安全教育论文范文10篇

时间:2023-04-07 11:11:53

安全教育论文

安全教育论文范文篇1

做好安全工作,这不仅是幼儿园、班级教师、保育员的职责,更是家长们的职责。从新生班进入幼儿园的第一天起,让家长们也第一时间进入幼儿园,了解幼儿园的一些常规活动。比如:认识幼儿毛巾、茶杯上的标志,让家长配合并同步引导幼儿能自己认识并相应取放,按小脚印有序排队接相应量的开水;认识入厕标志,男女幼标志,能按小脚印标志在相应安全的位置如厕;了解洗手流程图,洗手之前能主动或请成人帮忙卷袖子等。认识床位标志,会按正确的路线到达指定地点。

二、安全教育从新生家长会做起

经过新生预备班后,幼儿园又及时召开园级家长会和班级家长会,让全园家长们明白“自己是孩子的监护人”,有职责做好安全教育与安全示范工作。在家长会上,我们请负责安全工作的副园长有针对性地作《家长如何配合幼儿园做好安全工作》的专题讲座,让家长们通过亲身的入班感受后,再次明白一些安全重点内容:早晚接送凭“幼儿接送卡”进出园门;家长要带头做好文明驾驶员,不占道停车,不与红灯抢时间,能亲自接送孩子。晚学时,把幼儿接出班级后仍滞留在操场活动的,要随时关注到孩子活动的安全,不要长时间顾自攀谈而忽视了孩子安全的管理。幼儿需要服用的药品名称、剂量、服用时间等要及时登记在册,并在瓶子或盒子上对应写上孩子姓名等信息,便于老师和阿姨及时帮助幼儿服药。

三、安全教育落实到幼儿园各个细节

1.制度、预案、计划先行幼儿园将安全教育与幼儿园的保教工作有机结合起来,确立了“安全教育须从幼儿园的一切细节抓起”的观念,寓安全教育于幼儿在园一日生活、学习、游戏所有环节中,做到寓教于乐,不断探索幼儿园安全教育的新路子。幼儿园坚持“每月一大练”、“每月一主题”、“每周一小练”活动,每周一进行“国旗下安全主题讲话活动”,由幼儿代表和值周教师向全园教职员工提出安全注意事项。各班每天利用晨间谈话和离园前五分钟进行安全教育。年段长在每个学期初年段教师集中备课时,有计划地安排出一个学期每周的安全教育内容,每个班有计划地开展与实施。幼儿园安全负责人员每个学期初都科学地制度好各类制度、预案、计划,并及时组织全体教职员工学习与落实。一旦有紧急情况发生,幼儿园将启动相应的应急预案,幼儿也能在有序的组织下进行有效地疏散。如制定有“火灾应急预案”、“各种传染病应急预案”、“食物中毒应急预案”、“突发事件应急预案”等,防患于未然。

2.环境、设备、安全保障幼儿园的活动与幼儿园的环境、设备设施的安全保障密切相关。每个学期,幼儿园由值周、值日、行政等人员每周开展隐患排查活动,后勤负责人总会定期与不定期地及时请玩具商、电工、木工等专业师傅检查和处理安全隐患。幼儿园根据操场各种玩具进行分类,及时制作相应的注意事项,在明显的地方提示给全体教职员、孩子和家长们,提醒安全地操作与活动。

安全教育论文范文篇2

基于如上分析,导致当前大学生安全意识薄弱是由于诸多方面的因素造成的。具体如下:首先,中小学安全教育是大学生安全教育的基础,大学生安全教育是中小学安全教育的继续和拓展。安全教育遭遇应试教育的排斥,虽然我国中小学教育已被称为“素质教育”,但很多学校仍然以考试为中心,安全教育往往是“务虚”范畴;其次,部分家庭对子女教育不健全的因素,由于“独生子女”已成大学生的主体,他(她)们基本上是在父母的细心呵护和老师的关心下成长的,人生经历大多是从学校到学校,对于社会的复杂性知之甚少。一旦离开父母和老师,开始独立面对纷繁复杂的社会时,对可能发生的各种安全问题缺乏必要的重视和警惕,留下种种安全的隐患;再者就高等院校教育而言,大学生安全教育主要存在以下问题。

1.1对安全教育存在侥幸和漠视。尽管政府和教育主管部门多次发文强调大学生安全教育,但往往到了各高校则得不到足够的重视。一些学校甚至流行这样的说法:只要学生在校期间不出事就万事大吉。

