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小学语文素质教育实践论文

一小学语文教学面临的问题

学生方面的问题。传统的语文教学是以应试教育为导向的,考试中对学生考卷的评分会成为影响学生学习能力的一个重要因素,有的学生为了在考试中获得高分而进行学习,例如在写作过程中,没有融入自己的感情,为了得到高分,按照高分作文模式进行写作,内容单调、乏味。而且在写作过程中,每个学生的领悟能力是不同的,学生的语文写作认知能力以及知识经验基础也是不同的,如在写作教学的时候,很多小学生的语言基础不够扎实,对写作能力有很大影响。教师方面的问题。教师是小学语文教学过程中的重要角色,是对小学生进行引导教育的主要力量,小学生的学习水平的提升离不开教师的指引。在传统的教学过程中,教师一味进行讲解,进行黑板教育,给学生实践练习的机会很少,学生缺乏自主思考能力。小学生的个人基础能力较差,很多小学生掌握的知识不多,在教学过程中有的教师没有考虑到小学生的现状,忽视了个体差异。

二素质教育时代小学语文教学策略

素质教育强调实践教育、均衡教育、综合教育。针对传统教育教学过程中存在的问题,必须要积极加强教学模式的创新和改进,以提高小学生的学习水平。1.加大小组合作学习力度。小组合作教学的一个重要环节就是小组成员之间以及小组与小组之间的讨论,尤其是在小学语文教学过程中,要将教学知识点与小组合作模式充分结合起来,从而使整个教学过程变得更加生动有趣。在小组合作教学过程中,教师不是主要的人员,教师只是一个引导者、一个辅助者,可以对学生在探讨过程中遇到的问题进行提示,帮助他们解决问题,但不能按照传统填鸭式教育模式给学生灌输各种知识。在合作教学指导过程中,教师应该要做好对小组成员的分配,引导学生学会分工,可以首先从小规模的分组开始,如两人合作,然后逐渐增加到多人合作,需要注意的是,小组成员的数量最多保持在4~6个。每个小组中的学生必须要强弱搭配,将基础能力较好的学生与基础中等、基础较差的学生结合起来,通过学生之间的互动与帮助,达到合作学习的目的。另外,对于每一个人都应该要有明确的分工。在小组中要选出小组长,由组成员共同选出,小组长对整个小组的工作负责,根据每一个人擅长的工作、个性特点等,对组员进行分工,要让权力落到每一个组员的手上,避免组长权威现象的出现,使每一个人都参与到合作学习过程中。例如在诗歌学习过程中,教师可以让学生对某首诗歌中表达的情感进行分析,学生首先要查询这首诗歌,然后对这首诗歌中的每一句诗进行阅读分析,找到表达诗人情感的关键词语,然后对这些关键词语进行分析,再结合自己的生活,去体会诗人的情感。另外,教学的内容还应该要多元化,除了语文学习中的听说读写的内容外,还可以加强对其他合作学习模式的应用,如可以进行辩论、竞赛、表演等,这些都需要学生之间合作来完成,在每一个项目中都必须要积极加强学生之间的沟通和交流,确保学生的学习水平得到提升。2.加强对新媒体的应用。素质教育时代,新媒体技术的应用是提高小学教学水平的关键,也是顺应时代发展对小学教学提出的新要求。在小学语文教学过程中,通过新媒体技术的应用,也可以积极促进小学语文教学水平的提升。例如,在课堂上可以通过多媒体技术,为学生展示更丰富、生动、有趣的视频、图案等,加深学生对语文课程中各种知识点的领悟和理解。在多媒体技术应用过程中,切忌教学形式化,必须要根据教学需要,根据学生的兴趣爱好,达到拓展教学的目的。例如,给学生播放生动有趣的幻灯片,是为了提高学生对课程知识的理解,而不是单纯地给学生播放歌曲、图片。所以在幻灯片设计过程中,要体现出教学内容,以教学内容为核心,对幻灯片的内容进行精心设计,将图片、文字、音乐、视频等多种新元素融合在幻灯片中,达到良好的教学效果。3.加强实践练习。实践练习是提高小学生学习能力的重要途径,无论是阅读理解教学,还是写作教学,都需要实践,只有在实践过程中才能不断提高学生的学习水平,让学生发现自己在学习过程中面临的问题。说和写是两个相互关联的过程,学生的语言应用能力也主要体现在说和写两个过程上,阅读则是说和写的基础。在实践练习过程中,第一,加强学生语言交流能力的培养。在学生累积了一定量的词语、语句等知识之后,要让学生学习如何将语言变得更加正规化、书面化,将口头语言转变为优美的书面语言,可以培养学生在写作过程中对各种成语的使用,在更高一阶段,还可以引导学生学会理解文字的意境,创设更多更生动的语言环境,为语言的应用提供更加良好的基础。第二,要加强对学生的写作能力的培养。写作是学生表达情绪的一种方式,学生在学会用口头语言表达自己的情绪的基础上,还应该要学会书写,学会用文字表达自己的情感。多写多练是提高写作能力的关键,在写作教学过程中必须要加强对学生的写作习惯的培养,引导他们在生活中学会观察,学会创作。例如,让学生每周交一篇周记,对自己在这一周中发生的最有意义的事情进行描述,这种方法可以培养学生记日记的习惯,对自己每天发生的事情进行记录,然后再在一周结束的时候对自己一周的生活进行总结,从而真正培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。提高学生的说和写的能力,必须要以阅读为基础,引导学生在课后养成阅读的习惯,在课后加强阅读。通过阅读丰富的素材,对小学生的写作能力和语言表达能力进行提升,还能提高小学生的文学素养水平。

综上所述,小学语文教学是小学教育中的重点内容,对于学生的语言能力的提升以及人文素养的发展有十分重要的意义。在小学语文教学过程中,应该要积极加强对传统教育教学理念的改变,并且要在教学过程中应用新的教学方法、教学手段,不断培养小学生对语文课程的兴趣爱好,促进小学生实现全面发展。

参考文献

[1]霍卫.基于素质教育下的小学语文教学改革探究[J].青年时代,2016(1)

[2]刘林.素质教育背景下的当代小学语文教学创新研究[J].未来英才,2015(7)

[3]王淑英.素质教育在小学语文教学中的实践探讨[J].新教育时代电子杂志(教师版),2014(17)

作者:郭惠 单位:树徳小学

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