法医学国际教育与教学实践

摘要：随着我国经济发展和国际交流的开放力度不断增大，云南边疆少数民族地区特别是边境口岸地区的对外交往日益频繁，人口流动也大幅度增加。因此，加强云南省留学生法医学国际教育与教学实践，培养通用型国际人才，就显得十分重要，符合国家“一带一路”的战略方针。本文对云南省法医学国际教育与实践问题进行讨论。

关键词：少数民族地区;法医学;国际教育;教学实践;留学生

云南省法医学国际教育与实践，是当前高等医学院校的重要工作，符合国家“一带一路”的战略方针。因此，本文对云南省法医学国际教育与实践问题进行探讨。

一、云南少数民族地区留学生法医学国际教育的现实意义

1.云南省具有多民族及跨境分布的特征。云南是我国民族种类最多的省份，除汉族以外，人口在6000人以上的世居少数民族有25个。云南与周边国家跨境民族的分布及其相互交往形式，具有以下特点：（1）跨境民族数目众多：我国在四千多公里的国境线上就有20个民族跨国界而居，这在世界诸多跨境民族中的确实属少见。（2）分布地域和跨居国家范围广泛：如苗族、瑶族、傣族、哈尼族、拉祜族等少数民族，都是广泛分布于4个以上国家的跨境民族，在人群分布上呈现跨国境、多民族、大范围特点。（3）居住区域基本相连：同一民族虽然分居于不同国家，但仍然具有少数民族共同地域特征的分布格局，各民族间的风俗习惯相近、语言相通、彼此联系与交往十分密切。（4）相对集中交错杂居：各地民族通婚互市、走亲串友、交流信息，这些都将成为经济文化上互利互补的重要因素。（5）历史交往从未间断：尽管每个所在国家的所选制度有别，但国境线两侧的边民依然井然有序。有史以来，已经形成的那些探亲访友、过耕放牧、节日聚会等传统交往，从未间断。2.法医学国际教育培养通用型国际人才的意义。云南高原与东南亚的半岛和岛屿是连成一片的亲缘山地。正是由于这种云南与东南亚的地理亲缘关系，导致了边疆地区的诸多民族跨境而居。随着我国经济发展和国际交流的开放力度不断增大，云南边疆少数民族地区特别是边境口岸地区的对外交往日益频繁，人口流动也大幅度增加。加强云南省留学生法医学国际教育与教学实践，培养通用型国际人才，就显得十分重要。

