中职商务英语专业建设探索

[摘要]在中职商务英语专业建设上，需要不断加强教师队伍建设，加强课程的提示与教学内容的改革，还应对教材建设引起足够的重视，改革教学方法，重视实践教学环节，建立合理的考试模式。为了切实做好中职商务英语建业建设，需要加强课程建设、教学方式改革、人才培养建设等，以此增强学生的专业素养和综合能力，满足社会发展和工作岗位的需要，进一步提高中职教育的强大生命力。

[关键词]中职；商务英语；专业建设

中职商务英语专业指的是现代化的商务英语专业，是符合新时代职业要求的专业。商务英语是一门综合性交叉学科，专业教学目标是学习国际贸易往来的通用语言，其教学内容和培养目标应该紧跟时展的需要。但现状与目标之间有较大差距，本文试图从商务英语教育理念、教师、学生、课程和教材等方面进行分析，提出改进策略。

1中职商务英语专业建设的基本内容

1.1师资队伍。合理的师资队伍配置是专业的基础。师资结构合理，要有一定比例的高学历教师；要有专业带头人，并且要培养中青年骨干教师；注重全体教师的职业培训和进修提高，不断加强师资队伍建设。如此才能形成一个稳定、高水平的教学、实践能力较强的教学团队。1.2课程设置。随着科技的进步和时代的发展，中职学校的教学理念也应不断发展，以适应现代教育哲学和教学研究型学校的定位。首先，中等职业学校应优化课程体系。对于必修课和选修课要合理进行设置和分配教学时间。其次，要重点培养和提升学生的素质和能力，仔细考量不同学科的主要内容，把握好不同学科的教学比例，将普通与特色的关系切实处理好。再次，尽可能地减少公共课的课时安排，将较多的课时分配在专业学科课程的教学上，从而进一步提高学生的专业知识能力，将来更好地适应工作岗位的要求。此外，进一步丰富和完善教学内容，要紧跟时代的变化和发展，将时代性的教学知识及时地引入到教学内容中来，更新和重编教材内容。最后，对每一门课程内容都进行相应地更新和完善，从而能够从整体把握住课程的规范性和合理性。1.3教材建设。中职学校在选择教材时，应优先选择国内排名比较靠前的优秀的教材，包括学校自行编写独具特色的教材；多选择一些与教材有互补作用的练习题，同时增加案例教学资源。1.4教学改革。在教学中教师应当多采用具有启发性质的素质教育的教学方法，开展师生之间以及学生之间的互动交流与合作学习，这样可以增强学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。1.5实践教学。中职学校应积极与校外企业合作，从而建立出学校的校外实习和实训基地，提高学生的实际动手操作能力。除此之外，学校应当为学生创造研究性教学环境，鼓励学生积极参加科研活动，进一步提升学生的创新能力和想象力。1.6考核模式。进一步更新和完善考试内容，考试方法要多样化，以便全面评估学生的学习效果。学生的最终考核结果应当结合平时的考核成绩共同发挥作用，最大限度地实现考核的公平，还应当建立科学完善的考核体系，着重考核学生的创造能力和创新思维。

2中职商务英语专业建设中的问题

以湛江财贸中等专业学校为例，从字面上看，商务英语是商务加上英语。商务英语不是一门独立的学科，而是英语专业的一个小分支。无论是否属于语言范畴，其定位的困难导致了商务英语学科培养方向的模糊，从而导致了课程设置的问题，这是一个普遍存在的问题。第一，课程设置的问题。本专业的商务与英语是分割开来分别进行教学的。一年级有基础英语和语言学课程，训练学生的听、说、读、写、译的能力。二年级开设商务谈判、外贸函电、市场营销等商务课程，并把国际贸易实务、外贸单证考试作为学习的重点，英语被放在次要位置。显然，英语和商务没有进行良好的结合。我们经常会碰到这样的问题：想模拟实习商务谈判，但是苦于学生词汇量不足。学生单词量有了，又没学习专业商务知识，无法展开专业性强的练习。如何合理地整合商务英语？这个课题值得我们思考与研究。第二，学生的学习动力不足。学生有什么短期的学习目标？为什么报读商务英语专业？未来的职业发展方向是什么？学生基本没有进行过这方面的思考。没有明确学习目标，所以不会抓紧时间钻研专业知识。学生的主体地位不够突出，没有明确自身要达到的知识、能力和素质要求。第三，师资培训有待完善。目前的商务英语专业没有根据外部产业化的环境变化，构建教师培训方案。在《语言科学与语言教学》一书中，ESP被简称为特殊用途英语，如旅游英语、商务英语、金融英语、烹饪英语、酒店英语等。学校要创造条件让专业教师进修学习，多方面提高专业教学能力，从而实现“语言能力+商务知识+综合技能”的应用型人才培养目标，使学生成为顺应时代要求的人才。第四，招生宣传有待加强。生源是专业长足发展的根本，2015年以来，我校商务英语专业的学生规模保持在每届一个班大约3、40人。相比以前每年开两个班，生源有缩减。学生数量的减少与招生宣传不够有关。但是，商务英语专业学生数量的不足同样会影响专业发展。

