农村家庭教育现状分析论文

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时光飞逝，我们迎来了二十一世纪。这是一个信息的时代，这也是一个飞速发展的时代。但是，由于农村经济相对落后，教育的发展相应也较为滞后，家庭教育水平就更为低下。而家庭教育又恰恰是未成年人教育的重要环节，家庭环境、家长教育方式等直接影响未成年人思想道德素质的完善。作为农村教育工作者,了解农村家庭教育现状及其对学生的影响,采取相应的对策,对改善家庭教育,提高学校教育质量是非常重要的。

一、农村家庭教育存在的问题

目前农村学生家庭教育存在着许多急需解决的问题，主要包括以下几个方面：

1、农村家长素质较低者偏多，家庭缺乏教育氛围。现在农村家长的学历普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差，因而无法对子女进行有效的教育和指导。“现在读书真难，孩子的作业拿回家，我根本看不懂。”家长们如是说。农村中健康的文化娱乐活动少，家长在农闲时沉湎于搓麻将、打扑克。农村家庭中很少看得见书籍，父母亲平时不看书读报的占绝大多数。农民的住房及经济条件提高很快，但有书房或书桌的学生并不算很多。

2、农村家长大多缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育，许多家长认为，他们的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育是学校和老师的事情。有一大半的家长不检查孩子的作业，更不要说辅导孩子功课，问孩子学校里的事了。农村家长的封建等级观念强，认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。家长对孩子的教育简单粗暴，父母经常打骂孩子的较多。

3、由于父母外出打工较多，农村家庭隔代教育的现象比较严重。现在农村家庭中父母都在外打工的情况较为普遍，这样教育子女的任务就落在了爷爷奶奶身上。这种隔代教育存在着许多弊端：过去家庭条件差，当时的父母极少宠爱孩子；现在祖父母把那一份宠爱加倍地给予了第三代，造成了溺爱。有些祖父母在带孙子孙女时担心出差错，所以对孩子百依百顺。他们所具有的是一种非常原始的“养育”观。同时，祖父母的文化程度普遍较低，在农村很少接触新事物，影响了对孩子的教育。隔代教育对孩子个性发展有许多负面影响：过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我中心”意识，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，影响孩子个性和优秀品质的形成。

4、当前教育现状使部分农村家长产生了“读书无用”的思想。现在培养一个大学毕业生需要家庭负担很多，这对于收入不多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱；另外,农村出身的毕业生要找一份理想的工作是很困难的。这样一种“高投入”与“低产出”的不平衡现象，使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情。

二、不良家庭教育形成的学生不良行为

家庭教育与中学生不良行为息息相关。这一现象，在正处于成熟期的中学生中表现得尤为突出。学生在不良家庭教育下形成的不良行为严重影响了学校风气，主要表现为：

1.不文明、不礼貌行为。有的学生家长，如果偶尔有事要到学校找自己的子女，即使老师正在教室里给学生上课，也是既不敲门，又不跟老师打招呼，而是直接冲进教室找自己的子女，然后扬长而去，使正在上课的老师和其他学生目瞪口呆。由于受自己父母行为的影响，往往对人是不文明、不礼貌的，甚至顶撞老师，不服从教育。对教育自己的同学，也常常是脏话连篇。

2.厌学行为。一些家庭向自己的子女灌输“读书无用”论。他们认为：学校办学条件差，学不到什么知识，即使读书上了大学，毕业以后还有一个分配难、就业难的问题，既然如此，不如使孩子早点外出打工挣钱。于是，这种家庭教育下的中学生，往往厌学，甚至辍学。更多的是在学校里混日子，上课不听，作业不做，逃课、打游戏机、上网吧，热心于各种聚会等等。

