中职学校计算机教育问题及对策研究

【摘要】随着目前社会的不断发展，对于计算机的应用也在呈现增加的状态，为此掌握计算机非常重要。很多中职学校运用传统方式针对学生进行信息化的教育，其实早已不能满足学生的需求。为了更好的迎合信息化背景，需要结合学生以及信息化使用的具体情况针对中职学校计算机教学进行改革。改革中不但要选择适合学生的内容还应该选择适合学生的方式，以便可以满足学生未来的就业需求。继而，本文选择针对中职计算机教育情况进行分析，希望可以为中职学校学生学习计算机情况提供一定的帮助。

【关键词】信息化背景；计算机；教育改革

截止到目前，中职学校的招生人数一直呈现上升的趋势，特别是在中职学校中技术性人才的数量上，更是一度达到了近700万人以上。由此可见，我国为了可以更好的发展是需要这些技术型人员的。继而在这样的情况下，怎样良好的培养出技术性人员就变得非常重要，特别是现在的社会属于信息化的社会，应当采取怎样的方式对计算机教育进行有效的改革成为了很多学校管理者普遍关心的问题。

一、计算机专业人才需求的发展趋势

通过针对目前的中职计算机专业人才需求情况分析可知，具有一定的发展趋势，主要分为三个部分：其一是国际化趋势，主要体现在我国加入了WTO之后，与世界接轨，为了更好的发展外贸情况，需要大量的计算机专业人才；其二是专业化趋势，随着社会的不断发展，各行各业都在扩大规模，慢慢的信息化取代了人工，各个部分的工作也都朝着专业化在发展，为了保证其专业化，需要专业的计算机人才参与；其三是实操化，之所以选择运用专业的计算机人才，很大一部分是为了勉励计算机人才专业素质的提高，只有各种活动中真正的运用到计算机人才，才能在实践中发现自己问题的所在，从而找到解决方式，提高自身计算机应用水平。

二、中职学校在计算机教育方面存在的问题

（一）计算机教育培养目标模糊。站在中职学校的角度而言，主要体现在与本科院校之间的差距上，很多中职学校在进行计算机教育的过程中依旧将重点放在专业知识的学习上，从而忽略了实践操作。中职学校一贯以培养技术性作为目标，而现在重视专业知识忽略实践与教育目标是相违背的。继而在计算机教育培养目标方面较为模糊。（二）课程设置不合理，手段单一。教育的课堂当中仍然采用的是较为传统的以教为中心、以课堂教学为中心，以理论知识为中心的模式。而我国中职学校计算机教育的理论基础涉及到了计算机硬件、软件等多方面的内容，而在选拔教师的过程中也主要以这几个专业的教师为主，而以教师为中心就意味着在课程设计、课程安排的过程中存在着一定的主观倾向，并没有真正的将市场需求作为自身的导向，没有良好的对专业进行有效的建设，没有真正的塑造一个良好的学习中心为目标。

