小学班级管理方法与途径

由于小学生年龄特点、个性特点，也因为小学这个特殊的环境，使得小学班级的管理工作繁重、琐碎。作为一名小学班主任，不但要像其他任课老师一样给学生上好所代的课程，而且还要在工作中管好班级，努力打造和培养一个健康向上的班集体，使学生热爱集体、热爱生活、热爱学习，同时也使学生在天长日久的锻炼中成为一个德、智、体、美等全面发展的优秀少年。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、组织学生成立班委会，培养优秀的班干部

要想管理好一个班级仅靠班主任一个人的力量是不够的，所以我们要在日常的工作中，努力培养一批优秀的班干部，让他们配合老师搞好班级管理工作，管理和协调班级内部的各项事宜，和老师一起为同学们营造一个和谐、健康、团结的学习环境。同时也可以让老师在一定程度上减轻工作负担，把更多的精力用在教学中。比如，班长管好班级的整体工作；卫生委员要监督同学们搞好个人卫生，要让大家爱护班级卫生，给老师和同学创造一个干净、整洁的工作和学习环境。只有班干部齐心协力，一心为班级着想，才能和老师一起管好班级。

二、力求把管理制度落实，促进班级常规管理的顺利进行

一个班级的常规管理是学校管理工作中的重要部分，所以，我们只有通过努力，抓好管理，力求把管理制度落到实处，才能使学生的各项能力得到锻炼，从而培养他们学习的目标性，有实现自己远大理想和抱负的愿望。作为一名小学班主任，我们要在日常管理中用科学的规章制度来管理学生的日常行为，让学生对自己身上的缺点进行纠正、约束。比如，我常在班会上给学生温习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，还有学校制订的各项规章制度、班级制订的各项班规，让学生时刻注意自己的言行，端正自己的思想，协助班干部搞好班级团结，营造班级轻松、愉快的氛围，使每个学生都能做到用文明的语言，并遵守纪律、不迟到不早退。与此同时，还要定期组织学生根据班级的管理需要修改或制订新的班纪、班规，使班级管理制度化、具体化，把一些有利于班级管理的制度落实到日常的管理工作中，促进班级管理工作的健康发展。

三、在学生中树立榜样，带动全体学生共同进步

小学生对自己的行为和言行甚至学习都没有一个明确的目标和认识。所以，小学生难以管理，小学生班级工作更是不好管理。为了让学生对自己的行为、学习态度以及习惯有一个正确的认识，树立一个积极向上的学习态度，作为班主任就要在班级中树立问题学生转变的榜样。一是言语的鼓励。做到耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增强他们的自信心，并以正面榜样激励他们，为他们创造良好的外部条件。二是根据他们各自的特点，有意识地安排他们完成一些工作，使他们体验到成功与进步的快乐，使他们的内因真正起作用。他们在转变，对难以转变的学生就起了榜样带动作用。通过榜样的树立，可以以一带十，点面结合，达到全体学生共同进步的目的。

四、尊重学生个体之间的差异，管理中融入爱心

以往我们的班级管理都是严格标准化的，一个班级只有一种管理，任何人触犯了就要受到惩罚。而实际上，世界上没有两片相同的叶子，学生也是一样，不同的学生来自不同的家庭，有着不同的智力发育状况，兴趣、爱好、价值观都不一样，个体之间也存在着很大的差异。因此，我们必须要有效地区分学生之间的差异，尊重这种差异，并利用这种差异来开展工作。正如著名教育家陶行知先生所说的:“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。教师的爱应体现在对学生的一视同仁上。对于比较优秀的学生，教师要在平时的管理中严格要求他们，避免其出现骄傲自大的情绪，并且要在相信他们实力的同时，时不时地指出他们身上一些难以被人发现的小缺点;对于“问题”学生，教师的爱应该体现在冷静客观公正地去对待他们，宽容还有鼓励他们，告诉他们，犯了错并不可怕，关键是要从错误中吸取教训，以后不犯或者少犯错误；而对于中等生，教师应该经常主动与其沟通，让他们时刻感到教师对他们的重视与关怀。

作者:刘玉娟 单位:玉门市花海中心小学