3中职商务英语专业建设对策

3.1课程设置中应明确商务英语专业的教学目标。3.1.1明确学生需要达到的知识结构。商务英语专业，首先要求学生具备扎实的英语基础知识，具有较强的听、说、读、写、译的能力，并且具有较高英语交际水平，能够在日常生活和商务活动中较为熟练地运用英语进行沟通交流。第二，要求学生牢固掌握国际贸易基础知识和贸易流程，了解国际贸易与结算、国际金融、国际商法、经济贸易合同、进出口业务等一般商业理论和法律事务。本校目前情况看，学生的大部分来源于乡村地区，英语启蒙晚，发音不准，基础的听说读写译这几项能力弱，除了增加较多的基础练习课程，还需要增加英语国家概况的课程。为了激发学习兴趣，学校需要按照阶梯式的知识目标，设立英语角练习口语，英语等级证书培训；实训环境方面，需要有配套设备，打印机、复印机、印章等办公设备配套；提供正版训练软件，营造工作氛围，在模拟实训中巩固知识，提高能力。3.1.2明确学生需要达到的能力要求。商务英语专业构成包括：英语交流和沟通能力；商务接待、商务写作、商务沟通和谈判、商务单据（信用证、提单、汇票等）的能力；办公自动化的操作能力。作为中等职业学校，让学生拥有一技之长是必达目标。高要求的训练技能，要求专业教师多投入精力，增加实操课程安排。学校需设置语音室，操作室等训练教室，积极组织商务英语词汇大赛、英语演讲大赛、英语人才大赛等活动，既丰富学生的课外生活，又能提高学生的英语运用能力。3.1.3明确学生需要的素质要求。道德修养上，要求学生具有爱国精神，具有良好的政治素质。养成良好的商务礼仪习惯和热情创新的精神。身心素质上，具有健康的体格和良好的心理素质，既要会做事更要会做人。中专学生年龄较低，实习期基本在18岁左右。社会更关注他的综合素养。学校要安排有法治教育、安全教育、防治教育；安排教师利用晨练、班会、周会的机会和学生面对面交流，实现综合素质的养成。3.2培养学生知识和品德并重。学校需分析岗位需求，组织针对性强、社会认可的职业资格证书培训，如PETS等级考试培训、旅游、酒店接待英语培训等，以此增加学生的学习兴趣，以就业动机激发学习动力。学生的商贸知识比较单薄和有限，学校应当开设多样化的商务课程，并且组织学生到企业参观、邀请校外专家讲座等学生喜爱的专业活动，以拓宽学生的商务知识面。部分学生仅因为一些小事情在一家公司没工作多久就跳槽到另一家公司。这对学生的发展有很大的影响，所以学校还应当对学生的合作精神、吃苦精神、责任心进行培养。学生只有形成健全的人格和较强的心理素质，才能从容不迫地应对今后生活工作中的问题。通过开设德育、职业生涯规划、职业道德与法律等课程，帮助学生树立正确的价值观和人生观。3.3加强教师培训和教学改革。加强商务英语专业师资队伍建设，鼓励培养“双师型”教师，让教师走出校门，进入企业岗位进行训练，提高专业教学能力。教育信息化推进，促使教学方法更加多样化。加强教师的培训，以适应现代化的教学。学校加大基础设施的投入，建设网络环境和多媒体教学环境：语音室，实现人机对话；模拟实训室，实现实操情境；教研组每月例会研究教学，分享教案和讨论教学的新方法。鼓励教师积极参加微课制作、视频录制等新形式，制作精品课程；并积极探索更加符合新时代内容的课程教学规律的教学方式。教师要结合课堂教学、案例分析、建模与培训、课程设计、教师参与科研活动、学生自主创新与项目建设、毕业设计等形式形成多维的教学模式。比如，我校商务英语研究小组积极引入启发式教学，将学生个体学习的探索性范例引入课堂，形成提纲，然后自由分组进行探讨，从而激发学生学习的主动性，培养和提高学生的创新思维。我们也应不断改革考核模式，探索学习过程的考核，加大平时分数比例，量化学生的努力过程，综合衡量学习效果。3.4扩大专业招生规模。一方面，在招生季，商务英语专业的老师随学校招生办下到乡镇，可以随队招生。专业老师在招生现场，学生和家长可以更加详细地了解商务英语专业；另一方面，进一步完善学校商务英语实训、实习基地的建设，为学生营造良好的就业前景，提高商务英语专业学生的就业率，从而让学生在亲戚朋友间口口相传，多方位渠道宣传，进一步增加商务英语专业的学生数量，让商务英语专业得到长足发展。

4结语

综上所述，中职商务英语专业的建设需要不断创新，以适应中职学校发展的规律和社会发展的需要，建立科学合理的实践教学体系，充分发挥实践教学的作用，培养技能型人才。

参考文献

[1]江琳，袁芳.浅析我国商务英语教学发展现状[J].校园英语下旬，2014（6）.

[2]李金叶.商务英语专业群探析[J].现代职业教育，2016（9）.

[3]于燕.互联网+背景下的创业导向的商务英语专业特色建设研究[J].记录教育，2017（3）.

作者:尹日萍 朱山立 单位:湖南农业大学教育学院