1.2站在学校层面,除专业课教学计划外,还有素质教育、国防教育等,唯独缺少对安全方面的教育,以及明确的定位,有关安全责任、安全责任观等概念和内容只散见于国家相关的文件中,未被纳入教学课堂。

1.3绝大多数学校将安全教育理解成为安全管理,把两者等同起来,并将硬件安全作为安全教育的“要旨”。于是当学校发生安全事故后,一些学校总是找管理上的漏洞,如安全责任落实不到位、值班制度没落实、防范设施不齐全等。殊不知,安全事故频发的背后,正是安全教育的长期缺位所造成的。

2.提升大学生安全意识的对策和建议

安全教育是素质教育的重要组成部分,良好的安全意识是安全保障的前提,要通过安全教育提高安全意识。培养大学生的安全意识要适应社会发展需要,深入分析各种新情况、新问题,着眼于防范可能危害大学生的各种安全隐患。学校安全教育目标的确立,对于大学生的行动具有指引、激励和规范的作用。科学有效的安全教育目标,能够最大限度地改善大学生安全意识现状,最大限度地保证大学生的安全。大学生安全教育是一项系统工程,他包含学生生活的方方面面。不是某个部门或者某个单位单独就能完成的工作,需要社会的广泛关注,通过各阶层学校的系统开展安全知识教育,以提高学生的安全意识。

2.1将安全意识教育纳入素质教育的体系。从中小学开始把安全教育纳入正常的教学计划,对学生全面开展安全教育,使之制度化、科学化、系统化、规范化。学校领导必须高度重视安全教育,并成立相应的领导机构;安排政治素质过硬、业务素质扎实、具有较高理论水平和实践经验的专、兼职教师进行启蒙教育,待遇与其他基础课教师一视同仁,以确保授课质量和专业知识及业务能力的提高;制订统一的教学计划,保证授课时间,既要安排正规的课堂教学内容,保证学生学到科学系统的理论知识,又要安排相应的实践活动,增加学生的自我保护技能;期末统一进行考试考评,其结果记入学生综合测评成绩,以达到学生从小就重视安全、了解安全的目的。

2.2大学阶段的安全教育,要有继承性、全面性、系统性、前瞻性。首先,要与中小学阶段安全教育所列的教学内容进行衔接,对已在中小学阶段已经熟练掌握的内容,在简单回顾的基础上进行深入和提高,对中小学生可能没有涉及的内容要进行补充和拓展,做到知识系统的继承。其次,就是根据涉及大学生在校期间及走向社会后应具备的安全知识,进行分类编写和讲解,形成一定的理论体系,以便大学生从感性到理性,达到举一反三、触类旁通的效果。最后各部门通力合作、齐抓共管,形成全员化教育。建立健全校园安全管理领导小组,进一步明确分工,落实责任制。学校保卫、学工、宣传、教务、团委、心理咨询、后勤等职能部门各尽其职、相互配合,专业课老师要在教书育人的同时,把维护校园安全稳定及学生自我保护的教育渗透到课堂,形成全校齐抓共管的安全教育氛围。

2.3不断更新完善安全教育的内容。教育部相关部门应及时收集安全教育实例和事故案例,组织编写教材,保证其教材的先进化、规范化、系统化、科学化,还要做到集知识性、趣味性和实用性于一体的高质量理论用书。高等学校在加强思想和文化教育的同时,根据最新教材大纲,引导大学生深刻了解有关生命财产安全、消防安全、交通安全的措施,懂得防火、防盗、防暴方面的自救常识,使他们在遵纪守法、保障安全、珍惜生命、预防犯罪等方面有明显的进步和提高。

安全教育论文范文篇3

1提高各级领导对安全生产管理工作的思想认识,增强做好安全生产管理的责任感和自觉性。作为安全生产的负责人,必须意识到安全生产关系到企业的信誉,关系到财产和人民群众的安危;必须正确处理好安全与效益、进度的关系。2安全管理人员责任心不强,思想麻痹,管理素质低,造成对安全隐患不能及时发现。通过对各级管理人员教育,可以不断提高全体人员的安全文化水平,能发现隐患,能预测风险,能排除险情,能解决意外事故的发生,能主动掌握安全生产的主动权。3作业人员通过学习安全理论知识、安全操作规程、劳动保护等知识,可以丰富他们的安全文化知识,增强安全意识和自我防范能力;可以增强法制意识,树立正确的价值观、人生观,能自觉地贯彻和执行安全法规及各项规章制度。

