动，同时也让师资的教学质量有了一个大幅度的提升，从而推进了教育信息化在扶贫攻坚中的作用。3.4学习的经济成本实惠。远程互动教学系统的搭建使得通过该平台学习的师生可以足不出户的进行学习和交流，如在自己的学校、家里、寝室等。师生通过网络在线学习，从而节约了大量的时间成本和差旅成本。这样就可以减少运营的负担，并让系统的覆盖进行拓展。从而可以让更多的师生进入到平台上进行学习交流。使用者只需提供网络资费就可以进行学习，使得学习成本降到最低。3.5实现学校间教学资源的共享。远程互动教学系统可以实现学校间教学教师资源的优化，优质的教学资源得到共享。目前，该系统能够通过网络进行学校间的协作教学。从网络教学的层面上来讲，当前的网络教育已经是一个十分成熟的体系，各个学校通过网络这一平台，远程互动教学系统可以实现校校间的互动教学，达到优化优质教育资源的目的。3.6缺少统一标准。目前远程互动教学系统的产品多种多样，产品和产品之间不兼容也是一个最大的问题。所以要想在不同学校之间建立起远程互动教学系统，就必须采用同一厂商的产品系统，这样才能搭建起畅通的远程交互平台。有些平台只能做到一对一的远程互动，也就是一个学校和另一学校建立起远程互动教学，不能做到一对多的远程互动，这样就限制了多校之间的互动教学。

4结束语

教育资源的开放共享代表了人类进步的发展方向。教育资源开放共享会促进社会的进步与发展[3]。远程互动教学系统的搭建从根本上解决了学生见习受制约、各学校间教师交流不足、优质资源覆盖面小、持续性不强、投入成本过高等的难题。系统的搭建和逐步地完善，为今后师资的培训交流，学生的学习构建了一个良好的平台和行之有效的方法。随着远程互动教学系统的使用，让更多的一线教师和学生通过这种形式的交流学习而受益无穷。

参考文献：

[1]曾陈萍,吴军.现代教育技术实用教程[M].北京:北京师范大学出版社,2010.

[2]杨辉,刘强.远程互动教学系统的构建[J].电脑知识与技术,2019,15(29):127-128,158.

[3]周驰岷,陈薇,胡竹祥,等.基于远程教学平台的互动教学研究[J].中国教育技术装备,2013(24):46-47,53.

作者:杨辉 刘强 单位:凯里学院