3.赌博行为。每逢双休、节假日，无论是在城镇，还是在乡村，总有一些家长聚在一起玩麻将、甩扑克，有时还来点“刺激”，而这些场面全然不会避开正在家中的子女，有时遇上家长们“三缺一”时还可能叫子女凑个“角”。于是，家庭中有意识或无意识的教育，使得某些中学生也在学校里摆开了“战场”。从一毛两毛的“小来来”到五元十元的“豪赌”，从玩麻将到甩扑克“扳点子”、“压花”、“诈鸡”不一而足，花样翻新，有些学生的赌博输赢额令成人也感吃惊。

4.早恋倾向。受家长行为不检的影响和社会传媒、丑陋风气的熏染，一些学生把老师的教育当作耳旁风，醉心于情感游戏，甚至偷尝禁果，哪还有心思学习。

5.违法犯罪倾向。受家长粗暴教育的影响，一些学生在校园内与同学的纠纷不向老师反映，凭拳头说话，力所不及，便纠合一帮人群殴，甚至抡刀动棒，严重地破坏了校园的宁静。有些学生为了满足上网、打游戏、抽烟、喝酒的需要，编造各种理由向家长要钱，甚至不惜结伙偷窃、敲诈勒索。

以上种种，都对学校教育产生了严重的负面影响，一些家长的极度护短和另一些家长的甩手不管给班主任和任课老师的教育管理造成了极大困难。

三、改变农村家庭教育现状的对策

家庭教育是学校、社会教育的基础，良好的家庭教育，可以净化社会风气，促进学生的健康成长。为了帮助农村家长树立正确的家教理念，创建良好的家教环境，形成学校和家庭教育的合力，应从以下几方面着手：

1、改善农村中小学的办学条件。力求用良好的办学条件，来提高农村人口的整体素质，这样才能从根本上改变农村家庭教育的状况。今天的中小学生，一二十年以后又将成为家长，希望他们不要重蹈父辈们的覆辙。但是要真正缩小农村与城市学校的差距，使农村孩子享受平等教育的权利，需要政府予以法律的保障，要以法律来完善和保障义务教育的投入机制，加大《中华人民共和国义务教育法》的执法力度，把教育当作大事办好。

2、积极举办家长学校。通过家长学校对家长进行家庭教育知识的培训，把家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上来。家长学校的任务是要帮助家长树立正确的家庭教育理念，帮助家长形成理性的、关爱的、民主的家庭教育方法，使家长重视孩子的思想、心理等非智力因素的培养，促进家庭形成良好的教育环境。

2、建立学校与家庭互相沟通制度。陶行知说过：“学校教育的功效，一部分要靠着学校和家庭的联络。”适时召开家长会或让教师家访，向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子在学校的表现，能加强学校与家庭、教师与家长的联系，加深家长和老师之间的理解。

4、增强家庭的文化教育氛围。首先，建议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。其次，向家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议家长订一两份报刊杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。这样，浓厚的家庭文化教育氛围形成后，能帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

5、努力创设和谐的家庭氛围。家庭教育的效果不仅取决于父母的教育动机与教育内容，更主要的是父母的教育方式。因此，我们认为，作为家长要顺应社会发展的需要，积极创设民主、和谐的家庭氛围，认真当好孩子的第一任老师，使孩子在家庭中愉快、健康地成长。为此，家长要努力做到：提高自身素质，能为孩子树立良好的榜样；有一套能被孩子接受的家规；为孩子提供丰富的生活内容；做孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事；利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。

四、教师的教育对策

苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部在于如何爱学生”。平和的心态以及对学生充满爱心，是教师做好教育工作的前提。人人都喜欢得到别人的肯定、欣赏、赞美，都不愿意听到别人对自己的批评。中学生更是如此。那么怎样才能使学生乐意听取老师的批评教育呢？我们可以尝试以下几种方法以应对不良家庭教育造成的影响：