2安全教育的人员与时间

根据《山西省建筑工程质量和建筑安全生产管理条例》,项目经理、专职安全员、管理人员每年应进行不少于两次的工程安全教育培训;新进场的工人、转岗、换岗的施工人员、采用新技术、新材料、新设备施工的施工人员必须进行安全教育。教育时间为:公司级安全教育时间不少于15学时,项目级安全教育时间不少于15学时,班组级安全教育时间不少于20学时。

3安全教育的内容

安全教育的内容包括:安全生产思想教育、安全知识教育、岗位技能教育。1安全生产思想教育。安全生产思想教育的目的是从思想上为安全生产奠定基础。主要从国家方针、政策、规范性文件和劳动纪律方面进行。通过方针、政策的教育提高各级管理人员和现场施工人员法制意识,使安全生产理念植入心中,把安全生产各项制度落到实处。劳动纪律教育主要使广大职工懂得遵守劳动纪律对实现安全生产的重要性。2安全知识教育。安全知识教育的主要内容:企业的基本生产情况和企业的安全文化、项目的管理制度、工程施工方法、施工工艺以及模板、机械、脚手架、临时用电等方面的专项安全基础知识。3岗位技能教育。岗位技能教育是针对不同工种、专业进行安全操作、个人安全防护用品所必须具备的基本技术知识的教育。通过教育使作业人员都能熟悉本工种的作业环境和掌握安全操作技能,有效预防违章作业和违章指挥。

4安全教育可采取多种形式开展

1在生活区设置读报栏和安全生产奖罚栏,将好的经验和事迹表扬,将处罚单进行张贴以示警。在主要通道挂设安全漫画,宣讲安全知识。在“四口、五临边”悬挂安全标志。2建立农民工夜校。项目要购置安全知识和劳动保护的参考书、报纸、刊物等,利用业余时间学习,以提高自我保护意识和自我防范能力。从而确保工程施工建设安全生产无事故,努力构建安全祥和的施工环境。3利用电影放映安全知识教育片,通过典型的事故案例剖析,加强作业人员的防范意识,消除隐患,确保安全。4在施工现场建立班前活动基地,由每班班组长对作业人员进行班前交底;介绍本工种的安全操作规程、作业中的安全注意事项、劳动纪律、发生事故后应采取的应急措施。5在作业面悬挂危险源辨识牌,使每班作业人员认识到作业的危险点和预防措施。6开展“安全月”活动。通过开展安全知识答卷、安全竞赛活动提高各级人员安全知识和意识。7安全教育要避免枯燥无味和流于形式,要将安全教育经常化、制度化。

5安全教育效果

安全教育论文范文篇4

作为小学体育教师,自身要具备高度的安全意识和责任心理,重视体育安全教育的重要性和必要性,以学生的安全为主体,时刻以安全第一的教育思想来指导学生,增强学生的安全意识,增强学生的自我保护能力。体育运动中包含剧烈运动、器械运动、角力运动、极限运动等,这些运动都属于挑战与风险共存的运动,并且小学生在体育运动中自控能力差、平衡协调能力差、掌握力度能力差,更容易因疏忽造成意外伤害而引发安全事故。教师要加大向学生灌输体育安全教育知识的力度,时刻提醒学生随意运动而引发的严重后果,对于不恰当的运动行为要给予及时的制止和纠正,让学生在思想上引起重视,促使学生树立高度的安全意识,避免危险、伤害的发生。

二、注重体育课程内容安排,做好提前预防措施

在小学体育课程的安排中,教师要严格按照教学程序和原则进行教学,要规范体育课堂纪律,要求学生统一运动着装,统一服从指挥,遵守体育课堂纪律,严禁各类违规现象的出现。在实际运动训练中,教师要做好课前安排,根据学生的实际身体状况安排适宜学生的运动项目,并时刻注重运动前的准备活动,带领学生做足放松运动,做好安全预防准备,避免意外拉伤等。

三、合理选择运动器械和场地,保证学生的运动安全

体育运动离不开运动器械和场地。在小学体育课上,教师首先要认真检查教学中所用的体育器械和场地,及时排除安全隐患,保证运动场地和器械的安全性和合理性。教师要根据小学生的身体承受能力选择适宜小学生的运动器械,减少运动中的危险系数,保证学生在体育运动中的安全。

四、重视心理健康教育,增强自我保护意识

安全教育论文范文篇5

备课是教师从事教学工作应具备的基本功。教师备课质量的好坏直接影响学生能否上好课,因此教师要做好课前准备工作。小学体育教学以身体练习为基本手段,教学前如考虑不周,课堂上就易发生损伤类的事故,因此小学体育教学中的安全问题显得尤为重要。教师在备课过程中应针对所学内容,结合学生的学习实际,精心设计教授方式和方法,科学而艺术地把握教学中的预设与生成,对易发生的安全事故要有预见性并加以防范,对课中可能发生的问题做好应急方案,这样才能掌握主动,预防和处理好偶发事件。

