小学教育管理激励机制实践分析

摘要：在小学教育管理中，激励机制是常用的一种方法，效果较好，可以显著提高学校的管理效率，激发学生的学习热情，达到学校小学阶段的教学目的。一方面，激励机制能激励学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习态度，建立良好的学习习惯；另一方面，激励机制还能激发教师的工作热情，让教师更加主动地投入到教育事业当中，进而有利于学校教学管理。

关键词：小学；教育管理；激励机制

学校的主体是人，包含教师和学生，对小学教育的管理应包含对教师的管理和对学生的管理。激励机制是管理者常用的一种管理手段，一套科学合理的激励机制在任何领域都是至关重要的，它能发挥的作用是不可估量的，在小学教育管理中同样如此。随着义务教育的深化发展，越来越多的小学在管理中应用激励机制。激励机制能够促进多赢，既能激发学生的学习热情，又能调动教师的工作热情，有利于提高学校的管理能力。

一、小学教育管理中存在的问题

（一）管理制度不完善。在小学教育的管理中，存在管理制度不完善的问题。很多学校沿用传统的、过时的管理制度，教师掌握的话语权不足，主要的话语权还是由学校领导掌握，教师只能按照领导的安排完成教学任务；对于学生而言，学校的管理制度没有考虑新时代学生的思想变化，学生的需求得不到满足。学校管理制度不完善，无法激发教师的工作热情和学生的学习热情。（二）管理制度不专业。小学的管理制度不够民主，并且缺乏激励机制，这会降低少教师工作的积极性和热情度，导致教师把教学工作当成任务完成，极大地影响了教学的质量和效果。另外，这也会让学生的学习热情下降，不能形成良好的学习氛围。此外，教学管理存在不协调和不公平的现象。小学的管理制度应该是公开、透明的，但是在实际管理中，却存在不协调和不公平的现象。比如有些家长会托关系让学校的管理者重点照顾自己的孩子，这会破坏学校管理的制度权威，给学校的老师和学生带来负面影响。

二、小学教育管理中激励机制的作用

（一）对教师的作用。1.调动教师教学积极性。教师的教学积极性会随着时间的推移而下降，制定针对教师的激励机制，可以有效维护教师的教学积极性，保障良好的教学效果。小学管理者制定各种激励机制的目的，是激励教师认识到教学实践工作能够帮助教师提高自身专业素质，提升内在精神和能力。2.提高教师的教学能力。通过激励机制的应用，可以有效激发教师的教学能力。通常情况下，人在工作时只会付出百分之二十左右的能力，但是在激励机制的作用下，一个人的能力将会发挥到百分之八十左右。因此，激励机制能将人的工作能力提高百分之六十左右。对教师进行激励，同样能提高教师的教学能力。3.提升校园凝聚力。小学教育工作的有序开展，重在对教师的管理。小学教师在小学管理中扮演着双重角色，他们不仅是学校领导的管理对象，同时也是小学管理的重要参与者，能让学校的日常教学和管理工作有序进行。在小学管理中，针对教师制定激励机制，可以在学校营造良好的学习氛围，提高教师的工作干劲，让教师成为学校的主人，更好地参与到学校管理中来，提升学校教师的向心力。（二）对学生的作用。小学管理中，针对学生制定激励机制，其目的是让学生有更充足的学习热情和积极性。激励机制对学生的作用主要有两点。1.帮助学生确定学习目标。激励机制的运用是让教师为学生制定学习目标，让学生努力完成，并对完成的学生进行一定奖励。这个目标必须根据学生的具体情况去制定，让学生有机会能够实现，这样才会让学生有参与的兴趣。学生参与到激励机制中，能够帮助他们明确学习方向。2.激发学生潜能。运用激励机制，可以让学生为了目标努力奋斗、拼搏，想方设法地完成既定目标，在努力的过程中，能够让学生最大限度地激发潜能，将平时没有表现出来的能力表现出来。即使学生努力过后没有达到目标，教师也应该对学生进行激励和对努力的过程进行总结，帮助学生成长进步。

三、小学教育管理中激励机制的运用

（一）对老师的运用。1.运用奖惩机制。将激励机制中的奖励机制与惩罚机制相结合，做到奖罚分明。只有这样，才能充分发挥激励机制的作用。学校需要建立健全管理制度，结合法律和道德规范制定正确的方针和严厉禁止的条款，这样才能对教师的行为和思想进行肯定或者否定。对于小学教师来说，工作相对稳定，如果只注重正面激励，会让教师认为这些激励是理所应当的，会让教师缺乏干劲，让他们认为激励机制只是保障的一部分，使激励机制不能发挥应有的效果。在激励机制的实际运用当中，要以正面激励为主，负面激励为辅，两者相辅相成，才能发挥最大的作用。2.坚持实事求是的原则。小学教师的工作虽然本质相同，但是不同的个体存在性别、年龄等方面的差异，因此他们的目标和需求也是不同的。作为学校的管理者，需要考虑不同教师的需求，制定合理的、符合教师需求的激励目标和奖励政策。并且，管理者需要注意保证激励机制的公平、公正。人们普遍具有一种对比心理，喜欢将自己同身边的人进行比较，小学教师也不例外。当其他教师获奖时，未获奖的教师总喜欢将自己与获奖教师进行比较，如果差距不大，就会产生负面情绪，会觉得对自己不公平，凭什么自己没有获奖，如果差距较大，自己的内心也会平衡一点。（二）对学生的运用。1.树立榜样。小学生的心里大多有一个崇拜的对象或偶像，教师需要了解学生的心理情况，摸清学生的兴趣爱好，帮助学生明确偶像的优点，让学生向自己的偶像学习。同时，教师可以帮助学生树立榜样，比如以著名的历史人物为榜样，或者以校园某个先进学生为榜样，让学生学习优秀的品德，使学生的精神受到鼓舞。2.情感激励。教师对学生进行鼓励时，要用真情打动学生，温暖学生，让学生感受到教师的信任。在实际运用中，教师需要拉近与学生的距离，亲切地与学生交流，眼神要始终充满温柔、信任，让学生感受到教师对自己的支持，感受到教师的平易近人。3.建立荣誉机制。通过建立荣誉机制，让学生互相竞争。同学之间的良性竞争有利于共同进步。建立荣誉机制是最直接的激励方式之一，教师可以通过荣誉机制对学生进行表扬或者奖励，以激励学生共同成长、努力进步。

总而言之，激励机制在小学教育管理中具有重要的作用，可以帮助小学更好地运行，提高小学的教学成绩和效果，帮助完善小学的管理制度。本文围绕小学教育管理中的激励机制展开，分析了当前小学教育管理中存在的问题，以及激励机制对教师和学生的作用，提出了几点小学教育管理中运用激励机制的措施和建议，希望能够将激励机制在小学教育的管理中落到实处、发挥作用，让教师工作更有热情也更有成效，也能让学生成长、进步。

参考文献

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［2］巩清志.激励机制在小学学校管理的实践策略研究［J］.中国校外教育，2017（07）：17-18.

［3］张卫国，王敏.在小学教学中发挥激励机制的作用［J］.华夏教师，2018（07）：33-34.

作者:周秀芝 单位:聊城江北水城旅游度假区于集镇中心小学