二、云南少数民族地区留学生法医学国际教育的具体实践

我们开展留学生法医学教学工作以来，取得了良好的教学成果。2016年底，昆明医科大学组织申报“国家教育部第二批来华留学人员英语授课品牌课程——法医学”课程建设，获得国家教育部立项。本项目自立项以来，法医学课程师资团队积极完成课程建设的各项工作，主要从品牌引领示范、课程体系建设、基础资源优化和课程特色凝练等方面开展工作，取得了良好的成效。1.课程基本情况。（1）课程教学定位。我们的MBBS留学生法医学课程的教学目的，是为临床专业本科生提供丰富的法医学专业知识。要让MBBS国际学生懂得，法医学是沟通“医学”与“法学”两个学科门类的桥梁学科；法医学是应用临床医学、生物信息学、药学和其他自然科学理论和技能解决法律问题的循证医学，用于侦察犯罪和审理民事，为刑事案件及民事案件的处理提供科学证据。（2）课程教学方案。为留学生提供宽厚全面的法医学专业知识，使学生对于今后医疗过程中所遇的医疗纠纷案件及可疑刑事案件，具有发现问题和处理问题的能力。同时，以现有的“国家教育部第二批来华留学人员英语授课品牌课程——法医学”教学项目及课程网站为平台，不断提升教学理念，将留学生教学体系、教学方法和教学手段不断完善，最终目标是将这门留学生法医学课程达到部级品牌课程的教学体系和教学目标。（3）课程教学目标。留学生法医学课程开设的目标主要有三个方面：①建立课程体系：通过法医学课程的系列讲授，使MBBS的本科留学生对法医学专业建立重要的法医学知识结构，使学生全面掌握法医病理学、法医物证学、法医毒物学、法医临床学、法医人类学、法医现场学和法医法学等多个法医学科的理论知识和实际应用范围。②提高教学质量：通过系统授课，完善并加强留学生教师团队建设和课程建设资料，提高全英文课程授课质量和授课教师的英文水平和外语授课技能。③产出教学成果：通过课程建设产出留学生课程建设成果，使该课程真正达到法医学课程的国际化教学目标。本课程的最终定位，是达到全国一流的部级品牌课程。（4）课程教学特点。与全国其他院校的MBBS留学生法医学教学相比，我校的法医学留学生课程建设具有以下特点：①课程建设平台高（法医学课程获得“国家教育部第二批来华留学人员英语授课品牌课程”）。②课程建设基础好，有课程建设经验（前期获得部级法医病理学精品课程、部级法医病理学资源共享课程）。③课程开设时间长（已经完成七届留学生教学，具有教师丰富授课经验）。④教学团队专业强：我们按照课程门类的需要选取不同专业门类的教师进行授课，体现了教学团队的“专业性”特点。（5）课程全国示范：以课程建设最终目标开展工作。经过法医学教师团队的不懈努力，目前已经显示出我校良好的留学生课程引领示范作用。我校应邀到全国留学生法医学教学进行会议交流和传经送宝已经说明了这一点。通过以上教学活动，为实现本课程的最终定位进行了良好的铺垫，达到了全国一流的部级品牌课程。2.课程教学实施。（1）课程教学方法。通过使用理论教学、实验教学、小组教学、案例教学、视频教学、TBL教学等教学方法，以期获得最大教学效果。由于法医学专业及课程的特殊性，实践发现上述教学方法的运用效果良好。为了更好地增加留学生的学习注意力，提高学习兴趣并增强教学效果，我们在视频教学和TBL教学等方法凝练上狠下功夫，做到留学生课程的教学创新。与全国具有法医学专业的34所高等院校相比，我们的“视频教学法”和TBL教学法是唯一的，这是我们在参加2018年6月在杭州举办的“第一届中国司法鉴定人教育体制创新暨来华留学生法医学全英文教学高峰论坛”经验交流时获得的信息。（2）课程教学反馈。授课过程中不断进行教学反馈，保证教学质量。①教师听课反馈：建立跟班听课制度（授课教师交叉听课+资深教师抽查听课），完成听课反馈。②留学生反馈：反馈内容主要包括授课方式反馈、教材反馈和教学创新视频拍摄反馈等。③督导专家反馈：主要从听课反馈和教学创新视频拍摄展演反馈效果等方面进行反馈。④外聘专家反馈：聘请公安机关、科技出版社及国际教育学院的专家，主要从教学创新视频拍摄及展演反馈效果等方面进行教学反馈。⑤主管教学副校长反馈：从国际教学留学生课程教学效果方面进行教学反馈。各项反馈效果显示，教学效果良好。（3）课程教学创新。对留学生教学反馈资料进行梳理，开展教学影视教学活动及PBL教学活动，使用最新制作的系列视频教学资料开展教学，收到良好的教学效果。从相应的教学反馈资料得知，教学创新活动深受留学生的欢迎。此外，我们对课程进行了必要性和可行性分析，增加了时数。目前我们的MBBS留学生课程时数从44学时调整为60学时。（4）团队师资培养①培养计划：制定留学生授课教师培养计划，按照教师培养计划具体实施。具体分为教师总体培养指导、英文授课能力指导和专业教师分类指导三种方法。②听课试讲：通过跟班听课制度（授课教师交叉听课+资深教师抽查听课）和听课教学反馈，对授课教师进行教学能力的培养。③教师培训A.授课培训：结合2017和2018两年的学校全英文教学比赛契机，对留学生授课教师特别是青年教师进行了教学技能培养和授课指导。B.项目培训：通过我校英国与中国方面的培训合作项目与计划，对留学生教学师资中的青年教师进行培养。④英文比赛：组织参加校内外全英文教学比赛，通过教学比赛锻炼和提升教师全英文授课的能力和水平，同时检验我们教师的实际教学能力。比赛结果，我们的教师分别获得三等奖、二等奖和一等奖。（5）国际教育交流。我们不断完善留学生法医学课程建设，采用“请进来”和“走出去”的方法加强与国外教育机构的联系和交流。定期选派优秀的法医青年教师到国外先进大学和教育机构进行访学，邀请国内外著名法医学专家来校讲学并进行留学生教学的指导。通过不断吸收先进的法医学国际教育理念，扩大国际学生的法医学理论知识和司法实践内涵，进一步开阔他们今后的法医学服务视野作者:单位:

三、结束语

法医学教育在我国社会主义法制建设与改革中的地位越来越重要，法医学国际人才培养已进入了承前启后和转型升级的发展阶段。因此，探讨法医国际人才培养新模式，不断拓展法医学学科建设并与国际标准接轨，提高对内实用能力和对外输出能力，已经成为当务之急。

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作者:王巍锋 朱毅 黄俭 曾晓锋 李桢 单位:昆明医科大学法医学院