1.器材的安全性

在备课过程中教师要了解所选取的体育器材的危险性。如接力棒是一种简单、易操作的体育器材,在体育课的接力跑中经常使用,学生在加速跑过程中如果摔倒,接力棒可能使其遭受挫伤或其他伤害。再如跨栏架是一种复杂的大型器材,跨栏架的高度如果调节不好或跨栏架缺乏稳定性,将会威胁学生的运动安全。所以教师在备课过程中应对体育器材在操作过程中的难易程度进行分类,并结合教学内容选取适合学生的器材,在使用之前还要检查器材是否有损坏,做好充分的课前准备,以避免在教学过程中出现安全事故。

2.器材的正确使用

教师在备课时要充分考虑器材在使用过程中存在的危险因素。如学生操作不当,使用器材时未能按照教师的要求,在操作过程中出现意外情况,或者教师讲解不规范,动作指导不到位,都会导致学生在模仿和练习过程中出现意外事故。例如,学生都很喜欢打布子儿,如果拿着布子随意乱投,将其直接打到其他人的身上,尤其是头部,很有可能造成伤害。这就要求教师在备课过程中要充分考虑如何讲解体育器材的使用规则,引导学生正确规范地使用器材。要想提高学生的身体素质,培养学生良好的体育兴趣,就要不断变换锻炼的方式,配合使用不同的活动器材,在这一过程中也要注意可能出现的安全问题。如学生分组练习时,教师由于注意力分散,不易观察到每个学生是否都按照要求正确使用器材。所以在确定使用器材后教师要考虑安排一些监督人员,通过引导增强他们的组织能力和责任感,使他们起到教师的助手的作用。合作学习时学生可能产生一些新奇的想法并想尝试一番,因此教师备课时要针对学生的特点确定课堂讲授的一些要点内容,如告知学生使用器材时有哪些危险性,如何避免各种危险动作,以便扫除学生练习时的安全隐患。简言之,教师在备课时要做到认真周密,提高预见能力,预想到课堂上可能发生的各种意外事件,明确处理方法,而不要等到出现问题时才想办法处理。

二、做好课前准备活动,因材施教

小学体育课前的准备活动非常重要,它是教师顺利完成一节课的保障,既能有效锻炼学生的身体,又能使学生以良好的状态投入到各项运动当中。准备活动中要有效避免一般性的伤害事故发生,如扭伤、拉伤等,还要根据运动项目的不同,重点加强某些部位的活动,如立定跳远,就必须特别加强下肢关节膝、髋、踝等部位的活动,在强化练习的同时也要尽量避免学生受伤。小学生由于年龄小,生性活泼好动,自我约束能力较差,在体育活动中容易出现一些安全问题。如一、二年级的学生,在上体育课时简单地跑都有可能摔跤,因此教师要谨慎选择活动项目,安排适合的教学内容;三、四年级的学生对新事物好奇心强,使用任何器材都想尝试奇特的玩法,因此教师要积极引导,必要时给予安全提示;五、六年级的学生已经能够掌握一些较难的动作和利用复杂的器材,这对学生来说是一件好事,但也增加了教师工作的难度,教师要注重指导学生正确地使用器材,并有效地利用好器材,以免出现安全事故。

三、对学生进行安全教育,防患于未然

安全教育论文范文篇6

学校体育伤害事故发生的原因

学生因素

学生是学校体育活动的主体,也是学校体育伤害事故发生的主要受害体。那么,体育伤害事故的发生与学生本人有着一定的关联。首先,学生的安全意识淡薄。学生缺少自我安全意识和未能养成良好安全行为习惯。在体育教学中,当教师讲解技术动作要点和要求时,部分学生不够重视,当错误的技术动作产生,造成伤痛时,学生又不知如何处置。第二,在体育活动时,学生不能按要求着装,活动前不做准备活动,活动后也不做放松练习。第三,学生在体育活动时,身体产生不适,不及时向老师报告。有的学生明知自己身体有伤,不宜参加体育活动,但出于好胜,强忍伤痛也要分个输赢,致使造成更大损伤。第四,学生体质差,运动技能弱。从近几年的学生体质监测数据看,我国学生体质呈逐年下降趋势。学生体质差,其力量、跳跃、奔跑等能力相对都较弱,在体育活动中极易发生损伤。比如在田径课教学中,一些身体素质差的学生,在练习过程中容易出现晕倒、休克等症状,严重者会出现猝死。

