小学信息技术课堂教学行为的改进

摘要：自从2010年以来，中国前后提出了一系列重要的教育教学政策，要求给每位学生全面的发展提供“适合的教育”。信息技术课程是非常实用的课程，由于每位学生的动手实践能力各不相同，因此向他们提供“适合的教育”就十分重要了。本文从现象描述、问题诊断和教学对策等方面阐述了我的观点。

关键词：适合的教育；信息技术；教学行为

一、在信息技术课程中不利于学生的教学现象

（一）信息技术课程不受教师的重视。众所周知，信息技术课程是一门副课，在大家的潜意识当中，只要是副课，那课程的重要性是远比不上主课的，因此信息技术课程便显得可有可无了。在实际的教育过程当中，相信很多信息技术教师都会遇到类似的问题：信息课上总是会出现学生缺三少两的情况，一询问原因，就是被主课老师留在教室里补作业了。久而久之，会令学生改变对这门课程的看法，从一开始对信息课的极感兴趣到慢慢地演变成无所谓的态度。（二）学生不重视信息技术课程。小学生对信息课表现出极大的兴趣主要体现在他们认为信息课上可以玩电脑游戏。三四年级的学生在学校虽然是刚接触电脑，但是由于现在的生活水平较以前有了很大的提高，所以很多学生在上信息技术课之前，早已学会如何使用计算机，再加上这个年龄段的学生好动、自学能力强，因此，很多学生会在老师不注意的情况之下玩弄他们的小伎俩，比如偷偷玩会系统自带的小游戏、将输入法的皮肤设置成自己喜欢的样子等等。再加上三四年级的课程内容简单，即便他们不认真听讲也能够很快学会，因此，这更加使得他们对该门课程不够重视。

二、从多角度出发，不断完善信息课程体系

学习的主体是学生，想让学生真真正正对的喜欢上信息技术这门课程，还得从课程的自身出发，教师只有不断寻找适合学生学习的方法，不断改进自己的教学方法，顺着学生喜爱的、感兴趣的方向去发展，才能够让学生从真正意义上喜爱上信息课，而不只是为了一两个简单的小游戏。（一）建立完善的课堂制度，促进和谐的课堂建构。俗话书“不以规矩不能成方圆”，学生知道在教室内上课要坐端正、不能讲话、认真听讲，但是一到机房，有些人就把这些规矩抛到九霄云外了。有些自控能力较差的学生经常会在课堂上随意讲话，甚至还会出现在课堂上随意走动的不良行为习惯。因此，建立完善的信息课课堂制度是十分有必要的。比如说，不允许携带饮料、零食等物品进机房，进出机房要做到轻声慢步，课堂上要做到不举手不发言，利用正确的方法进行开关机，离开机房之前要整理好鼠标键盘、摆放好椅子等等。每位学生遵守课堂纪律，这是顺利上好信息课的前提，因此，在课堂上一旦有学生发生违纪现象，教师一定要及时制止，千万不能让学生有“信息课嘛，随便玩玩的”这种想法。（二）多样化的教学方法有利于信息课的有效教学。虽说信息课是一门十分受学生欢迎的课程，但是三年级刚开始接触信息课的课程却以理论课偏多，这与学生心想的信息课不太相同，因此，可能课程在设计方面也存在一定的问题，在这种时候，如何有效的调动学生的学习兴趣，让学生感受到信息技术所带来的魅力，这就要靠我们教师各显神通啦！比如，在上《认识计算机》这节课时，教师在授课时应该避开一些计算机的专用术语，而是让学生自己去接触电脑。起初，老师可以告知学生计算机各个部件的名称，继而让学生通过“找朋友”的游戏形式，将老师所说的名称与电脑物件对应起来，激励学生们看一看每一个部件的连接线通往哪边，看看另外一头有什么。通过这种教学方式，我们的学生不仅可以快速了解计算机的各个组成部分，还可以了解各个组件如何相互连接，消除学生在计算机上的神秘感，提高他们学习的兴趣。（三）做一个比学生更爱“玩游戏”的教师。信息课是一门实用而又有趣的学科，这也是此课程的魅力所在。爱玩是小学生的本性，因此，教师在设计教学环节时，应善于利用游戏与课程相结合，从而达到教学目标。教师引导学生以游戏的方式进行学习，这可以极大激发学生学习的兴趣，在“玩”中学这种教学方式，可以以极高的效率完成老师所安排的教学任务。在小学阶段，学生主要练习两大计算机操作，第一种操作是鼠标操作，学生主要进行拖动、单击、双击等操作；第二种操作是打字练习，学生主要进行英文和中文打字练习。针对这两种操作，我设置了“擂台挑战赛”，首先通过联机的打字游戏在每个班级中选出一位“擂主”，下节课再挑选出三位学生对“擂主”进行挑战，挑战成功成为“新擂主”，挑战不成功则守擂成功。告诉学生在学期结束后每个班的擂主可以代表整个班级去和其他班级进行最终的PK，成为最后整个年级甚至整个学校的“擂主”。在游戏中设置一些小奖品，作为“擂主”的奖励，以激发学生学习的动力。但是在“玩”上，老师一定要把握好度，有部分学生可能意志力较差，会沉迷其中。所以老师要培养学生的自控能力，立好规矩，让学生在该玩的时候就认真的玩，在不该玩的时候就要认真的听老师讲解。对于意志力比较薄弱的学生，老师需要积极的采取一定的措施，帮助其认真学习，避免学生玩游戏成瘾，得不偿失。学生在课堂中是主人，利用游戏教学可以让学生充分感受到课堂上所带来的趣味性，意识到自己在课堂中有着举足轻重的作用，有小主人的感觉，这样学生才会全身心地投入到学习中去。慢慢地，学生就把“学”计算机变成了“玩”计算机，让学生在一种轻松的氛围之下学习，达到最好的学习效果，让学生自愿的去学习这门课程，而不是要老师逼着学习。

三、面向全体，师生共创和谐氛围

近过去的两年中，信息技术在教学中的覆盖面已经越来越广了，很多学校已经利用了多媒体进行教学，教学设备也越来越科技化、信息化，其次，在教师的各种会议上，都不需要老师亲自到场，只需要一台计算机，就可以进行视频会议，这些都是从信息技术的基础上发展过来的。可以说，师生每天都享受着信息技术给大家带来的快捷与便利。因此，普及中小学信息技术课程非常重要，强化老师和学生对信息技术课程的认知是更为重要的。我相信，在学校、教师、学生的共同努力之下，信息技术课程一定能够得到更好的发展，给人们的生活带来更多前所未有的惊喜。

参考文献

[1]张瑜.浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的方法[J].2015,(49):143.

作者:沈潇 单位:江苏省苏州市吴江区坛丘小学