小学数学课改论文

轻便运算125－98，可让门生采用“购物付款的经验”来明确：爸爸有一张百元大钞和25元零钱，买一件98元的上衣，他怎样付钱？业务员怎样找钱？着末爸爸还有几多钱？门生都能回复：爸爸拿出100元给业务员，业务员找给他2元，爸爸着末的钱是252=27元。引导门生真正明确“多减了要加上”的规律。以此类推明确121–103、27998、279102等习题。

学习“圆的相识”后计划游戏：门生站成一排横队，距队伍2米处放一泥人，各人套圈。门生领会到不公平，应站成一圆圈或站成纵队才公平，更好地领会“在统一个圆内半径都相等”。学完“用字母表现数”后，随意取出一本书，问它有几多页？门生们起月朔愣，有的摇头，有的茫然，过了一下子名顿开：“这本书有X页。”“有a页。”“有b页。”……我们的教学要给门生一双数学的眼睛，不停作育门生的数学意识，使门生真正体验数学的魅力.

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再如：红梅公园的门票每张10元，50张以上可以购置团体票每张8元，我们班一共有45人，该怎样购票？门生们议决思考、盘算，得出了多种解法：45×10=450（元），50×8=400（元），50×8－5×8=360（元），50×8－5×10=350（元），在比力中选择最佳方案。

体验学习需要引导门生自动加入学习的全历程，在体验中思考，锻炼头脑，在思录取创造，作育、生长创新头脑和实践本事。虽然，建立一个愉悦的学习气氛相当重要，可以淘汰门生对数学的畏惧感和枯燥感。让门生亲身段验，课堂上思绪流通，热情热潮，弥漫生机和活力；让门生体验乐成，会激起猛烈的求知欲望。同时，西席应该深入到门生的心田去，和他们一起历经知识获取的历程，历经瞻仰、期待、恐慌、愉快等生理体验，与门生配合分享得到知识的快乐，与孩子们配合“体验学习”。