教师因素

教师是体育活动的组织者,也是学生课堂体育学习的教授者。教师在学生体育活动中扮演着重要角色。体育教学中,教师的一个疏忽,就有可能对学生造成伤害。体育教师的安全意识不强,是造成学生体育伤害事故发生的一个诱因。据一项调查显示,48.85%的教师在体育课上从不强调教学安全,只有10.65%的教师每节课都强调教学安全。另外,在教学中,教师责任心不强,玩忽职守;业务水平不强,违反教学规律教学;安全保护措施不够;教师擅自离岗;对场地器材利用不合理。以上情况的出现,都有可能在教学中造成伤害事故的发生。

学校因素

从学校的角度看,体育活动中发生学生体育伤害事故主要是:第一,学校对体育教学管理不够。良好的管理是体育教学活动顺利进行的保障。学校如果不重视体育教学中的安全管理,就会疏于对安全制度,场地器材、课堂教学等方面的有效管理,从而造成教学意外事件的发生。第二,学校对体育活动的场所和器材投入不足。近几年,随着高校招生规模的扩大,学校原有的场地器材已不能满足学生体育活动的需要,但是由于学校体育经费缺乏,不能够改善现有场地器材条件,同时又忽视对场地器材的管理,学生在体育活动中很容易发生危险。第三,学校组织大型体育活动安全措施不到位。校园体育比赛,不仅为学生提供了一个才能展示的舞台,锻炼了学生身体和意志品质,同时对于班级建设、学校管理都能起到很好的促进作用。但是,有的学校由于对体育比赛中的安全防范不到位,从而造成体育伤害的发生。

新媒体的特征

新媒体是在报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态,包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。在当前经济技术条件下,互联网是新媒体的主体。新媒体与传统媒体相比,具有其独到的特征。第一,新媒体具有大量的信息源。新媒体是一个大量信息的集合。在网络世界里,时间和空间的开放性促使了大量信息的存储。在世界上任意时间,任意地点发生的任何一件事都有可能成为网络信息被传播。第二,新媒体的开放性和互动性。随着互联网技术的发展,每一个会使用网络的人,都可以在网络上寻找自己需要的信息。信息源的不断丰富使得互联网上的内容也呈现出多元化。任何人都可以通过网络下载、复制、浏览网络信息,成为网络的主体。新媒体的互动性,使得新媒体的使用者不只是信息的制造者,同时可以成为信息的接受者。在世界的任何时间任何地点,人们不仅可以接收到自己想要的信息,同时还可以将自己的想法、感受、意见通过网络出去。第三,新媒体具有广泛性特征。新媒体的广泛性体现在信息的广泛性、传播的广泛性和受众的广泛性。新媒体的信息内容涉及广泛,军事、体育、文艺、财经等信息都可以在网络上找到,包涵内容丰富。通过新媒体可以将信息传播到世界的每一个角落,让每一个使用新媒体的人们都能够采集到需要的信息。新媒体以其全新的方式对信息进行传播,用最快的时间将信息传递给大众,而且以新媒体为载体的传播工具越来越被大众普及。第四,新媒体具有资源共享性。通过网络,人们可以搜索到各种想要的信息、观看视频、图片、讨论问题,还可以进行在线学习。通过网络享受有益的精神大餐。

利用新媒体进行学校体育安全教育的途径

安全教育论文范文篇7

课题组利用多种有效资源多方位、多角度、多渠道地开发安全教育教学资源库,目前已形成50多部视频资源,100多个事故案例。同时在开发中不断推进课题研究的深入,弥补高校安全教育空洞说教的教育形式,增强其趣味性、实效性和丰富性。

1.1配套课程教材开发教学资源紧扣《高职学生安全教育》教材,内容涵盖各类安全知识,既有基础的通用安全知识,又有较为专业的专业安全入门知识。课题组不仅使教材配套教案、课件和调查题,而且还梳理、收集、整编和挖掘相关安全教育资源,把枯燥乏味的安全知识通过鲜活的真实案例和生动形象的视频动画展示出来,增强大学生的学习兴趣和效果,使安全教育深入人心。

1.2运用各类媒体开发文献资源一是充分利用好网络。课题组在校园网站上建立常用的安全教育资源网链接,便于教师备课参考,也向学生宣传。通过网络,学生借助电脑、手机可随时随地进入相关网站浏览和学习安全教育资源。二是收集、运用和挖掘各种影像资源。相比其它资源,采用影像资源进行安全教育的效果更为形象生动,更富感染力。课题组设计案例化教学方式,通过观看安全教育影像资料,努力使学生培养安全观。三是搜集最新社会热门的安全案例、法律资料,生成“案例回放”、“警钟格言”、“法律链接”等各类教育资源。积极引进国内成熟的安全教育课程资源,搜集同类研究资料进行加工改造,实现资源共享。

