小学语文的创新教育探讨

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在小学教育中，语文教学是非常关键的，一直以来是课题研究的重要内容，本文就小学语文教育的创新进行了思考和实践。

一、通过合作的形式进行创新教育

在进行小学语文教育过程中，学生的创新能力至关重要，首先要培养学生的发散性的思维方式，这样能充分的发挥学生的开放式思想，其中主要有好奇心、探索的精神以及挑战的意识等。在小学语文进行实践中，必须要结合相关的合作进行探究式学习，以此来培养学生的发散的思想体系，所以，小学语文老师要改变传统的教学方式，能够充分的调动学生学习的积极性，实现学生合老师的合作交流，建立起学习合作小组的新模式。建立这种合作模式的一个重要的原因是大部分的学生的生活习惯、学习兴趣以及遗传等因素是不同的，学生之间是存在着巨大的差异的，往往对待同一事物的看法和理解是不同的，因此，在这种辐射式的思维中，对学生的认知产生了一定的影响。随着新课程改革的不断深化，学生的教育逐渐成为新课改的主体，学生通过相互之间的合作产生思维交流的碰撞，并且对情感有了新的认知，从而获得了感性和思想观点的重新认识，不断的开拓了自己的视野，增长了自己的知识。同时，学生逐渐的形成了对事情、问题的理解、分析和判断的独特方式，学生进行自我实践的过程称为自我学习创造的过程，这种新的合作探究的方法为新的创新教育注入了新的活力。小学生在学习的时候自制力比较的差，在进行合作式的教学的过程中，要有老师带领，参与到其中进行指导和教学，这样有效的引导学生进行自觉地学习，相互配合、积极参与。这样就能达到交流的目的，不仅仅节省了大量的教学实践，而且老师在教学的时候，可以更有针对性的进行观察和提问，能够设置比较好的题目，这样的问题会更加的有效，另外，老师能够教会学生学会相互倾听，不断的发现自己的优点，改正自己的缺点，能够清晰的发表自己的观点，这样老师可以适当的代入预警，鼓励学生大胆的发言。

二、发挥学生的主观能动性，实现教学的创新机会

在以往的语文教学模式下，老师是教育课题中的主体，在教学计划中发挥着重要的作用，学生被动的接知识，这样的教学方式导致的结果是学生的发散思维被抹杀，创新思维能力在逐渐的消失。但是在新的教育体制改革的背景下，语文教学的课程不单单只有老师进行了参与，学生成为了语文教育的主体，实现了教师和学生的双方面的互动，因此，这样教育活动中的主体由老师转变为学生，学习的权利真正的交给学生。在现阶段语文教育活动中，老师是指引者和组织者，为学生服务是教育的宗旨，这样的环境学习对于每一位学生来说是自由空间的释放，是发挥自我主观能动性的开始，是独立的去发现、分析和解决问题的节点，这样树立了创新的意识，培养了创新的能力。在语文课堂的教学中，学生能够主动的参与到教学目标的制定中，将学生的一些要求作为教学计划的任务和目标，学生能够自主的选择自己的学习计划和目标，作为自己学习的依据。老师在其中起到了引导的作用，充分的调动了学生的积极性和主动性，能发挥学生的主体作用，达到学习的目的。

三、实现老师和学生的角色互换，发挥创新的能力

(一)教师和学生之间的角色互换

在对学生进行语文教学的时候，老师要善于设计问题，然后让学生根据提出的问题进行解答，找出解决问题的办法，这样能够充分的调动学生学习的积极性，帮助学生能够增强学习的信心，提高学习能力。

(二)学生和学生之间的角色转换

在语文教学的创新教育中，每一位学生学习都是平等的公平的，如果某一位或者某几位学生在学习中的位置发生了变化，成为其他学生学习的榜样，这样就会充分的创造学生学习欲望，能将自身潜力发挥出来。老师可以将一些学习成绩好的同学作为小老师，如果字写得工整，朗读有感情，可以让他在课堂上进行参与教学，学生与学生之间角色的转变，调动了学生的内驱力，充分的发挥了学生创新潜质。

(三)学生与教材的角色转换

随着新课改的执行，新的语文教材在选题上有了很大的进步，突出了课文中的感情阅读，体现了语文内容的趣味性和全面性。在一些课文中，课文本身鲜明的人物形象和情感表达给每一位学生提供了一个个鲜活的例子，有助于学生在理解课文的时候，老师能够将学生的情绪带动起来，走进书本，转换成文中的角色，和人物共进退，喜怒哀乐等。比如在进行课文朗读的时候，老师会分配角色人物，老师可以问学生，假如你是这个人，你会怎样做？这样老师充分的调动了角色转变的积极性，发挥了学生的创新潜能。综上所述，在进行语文的创新教育研究中，要将创新的理念渗透到教学中去，能够充分的调动学生学习语文的积极性，利用角色转换的办法指导教学，营造一个良好的学习氛围，让自主、合作、探究的学习成为一种新的模式，提高语文教学的效果，实现语文终身学习。

作者:闫永锋 单位:陕西省商洛市商州区金陵寺镇刘村小学