中职学校网络信息安全教育研究

1中职生网络信息安全教育现状

1.1中职生网络信息安全意识调查分析。1.1.1对象和方法。为了了解我校学生网络信息安全意识情况及创新教育需求，课题组随机抽取本校500名学生进行问卷调查。在参考有关文献资料并结合实践教育的基础上，自行设计“中职生网络信息安全意识情况调查问卷”，采用无记名书面问卷调查形式，现场发放，现场收回，共发放问卷500份，回收有效问卷500份，有效回收率为100.0%。1.1.2结果与分析。本次调查结果显示（见表1），有51.4%的学生没有很强的个人信息安全意识，52.8%的学生经常会在公共场所真实填写个人信息，55.6%的学生经常会在与陌生人聊天时透漏个人信息，68.4%的学生会因收到诈骗短信或电话而泄露个人信息，这些情况都说明学生网络信息安全意识缺失。中职生由于年龄小，加之生理、心理尚未成熟，辨别网络信息能力不强，警惕性不高，缺乏相应的信息安全知识与技能，防范意识薄弱；但有87.6%的学生发现个人信息泄露时会及时修改个人信息，说明自己信息被泄露了能及时采取手段进行保护；超过50%的学生希望学校可以通过朋辈教育、专题讲座、主题班会方式进行安全教育，但在这3种方式中朋辈教育最受欢迎，反映了学生的心理需求，希望学校采取创新的教育手段达到教育目的，提高教育实效性。1.2当前中职学校网络信息安全教育的主要方式。1.2.1计算机基础课程教育。学校开设有计算机网络相关课程，课堂教学主要是给学生教授网络安全防范措施，网络道德观念、知识，但仅凭计算机基础课程中开展的网络安全教育是不能达到中职学校网络信息安全教育目的。1.2.2专题讲座教育方式。当前大多数中职学校是以专题讲座或主题班会的形式进行教育。在新生入校后开展入学教育，聘请市级法院的专家进行法制专题讲座，讲座内容涉及面广，但未能深入进行系统讲解，而且普遍采用口头讲案例或图片简单宣传的方式，使学生形成安全意识。1.2.3宣传教育。中职学校通常采用网络安全法规宣传教育方式，使学生了解上网时，可以做什么，不能做什么，自觉养成遵守网络安全法规的良好习惯，避免网络诈骗事故的发生，但这种宣传教育不能让学生入心入脑，难以获得实效。

2中职学校网络信息安全教育中朋辈教育的实施

2.1朋辈教育的含义。朋辈教育，即教育者有目的、有计划地组织年龄相仿、专业相近、品质优良、成绩优异、综合素质突出的高年级学生向低年级学生传授生活、学习及人生经验，以使低年级学生见贤思齐，努力成长成才的教育活动。同龄人之间有共同的爱好、价值观以及文化背景，共同性强，鸿沟小，容易沟通和互动。课题组利用朋辈教育模式，让学生在共同的爱好、价值观和文化背景下进行交流，利用QQ群、微信群等平台进行网络信息诈骗案例分析、法律法规知识学习，通过高年级学生指导低年级学生，分享经验，共同讨论，吸取经验教训，增强法律法规意识，提高防范防骗能力，实现学生之间优势互补、互相促进、共同成长的安全教育目的。2.2中职学校实施朋辈教育的必要性。2.2.1拓展教育途径。对于自主意识不断增强的中职生，尤其是刚入学的新生，传统的理论灌输方式难以实现安全教育目的。以朋辈教育对现行教育方式进行补充，能拓展安全教育途径，调动学生自身力量。2.2.2增强教育的可接受性。朋辈教育是由有一定实践经验的高年级学生充当“朋辈辅导员”，由于其主体是中职生，教育者和被教育者都是在相同或相似的背景下成长，在年龄、生活经历和成长环境等方面都很雷同，易于产生共鸣，增强教育的实效性。2.2.3实现安全教育全方位、深层次覆盖。由于朋辈学长不用承担灌输知识的责任，给予同学更多的是理想价值观方面的启示以及思想引领，解决的是个人成长发展中的困扰等，更容易使安全教育与现实生活相结合，与个人特征相结合，使之更加生动具体，深入人心。这种教育方式涉及面更广，涉及问题更具体。2.3朋辈教育在中职生网络信息安全教育中的实施。2.3.1组建朋辈教育队伍。主要是通过招贤纳士的方式进行，对象是2017级全体学生。首先采用学生自愿报名，各班级学生干部审核，课题组成员评审的方法从2017级学生中选拔出政治素质过硬、学习成绩优异、心理健康、乐于服务的学生担任2018级“朋辈辅导员”。将其分成若干小组，每组5人，配备一名组长、2名副组长、一名组织委员、一名宣传委员。“朋辈辅导员”分别对2018级学生进行辅导，通过分享学长案例经验教训，共同讨论，形成良好的共振和扩散效应。2.3.2开展朋辈教育活动。针对当前中职生存在的自私冷漠以及防范网络诈骗、校园贷款意识淡薄现象，“朋辈辅导员”对2018级学生采取“以案说法”模式，教授保护个人信息、防止隐私泄露、防诈骗、做健康的网络达人等知识；利用周末开展知识竞赛活动确保学生牢固掌握网络信息知识；组建微信群、QQ群宣传信息安全法律法规，让学生知道网络并非是“绝对自由”之地，不遵守规则必将受到法律制裁；同时分享师兄师姐身边典型的网上购物、网上信息泄露、诈骗案件、做微商经验，引起学生共鸣，激励低年级学生自勉自励，提高防骗能力，发挥教育的辐射功能。2.3.3朋辈教育取得的成效。经过课题组一年朋辈教育的实践，2017、2018级学生通过和睦互助，实现了自助助人，达到自我安全教育目的；并预防了潜在的诈骗、信贷、信息泄露问题，实现危情预警，减少了危机安全事件的发生。比如我校2018级一女生，被电脑上一则为淘宝店刷好评的兼职广告“只要动动鼠标就能赚钱”所吸引，加了对方的QQ号为好友。对方发过来第一个“任务”链接，是从指定的淘宝店购买一张200元面值的游戏点卡，付款后给予好评，30元佣金连同本金200元一并返还。该生迫不及待地连续做了近1000元的交易，而当她要求返还前两次操作的本金和佣金时，对方拒绝，并说必须再购买一次才会返钱。该生想了想，要不要继续再花500元钱呢？后来，她询问了2017级“朋辈辅导员”，“朋辈辅导员”识破后，告诉该生这是一种骗局，最后，避免了该生的财产损失。

3结语

实践表明，朋辈教育实现了学生的自我教育，发挥了学生在教育中的主体作用，教育的效果是明显的。作为一种新的安全教育模式，朋辈教育优化了安全教育模式，提高了安全教育的实效性，在中职学校有广阔的应用空间。

作者:林广婷 周家智 覃良冠 严淑玲 单位:玉林市卫生学校