1.3全方位开发校园内外安全教育资源一是利用校园环境,开发校园安全文化资源。校园中处处都可以开发安全教育资源,从校园门口的交通安全提示到教学区地面的防滑标志,从每层楼面的逃生疏散图到办公橱窗的校纪校规和安全教育图片展,学院营造浓厚的安全文化氛围,使学生在不知不觉中接受安全文化的熏陶,潜移默化中提升安全素养。二是利用社会治安预警信息,开发安全防范预警资源。课题组随时掌握社会治安形势,及时给学院各系提供安全教育内容提纲用于主题班会教育,引导学生关注社会治安动态,增强安全防范意识。三是利用手机媒体,开发QQ、微信、微博等电子资源。手机是时下学生最常用的通讯工具,也是学生最爱玩的电子设备。手机资源的开发与利用,实现了安全教育与科技力量的融合,增强学生参与安全教育的趣味性。四是组织实践活动,开发社会资源。课题组充分认识到安全教育不仅需要知识宣传,更需要开展实践活动。每年该院组织全体大一新生参加消防演练、参观科普安全馆,使得实践活动有力配合课堂教学,提高学生自我防护能力,掌握逃生疏散技能。

2结语

安全教育论文范文篇8

职校学生处于从学生向职业人的转变。他们会遇到很多原来不需要处理的问题和事情,现在需要自己独立面对和处理,主要体现在以下方面:1.学生告别保姆式环境,独立面对各种问题职校的学生告别了由家长、老师包办的学习、生活状态。要独立处理与老师、同学的关系;要学会保护自己;要妥善安排饮食和确保饮食安全;要照顾好自己的寝居;要合理选择出行方式和出行安全;要保管好自己的钱物和合理支配等问题。2.安全意识不强,防范能力不足学生以往都是在学校、老师、家长严格监控下进行,主要是学习文化课,没有接受系统的安全教育。学生接触事物有限,复杂程度较低,多是一些表象化的问题。这样就在学生印象中,形成一种认识,一切都这么简单。使他们放松了警惕,安全意识随之淡化,不注重安全防范能力的培养和训练。3.容易感情用事,自控能力差职校学生正值年少,血气方刚,遇到一些突发的事情,容易冲动,考虑后果少。由原来单一封闭式的学习,转为全方位、多功能、开放型的“小社会”,存在着不适应,给他们的安全带来了诸多不利因素。据调查,职校外来人员引发的案件占学校刑事、治安案件的40%以上。由此可见,安全教育不容忽视。4.职校学生心理不成熟,引发一定的安全问题社会的快节奏,对他们产生了巨大的冲击,产生了无所适从的现象,引发了心理问题。针对职校学生心理还未完全成熟,在复杂多变的社会环境中难免会出现心理失衡,产生心理困惑,引发安全问题。5.学生自伤和轻生现象,呈上升趋势统计表明,近几年学生由于种种原因,自我伤害和轻视生命的现象呈上升趋势。这种现象的根源,在于学生的安全观出了问题,抗挫折能力下降。只有加强安全教育,增强学生正确的安全观,才能有效避免这种现象的发生。

二、职校安全教育工作的现状

以往学校的教育只重视文化教育,导致安全教育缺失。新的安全观:不安全的生产,可以不进行。引申一下,不注重安全教育的教育,也是不完整的。当前,职校安全教育主要存在以下几方面不足:1.对安全教育重要性认识不足、制度不全多数职业学校,没有将安全教育,纳入到学生课程教育体系中。安全教育存在着不规范、不系统、不全面,没有做到经常化、制度化。2.缺乏系统的教育,没有形成安全观目前安全教育仅限安全演练,大多是由学校保卫部门或学工部门,针对某一时期实际情况或学生存在主要问题,结合具体案例临时进行,没有系统的教育方案。文化安全、信息安全、科技安全、网络安全等内容没有安排,不利于安全观形成。3.对学生安全防范能力培养不够针对各种可能遇到的安全问题,提出应对策略和解决方法还不够,学生不清楚怎样进行自我保护和防卫。致使本可不发生的问题,没有杜绝。4.安全技能训练不够,加剧了安全风险学生基本安全技能的学习、训练没有独立开展。遇到各种突发问题,学生不知怎么处理,增加了防范的风险。5.学校安全教育师资力量不足,教育方法有待改进目前从事安全教育的教师,往往没有经过正规学习和专业训练,难以开展深入的安全教育,也缺乏必要的学习交流,安全教育的研究还不够深入。