1.先褒后贬法。

教师若发现学生有缺点和错误，欲对其进行批评教育，就不妨先去寻找他的长处与优点。在批评教育之前，先肯定他的优点、长处，然后对其进行批评教育，这样学生就易于接受。因为他得到了一种被人肯定的心理满足，知道教师并非只看到他的缺点和错误，这时他的抵触心理也就消除了。

2.甜口良药法。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”人们虽知苦口的良药、逆耳的忠言于己有利，但人的天性又使他们从心里反感这些东西。如果我们将苦口良药包裹上一层糖衣，那么，苦药不就成了受人欢迎的甜药了吗？同理，如果我们将逆耳忠言改换一下，在词语的运用、句式的选择，语气的变换上多一些委婉和劝告，变成“顺耳忠言”，那么学生不就乐于接受了吗？

3.类比暗示法。

类比暗示法是指对别人的错误不直截了当的批评，而是运用举例类比的方法进行暗示，使学生从中得到启迪、受到教育。实践证明，老师在批评学生时采用类比暗示法，常会收到意想不到的教育效果。

4.归谬法。

所谓归谬法，即正话反说，将错就错，按照一定的逻辑，推理出荒谬的结果，以此说明学生的言行是错误的。使用这种方法既不失诙谐，又能使学生从中受到深刻的启发和教育。

5.适度惩罚法。

通常我们都提倡赏识教育，其实成功的赏识教育不应该排斥适当地运用惩罚。但是，在惩罚的时候应该注意:

（1）惩罚的目的性。教育者使用惩罚时要明确其目的，要懂得惩罚只是一种手段而绝非最终目的。惩罚的目的是为了惩前毖后，维护纪律，使受惩罚的学生改过自新和健康成长，使大多数学生受到教育。

（2）惩罚的灵活性。要针对不同的时间、场合、违规程度、以及被惩罚对象的年龄特征、性别差异、智能发展水平等，机智灵活地选择方式，而不能一成不变、千篇一律。比如，对于故意违规的学生与过失违规的学生，对于初犯和屡犯，对性格外向和性格内向的学生，惩罚的程度及方式都应该有所区别。

（3）惩罚的适度性。惩罚学生要看场合，要充分顾及学生的面子，惩罚应该对事不对人，它是某事引起的后果，而不是那个学生应该倒霉；而且要注意不要琐碎，事事指责，这样会导致学生不知所措、无所适从。

（4）惩罚与其他教育方法相结合。不能孤立地使用惩罚手段，必须与整个教育方法体系结合起来，尤其应该与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合起来使用。

（5）惩罚必须能解决问题，而不产生新问题。所以在运用惩罚时要注意把握度、把握时机，注重惩罚的实际效果，不能产生副作用。

惩罚的方式有多种，有违纪行为的罚他为班级做好事以挽回对班级荣誉的影响，罚上课不听的学生抄写或背记当堂的笔记或课文以弥补课堂损失，罚屡教不改的学生让家长带回家反省以弥补各种政策致使学校教育的无能为力等等。值得注意的是：惩罚应是本着关心与教育的目的、本着一颗爱心实施的；千万不要体罚，但也不要忘了惩罚；不要因为惩罚失当而给自己带来不必要的麻烦，甚至是伤害到自己。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经意味深长指出：“如果你给祖国和人民养育了优秀的儿女，你就在自己的身后立下了一座活生生的不朽的丰碑；如果你养育的子女不争气，成了社会的败类，你就留下了可耻的罪行。”社会的发展对家庭教育的方法及途径提出了新的要求，作为家长一定要顺应时展的需要，以文明、科学的态度为孩子提供一个良好的物质基础和心理基础，积极创建有利于孩子健康成长的家庭教育环境；作为学校、教师，应充分了解当前农村家庭教育的总体现状以及不同学生家庭背景，采取有针对性的教育手段，最大限度地消弭不良家庭教育的负面影响，以达到提高学校教育质量的根本目的。当然，要彻底改变农村家庭教育较落后的现状，需要社会、学校、家庭多方面的共同努力。