三、中职学校计算机专业人才培养的对策研究

（一）准确定位，创新各个学科管理品牌。为了更好的满足中职学校技术型专业人才培养情况，需要结合各个技术型专业科目进行准确的定位，合理的管理。特别是在计算机人才培养过程中，尽管理论知识的掌握非常重要，实践能力同样是不能忽视的一个方面。为此需要通过品牌塑造去吸引更多的学生报考计算机专业，为各行各业提供一定的专业性人才。作为中职学校，还需要时刻与社会所联系，了解行业用人需求。才是中职学校计算机专业存在的目的。（二）转变教学方式，合理安排课程。对于现在中职学校而言，为了更好的培养专业的计算机人才，不单单需要学生更好的掌握专业的基础知识，还需要在日常的计算机教学中开展一些丰富的活动项目，吸引学生的好奇心以及对于学习的兴趣情况。计算机教师要根据课堂的实际情况和班级学生的特点，来制定系统的教学内容，保证教学有章可循、有理可依。根据教学目标，制定好每一堂课的大纲。与此同时，对于素质教育要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的设定要清晰明了。教学内容不仅仅要突出教学重点、难点，还要凸显文化内涵，确保学生不会觉得计算机枯燥乏味的同时，也能学到很多有意义的知识，提升自己的技术操作水平，进而提升核心素养。随着目前我国社会的不断发展以及进步，中职学校的存在早已不再是那个只注重学生技术的学校了，为了学生可以健康的发展，思想教育也非常重要。所以作为现在的中职学校，需要结合学生的具体情况进行教学方式的改变，让学生在学习中掌握更多的方式，才可以在进入到社会中更好的满足社会的需求，在社会中获得属于自己的工作。具体可以分为两个方面：其一是作为计算机专业教师，在进行教学时需要明白学生是独立的个体，具有一定的特殊性，因此在上课的同时不可以一概而论。其二，传统的教学模式早已不适合现在的社会发展，多种方式教学才可以满足学生学习的需求。除此之外，由于学生之间具有个体差异性，因此，教师在开展计算机教学时，一定要充分了解每一名学生。通过他们不同的性格特点、心理特征、接受能力、信息素养和鉴赏水平，来制定不同的教学计划和教学方法。中职计算机教师要做到因材施教、有的放矢，使自己的教学内容更有针对性，进而促进学生的全面发展。（三）加深校企合作意识。现在很多企业还并没有意识到校企合作的重要性，他们认为校企合作只是出于某些原因流于形式。即使与学校建立了合作关系，合作也是不深入的。为此结合现有经济市场而言，任何企业想要在社会中立足，必然不可缺少的是相关人才的依靠，很多企业为了可以获得人才，往往选择与学校之间合作，形成一定的流水线，第一时间去满足企业对于人才的需求，因此与学校之间建立了合作的关系。然而，很多中职学校为了学生的未来发展，往往会找一些知名度高的企业合作，然而有些企业的领导人由于用人需求和人情世故等原因，对于还没有正式步入社会的学生存在着很多都顾虑，认为他们没有足够的能力去应对岗位工作。因为校企合作是短期利息，所以很多企业给中职学生安排的都是一些无关紧要的小事情或者一些重复机械的工作，甚至给学生安排的指导人员也并不是公司的技术骨干。学生接触不到企业的核心文化，学习不到有利于自身发展的知识与技能，难以积累丰富的实践经验和工作技巧，导致学生对现代学徒制的热情和积极性不高。与此同时，一个指导人员要带领众多学生，难以迁就并保证每一名学生的实践时间和实践机会，使学生与指导人员难以有良好的沟通交流的渠道，严重影响了中职学生实践的质量和效果。因此，中职院校要慎重选取企业、岗位和指导人员。保障中职院校的学生能真正接触到企业的核心文化，学习到职业技能。指导人员的职业道德素养与学生的学习质量是息息相关的，指导人员拥有良好的职责道德素养和较高的职业技能，就会为学生树立学习榜样，促进学生综合能力的提升。要树立人力资本投资的观念。校企合作就是企业的人力资本投资。众所周知，人力资本投资是投资收益率最高的一项投资，他虽然具有投资高收益慢的特点，但是企业要具有长远眼光，21世纪竞争的实质是人才的竞争，面对技术人才的短缺，企业与中职学校合作是一本万利。（四）提升学生对计算机的认同感。在信息时代下，计算机在各行各业都得到了广泛的应用，大量的信息纷涌而至，知识和信息更新的速度越来越快，传统的死记硬背的方式已经不能适应社会发展。因此，作为中职计算机教师，要引导并帮助学生利用网络学习知识，通过网络搜集自己需要的资料、获取学习资源，并自己做出分析和整理，形成自己的知识体系。与此同时，计算机教师要帮助自主学习困难的同学进行知识的梳理和总结，教会学生方法，让学生自己总结经验。只有掌握学习方法，才能提高学生对信息的利用率，提升学生独立思考能力和主观能动性，进而提升学生计算机学科的核心素养。（五）注重学生创新能力和信息责任感的培养。为了更好的提升学生计算机学科的核心素养，教师就要注重对学生创新能力以及信息责任感的培养。随着计算机的发展，数字化学习系统、百度网盘、网上学习平台走进了学生们的视野。在五花八门的网络内容面前，教师要维护网络环境，向学生传播正能量的、有指导意义的视频和资料，帮助学生树立正确的价值观念。作为中职计算机教师，要为学生创立绿色、健康的网络环境，为学生讲解我国计算机行业的相关法律法规，以此来提升学生的信息责任感，培养学生的创造性思维。

总而言之，中国的计算机正在快速发展，提高中职学生的计算机核心素养的中重要性是不言而喻的。作为高中计算机教师，要发挥创新思维，采取上述措施，促进学生综合能力的提高。综上所述为了更好的满足信息化背景下对于计算机人才的需求，作为中职学校应该意识到人才培养的重要性，在计算机教育方面应该摒弃传统的教学方式，结合社会发展情况，才可以更好的社会提供专业性技术人才。

参考文献

[1]徐明辉.提升中职学校计算机教学有效性的策略[J].开封教育学院学报,2018,38(02):161-162.

[2]杨绍斌.信息化背景下创新中职计算机教育的若干思考[J].通讯世界,2016(21):267.

作者:马华辉 单位:福建省连城县职业中专学校