三、职校安全教育的主要内容

结合职校培养目标和社会现实的需求,主要开展以下几方面的安全教育:

1.法律基础知识教育

开展法律基础知识教育,增强学生法律意识和法制观念。要与学生日常生活密切相关的法律知识入手,增强教育的实效性、实用性和指导性。要整体规划,确定教育的内容;通过课堂教育、讲座、知识竞赛和社会教育等多种形式,增强学生守法自律意识,减少学生违法犯罪行为的发生。

2.校纪校规教育

加强校纪校规的教育,使学生知道什么应该做,什么不应该做,这对学生安全成长乃至走向社会都大有裨益。对学生安全教育,必须建立和完善学校教学、生活、管理等各方面的规章制度。把日常教育、管理和道德规范具体化。培养学生遵守纪律的自觉性,并对少数严重违反校纪的行为予以严肃处理,使学生由他律逐渐转化为自律,以维护正常的教学和生活秩序。

3.网络安全教育

计算机网络技术在带来便利的同时,也引发了一定的问题。不健康的网络内容,使涉世不深的学生难辨是非,出现了模仿、犯罪的现象。通过网络安全教育,使学生认识到哪些行为是非法的,是禁止的,以免学生由于网络法律知识的欠缺,参与违法犯罪活动;加强网络安全教育,使学生懂得如何在网络中保护自己,避免上当受骗,增强自我保护的意识。

4.心理健康教育

心理健康越来越得到社会和个人的重视,只有加强对心理健康知识的教育,才能有利于学生健康的成长。研究表明,学生心理上存在不良反应和心理障碍的发生率呈上升趋势。表现为焦虑、恐惧、忧郁、冷漠、偏执、暴躁、消沉等。因此,要重视学生心理安全教育,培养学生健康的心态。让学生学会接纳自己、欣赏自己,做到娱人自娱。

四、加强安全教育有效手段和措施

安全教育关乎学校教育质量,关乎社会和谐稳定。要结合学情和社会现实,采取有效的手段和措施,改善安全教育工作。

1.调动一切积极因素,形成共抓安全教育的局面

要实行全员、全过程、全面的安全教育。形成以学生管理部门、学校机关部室、教学系部、后勤人员共同参与,齐抓共管的局面。要建立健全校园安全教育领导小组,完善安全教育运行机制,明确分工,落实责任。形成人人重视安全,时时强调安全,事事体现安全,真正将安全教育落到实处。

2.将安全教育纳入教学管理和教学计划中

开发专业时,将安全教育纳入到课程体系中,落到课程表。将安全教育作为一个重要的教学内容,与专业课同等对待,纳入教学评估中;开展安全教学研究,将成型的科研成果推广开来,进而推动安全教育课的实施。

3.加强安全教育宣传,增强学生安全意识

安全教育论文范文篇9

任何问题的产生总是客观条件与主观因素相互作用的结果。目前,市场经济的快速发展,高校招生规模的不断扩大,高校育人模式由精英化向大众化转型,在校学生数迅猛增长,学校后勤和毕业生就业面向市场化,校园周边治安环境的复杂化,是高校必须面对的客观事实。尝试化解不利因素,高校必须充分发挥主观能动性。目前,高校安全教育工作相对滞后,其主观能动性严重不足,主要表现在以下几个方面:

1.1高校安全教育工作流于形式,实效性差

目前,高校安全教育工作在具体实施过程中,没有形成一个完整的教育体系。大部分高校没有开设安全教育课程,没有统一的教材,没有规范的教学大纲,没有专业的授课教师,更谈不上有好的教学方法。通常情况下都是在新生入学、毕业生离校或者重大事件前后,由辅导员、班主任等学生管理人员凭着自己的经验来开展此项工作,没有形成一个完整的教育体系。高校安全教育工作,在具体实施过程中,由于缺乏有效的抓手,往往只停留在口头上,基本上是以说教灌输为主,体验感受较少,针对性不强,手段比较单一,学生参与的积极性不高,收效甚微,教育起不到实际效果。

1.2高校安全教育工作重事后处理而轻预防

高校安全教育工作普遍缺乏行之有效的危机管理体系和整体的危机应急预案。事件在未造成不良后果之前,相关部门往往不能予以足够的重视,致使事故扩大化或导致学校整体工作遭受严重影响。由于缺乏有效的处理措施,情急之下,只好“亡羊补牢”,临时邀请公检法等部门的专业人员来校举办几场讲座,以期达到加强对在校大学生进行安全教育和管理的目的,体现学校领导和各职能部门的高度重视,严格事故后的安全检查。其实这只是一种治标不治本的做法,不能从根本上解决问题。

