小学美术教学创意性写生教学思考

摘要：小学美术教学贵在如何在教学过程中最大程度地激发学生的创意思维。特别是小学美术教学中创意写生的教学，教师一定要激发小学生的创作活力、积极性和自主性，避免让学生被动地去学习新事物。因此，如何应用积极、有效的方式来激发学生的绘画热情、想象能力和创造力，这是美术教学的重点。本文就如何提高小学美术教学中创意性写生教学方式进行以下探究。

关键词：小学美术教学；写生教学；创意培养；教学方式

小学美术创意性写生教学要以学生为教学主体，让学生通过学过的美术绘画知识，创作出独特的、新颖的艺术作品或艺术形象。因此，教师在小学生的美术创意性写生教学中不能机械地教学，而要从他们的美术基础出发，培养学生的想象和联想能力，让他们能够大胆地创作出美丽、新颖的艺术作品。教师要时刻保持小学生对美术创作活动的参与热情，来提高学生的美术创意能力。

一、提高学生的绘画兴趣

现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切。学生有了兴趣，才不会觉得学习美术特别是一件乏味的事情。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”因此，美术教师要在自己的课堂中有意识地从内容、形式、方法等方面渗透美术兴趣教育，让学生感受到美术学习的乐趣，从而愿意学、喜欢学。学生只有具有强烈的好奇心和兴趣，才会有对美术学习有强烈的求知欲，才能真正去进行美术创意性写生学习。这就要求教师在创意性写生教学中激发学生的美术兴趣，还要联系生活实际激发学生的绘画热情。此外，教师在培养出学生的美术兴趣之后，还要鼓励和支持学生动手实践。例如，在学习浙美版小学四年级美术课《花鸟小品》时，首先，小学美术教师就可以从兴趣入手，先让小学生感悟中国画“写意花鸟小品”的基本知识，让学生体会小品画的笔墨情趣，提高学生对中国画“写意花鸟小品”的鉴赏能力和审美能力。其次，教师要营造绘画氛围。为了营造气氛，小学教师在组织教学的过程中可以用古筝曲等音乐引入课堂，营造浓厚的民族文化氛围。这时，教师再出示一幅花鸟小品画，并向学生提问对这幅画的看法以及想法。最后，在进行作品展示之后，教师可以即兴创作一幅简单的“写意花鸟小品”，并与学生进行交流。然后，教师可以要求学生们进行“写意花鸟小品”画创作，并对画得好的同学进行鼓励和表扬。这样便会提高小学生对写生创意的兴趣。[1]

二、培养学生的想象力和创造力

美术教师对小学生美术创意性的培养不仅仅要培养他们的美术技巧，还要让小学生保持绘画的游戏心理。这一点是十分可贵的。与其过早地提出写实要求，还不如培养学生的想象力和创造力，这种教学方法能够鼓励学生“实话实说”，而不是“眼高手低”。教师提高小学生的创造力，就会让他们拥有无拘无束的创作欲望。每个学生都希望拥有自己独立的情感宣泄对小学美术教学中创意性写生教学的思考董洪根(浙江省绍兴市上虞区龙山学校浙江绍兴312000)和写生方式，都会对自己的表现显示出充分的自信。教师如果过多地给他们定型，则会造成他们思维的定势，从而抑制他们创作的欲望，降低他们的绘画兴趣。例如，在学习浙美版小学美术四年级上册教案第一课《水资源》时，利用招贴画来宣传节约水资源的美术写生活动，教师就可以通过提高学生想象力和创造力的方式，让学生进行美术绘画创作。水资源保护是比较开放的题目，有利于学生充分地发挥想象力。首先，教师在教学过程中可以让学生充分地理解水资源的重要性以及节约用水的方法，让学生在头脑中形成美术绘画的大致方向。其次，教师还可以利用小组讨论等方式引导学生进行绘画交流，拓展思维。最后，教师可以让学生欣赏名家笔下的作品来启发学生的绘画创造力。对于四年级的小学生来说，他们要创作出新颖的作品难度较大。因此，教师在教学过程中要对他们的思维能力进行拓展，提高他们的绘画想象能力和创造力。

三、优化写生教学的结构和形式

小学生受限于他们的年龄，对于高深的美术创作技巧领悟不深。因此，对于小学生创意写生能力的提高，教师要改变小学美术创意性写生教学的形式和结构。首先，教师要丰富写生的内容，让写生的内容多样性，安排不同的写生内容，能够让学生们根据自己的能力和喜好来选择适当的写生对象进行创意写生。其次，教师要注意写生角度的选择，让学生学会从多个角度看问题。这样可以丰富他们的感性经验，从而培养学生的创造能力。因此，在创意写生教学时，教师引导学生进行多角度的观察，也是快速提高学生美术创意性写生能力的方式之一。最后，教师要注意写生形式的多样性。比如，小组合作进行绘画，或者师生互动进行美术作品创作。这些都是提高学生美术创意性写生能力的有效方式。例如，在学习浙美版小学美术《给同学画漫画》时，教师可以改变以往写生教学的教学方式，通过丰富写生内容、写生角度的选择以及写生形式的多样性等方式指引学生进行主题创作。扩大学生们的写生内容有：一是扩大范围，让学生给同学画漫画、给自己画漫画、给教师画漫画、给父母画漫画等等，教师通过扩大写生的范围和内容让学生提高写生创意性；二是重点突出作品的写真角度，让学生重点描写面部等具体部位；三是在小组内进行合作，共同完成一幅同学的漫画等。[2]

总而言之，对于小学美术教学中创意性写生教学，教师要紧紧把握小学生的学习特点，通过提高他们的绘画兴趣，培养学生的想象力和创造力。教师还可以优化写生教学的结构和形式等方式，使学生能够积极主动地投入到创意写生中来，从而培养学生的创造性思维等多种能力。

参考文献：

[1]封美言.设计专业美术基础课外出写生教学探究[J].巴音郭勒职业技术学院学报,2017(11).

[2]曹宇.艺术设计与美术[N].苏州日报,2018(6).

作者:董洪根 单位:浙江省绍兴市上虞区龙山学校