创业教育体系阅读辅导研究

1创业教育及创业教育体系

1991年东京国际会议《通过教育开发创业能力》报告中对创业教育做出定义，并获得学术界的普遍认同。它从广义和狭义两个角度定义了“创业教育”。广义上的“创业教育”旨在于培养个人的开创性意识，使未来的职业者们具有创新精神，同时具备创业者独立工作的能力和社交、管理技能;而狭义上的创业教育则仅仅指“具备创业者独立工作的能力”。中国高校创业教育的历史不长，但对中国经济和社会发展起到了推动作用。1999年1月，中央发文正式提出了要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。同年，同志在全国教育工作会议的讲话中强调指出:要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用。从此，中国高校创业教育呈现出了良好的发展势头。1997年清华大学的“清华大学创业设计大赛”标志着我国高校创业教育实践取得了突破性进展。创业教育本身是一项系统工程，它由不同的部分构成，互相之间紧密联系，各部分发挥着不同的作用，共同组成一个有机的整体。创业教育体系首先需要具备明确的创业教育目标，其次为了培养成功的创业者所必需的各层次各专业课程系统，以及确保教育目标实现的政策、制度、师资、资金和场地等保障措施系统，最后还有评判教育结果的评价系统，这些内容都有其存在的价值和必要性，是创业教育体系的必要组成部分。

2图书馆阅读辅导服务

阅读辅导在国内外有两种解释，国外对其定义是:为了满足读者的需求，加强信息交流，强化自身知识，实现馆员和读者的互动交流;国内学者对其定义是:图书馆员主要针对读者在阅读时的目的、内容、方法等方面内容进行指导和帮助活动，旨在提高读者的阅读能力和消化知识的能力。无论是国外还是国内对阅读辅导的解释，其实质均强调图书馆员应当加强与读者的沟通，给读者提供必要的指导和帮助，使读者充分地利用图书馆的资源和服务。高校图书馆将阅读辅导工作和大学生创业教育联系起来，是高校图书馆适应当前社会大学生创业和就业实际需要，扩展读者服务功能的有力举措，有其存在的必要性和可行性。

2．1大学生就业现状对高校阅读辅导提出新要求

据用人企业、中介机构反映，目前许多大学生到工作岗位后，缺少团队合作精神，不注重沟通;缺少探索精神，工作浮躁;专业技能不扎实，眼高手低;欠缺社会责任感，经常离职换工作。显然许多大学毕业生没能达到社会和企业对于他们的期望和要求。这促使图书馆工作人员意识到阅读辅导工作的价值，图书馆工作人员有必要针对在校大学生开展不同层次的阅读辅导，引导其认识自我，正视自我，提高职业综合素质，强化职业能力。

2．2培养大学生探究式学习方式对高校阅读辅导的新需求

传统教学中以教师讲授知识为主，学生缺少自主式学习和探究式学习，导致学生在未来的职业学习中不会主动学习，离开老师的指导不知道怎么学习。高校图书馆有必要传授大学生信息检索和信息获取技能，提高大学生信息素质，有利于大学生在将来的职业学习中及时获得有用信息，为大学生创业做好准备。这也是高校阅读辅导的重要工作内容。

2．3全民阅读为高校开展阅读辅导工作提供有力支持

总理曾经指出:读书决定一个人的修养和境界，关系到一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运;读书可以改变人，人是可以改变世界的。总理勉励国人读好书，多读书，倡导全民阅读。高校图书馆应响应中央指示，积极做好大学生阅读辅导工作，提高大学生创业能力，有利于提高民族素质和促进国家经济文化繁荣。

3丰富和拓展阅读辅导内容和形式，做好大学生创业教育工作

3．1针对创业教育目标体系的阅读辅导

高校创业教育的目标是传授学生创业知识、启发学生创业意识、培养学生创业技能以及培育学生创新精神，要对“全体学生”开展“全过程”教育。为实现教育目标，可以采取以下几种方式:①推荐书目。针对不同的目标层次，推荐不同的创业教育书目。高校图书馆可以依托丰富的文献资源，将以大学生创业教育为主题的图书进行精心筛选，做成专题书目、专题期刊篇名索引或是导读书架推荐给大学生，使大家能够了解创业教育的历史、现状、未来趋势，营造创业教育的浓厚氛围，使创业教育的意识深入到大学生的内心，并贯穿于大学的学习、生活和社会实践过程当中。②组织读书社团。通过组织读书社团等方法，将有相同读书爱好、兴趣的学生组织到一起，让同学们在一起交流，讨论，就某些观点、思想发表个人见解，撰写书评，就某些问题深入探讨，理清思路，摆正观点，加深认识。图书馆可以根据社团的特点，推荐创业相关的书籍，让大家共同学习讨论创业相关话题，培养创业意识，激发创业热情，促使大学生努力学习积累创业知识和技能，为将来成功创业做足准备。③举办专题活动。图书馆可以组织举办创业专题讲座、报告会或有奖知识竞赛活动。根据掌握的各种创业信息，图书馆就大学生们关心的、感兴趣的热点话题，聘请校内外有权威的专家学者进行讲座。让大学生有机会聆听创业专家的观点和建议，了解创业的过程和艰辛，还可以通过和专家交流，解答大学生关心的有关创业的问题，减轻同学们的心理压力和困惑，对未来创业充满期待和信心。

3．2针对创业教育课程体系的阅读辅导

创业教育课程体系是指创业教育课程可以从课程组织、课程形式、课程层次和课程类型等角度细分出不同的课程。在课程组织上，创业教育课程可以分为普及式和重点式两种模式:普及式课程是针对本专科学生及研究生在内的所有学生开设创业教育课程，创业课程纳入正常教学授课计划中;重点式创业教育课程的实施对象是一些有针对性的专业的学生。在课程形式上，可采用选修课或必修课的方式。在课程层次上，有基础性课程、中间性课程和高级课程在内的课程体系。在课程类型上，有创业实践能力培养类课程、创业知识传授类课程、创业意识激发类课程等方式。图书馆可以从不同的角度组织规划创业课程，采取不同的阅读辅导策略。①开设信息检索课。图书馆有责任培养学生的信息意识，增强大学生对信息准确性的洞察力和判断力，使学生能够迅速通过图书馆、电子出版物、互联网等途径获取有价值的信息。高校图书馆应就不同年级和培养目标的学生开设信息检索课，教授大学生必要的信息检索技术、技巧以及馆藏数据库、电子资源使用方法等，使他们及时准确地获得所需要的信息，适应当今社会对人才的多样化需求，为以后的创业生涯做好准备。可开设创业情景模拟课。围绕某个创业课题，从创业实践、案例和相关资料中收集相应素材，编写情景模拟计划书，将创业实践活动“搬”进课堂或实验室，由学生分组成立若干“企业”，每个“企业”的不同职能部门由不同的学生来担任经理，在市场环境下进行模拟创业活动，学生在“企业”的创业活动中完成体验式学习，从中学习和运用创业知识，掌握操作技能，从而达到提高学生实践能力的目标。②举办创业技能比赛。图书馆可以组织学校某专业的大学生就某项专业技能进行比赛。图书馆可以联系特定的学院教师、专家设计比赛项目、比赛规则，图书馆提供比赛场地，组织参赛队伍和选手，负责安排比赛事宜。通过专业知识竞赛，检验大学生掌握创业知识和专业知识程度和水平，激发学习热情，促使大学生加强专业知识积累，为将来创业就业积累专业技能。③开发创业教育课程系统平台。图书馆可以依托校园网，自主开发创业教育课程系统平台。图书馆应与各个学院保持密切联系，登记所有的创业教育课程，了解课程的教学目的和内容，将课程名称、课时、授课教师信息及授课视频及时传入创业教育课程系统平台，同时，图书馆也可以聘请专家录制创业教育课程，组织人力维护和更新平台内容。图书馆合理组织规划课程平台，学生通过注册个人信息进入平台。这样有兴趣的同学可以不受时间和空间的限制，到图书馆电子阅览室或学校其他地方，登录校园网，进入创业教育课程系统平台，自主学习创业知识。

3．3针对创业教育保障体系的阅读辅导

创业教育保障体系可以从管理机构设置、政策制度、师资培养与资金场地保障等方面具体考虑。①组建创业教育保障平台。图书馆利用自身资源优势和技术优势，收集和整理创业相关的政策、制度及创业信息和研究动态等，选择和联络创业教育需要的专家学者，争取和积累创业教育基金支持，发现和培养创业人才，调整创业教育方案，反馈创业教育评价结果，将各种创业教育所需要素组织汇聚在一起，互相支持协调，促进创业教育顺利发展。②组建师资库。创业教育在国内外发展历史都不长，高校的创业教育教师和研究人员匮乏，图书馆可以利用其信息资源丰富以及收集信息的优势，负责筹建有关高校创业教育的师资库。比如建立由相关学科理论研究专家、就业指导部门专业教师、大学生优秀创业代表、社会创业典型以及风险投资顾问组成的数据库;成立由政府部门相关人员、专家学者、优秀企业家组建的创业专家志愿团等。目的就是能使决策者和大学生了解创业教育知识及创业前沿信息，从而为创业教育提供指导。③提供共享空间。高校图书馆不仅有丰富的馆藏文献资源，同时也能为创业教育提供场地空间。图书馆的创业教育共享空间，配备计算机设备、多媒体设备、丰富的数字信息资源，能够提供一站式的资源检索、数据下载、格式转换、文献打包、资料打印装订等系列服务。创业教育者和大学生在这里可以使用各种办公和学习软件，开展个人或集体学习和研究，或是从事创业的准备工作等等。

3．4针对创业教育评价体系的阅读辅导

创业教育评价体系可以从评价主体和评价角度进行细分。①制作创业教育反馈调查表。学校的职能部门、教师和学生可以共同参与，他们既是评价的主体也是评价的客体。学校内部的评价其实是一种自我评价。评价结果有利于学校改进创业教育现状，促进阅读辅导工作进一步完善。②发放毕业生创业调查表。及时掌握毕业生的综合素质;毕业生的社会影响;毕业生的创业情况。根据反馈毕业生信息，有针对性地培训毕业生，提高毕业生创业能力。据调查，目前高校图书馆的创业阅读辅导仍处于初步发展阶段。虽然国内图书馆就大学生创业教育领域进行了积极探索，并取得了可喜的成绩，但与发达国家相比，在创业教育领域取得的实践经验和成果还有很大的距离。因此，图书馆在提供创业辅导时，要注意做好以下几方面的工作:充分利用自身丰富的馆藏资源，包括纸质资源和电子资源;注意发挥图书馆技术、人才和场馆优势;对读者资源做好记录，为不同类型和需求的读者定制个性化资源和服务;力争学校在政策和规章制度方面给予支持;同时关注国内外成功经验;注意对创业辅导的质量、过程进行监督，对创业辅导的结果及时反馈，及时调整图书馆辅导策略;注重创业辅导的实际效果，积极推进创业实践，最终使阅读辅导能够步入科学发展的轨道。期盼我国高校图书馆能够助力学校培养出大量的具有创业品质、创业能力的人才，推动更多的高校毕业生积极创业，开创更加美好的人生。

作者:杨红 许静 刘蕾 单位:华北理工大学图书馆