1.3高校安全教育工作机构设置混乱,职责不明确

大学生安全教育机构设置混乱,领导机制不健全,是高校普遍存在的问题。由于高校机构设置混乱,职责不明,往往导致相关职能部门的不作为,使问题得不到及时处理。出现小的安全事件时,各部门不能把事情及时处理,不能全面履行自己的职责,而是把问题往相关部门推,推来推去只能由学生所在的系部自行解决,最终推到辅导员或班主任身上。

2高校安全教育应对策略

要使大学生安全教育工作取得成效,就必须针对目前高校安全教育存在的问题,采取有效措施,从根本上消除安全隐患,从而改进大学生安全教育现状,提高教育质量,增强大学生的安全防范意识。

2.1加强领导,建立完善的安全教育管理体系

从目前现状来看,高校的安全教育,要加强校领导对安全教育工作的领导,完善和健全安全教育机制,设置合理的安全教育管理体系。高校安全教育管理体系的设立应该由校领导、学生管理部门、教务部门、宣传部门、后勤部门、保卫部门、校医务部门、心理健康咨询部门、系部学生工作部门的相关人员组成,形成一个从上到下的教育管理体系。否则,安全教育管理体系的设立就不够完善,安全教育的内容也就不全面,安全教育工作的开展就不能形成合力,安全教育的最终效果就得不到保证。

2.2开设安全教育课程,加强师资队伍建设,确保经费的投入

安全教育是一项系统的、长期的、连续的工作,而课程的开设是安全教育知识传播的载体,师资力量是学生掌握安全知识的桥梁,经费的投入是安全教育工作的有力保证。首先,高校应该把安全教育作为一门课程纳入人才培养方案,加强课程建设与管理,让安全教育真正走入课题。其次,高校要通过培训、进修等手段来加强师资队伍建设,以提高教育教学效果,为安全教育教学工作的开展提供保障。再次,高校还要保证经费的投入。大学生的安全教育课不能只停留在简单的说教层面,要把理论与实际相结合,开展丰富多彩的教学形式,尤其要重视课内和户外实践教学,让学生在活动中学会自救和救人的基本技能,从而提高安全教育的质量。

2.3坚持以学生为主体,充实大学生安全教育的内容

高校安全教育要以人为本。安全教育课程的开设要采取模块教学与专项训练相结合,系统学习,重在实践。课程内容的设置应该针对大学生这个教育主体的特质,既要注重理论的系统性,又要注重实践教学的可操作性。理论学习要重视模块教学:培养学生热爱祖国,自觉维护国家安全,守国家秘密,懂得维护国家安全的权利与义务;传授维护信息与网络安全,让他们了解信息与网络安全事故的表现形式及其特点、维护信息与网络安全的对策、计算机网络安全法规;学会消防安全,让他们了解火灾概述、火灾的预防、火灾的扑救、发生火灾时的应对措施;懂得心理安全,让他们了解大学生的身心特点、心理健康的维护、珍爱生命,防止自杀;遵守交通安全,让他们了解常见交通事故及其特点、发生交通事故的原因分析、对交通事故的预防及现场处置、交通安全常识;保护财产安全,让他们了解防盗常识、防诈骗常识、防扒窃,防抢夺、抢劫常识等,不断地丰富和完善安全教育模块教学的内容。实践教学要分层模拟情景教学,让学生在实践中学会触电的处理方法、煤气中毒的处理方法、烧烫伤的急救方法、抢救溺水者的方法、运动型昏厥的处理方法、被狗猫咬伤后的处理方法、酒精中毒的处理方法、中暑的处理方法等,让学生掌握一些常用的急救方法。

2.4坚持以教师为主导,积极探索灵活多样的教学方法

教与学是构成教学过程的两个基本要素,是相互依存、对立统一、密不可分的整体。在教学过程中,要充分发挥教师的主导作用,精心设计教学环节,激发学习兴趣,调动学习主动性和积极性。为此,要采取形式多样的教学方法,如:模拟训练法,可请消防官兵和专业人员来校模拟训练,演示灭火器材的使用,让学生了解火灾的扑救方法,熟悉防火、灭火和逃离现场自救的全过程;案例教学法,把真实的典型事件作为案例,利用多媒体来展示,组织学生分析讨论,让学生知道为什么,自觉养成按规办事的好习惯;专题互动教学法,适时开展安全知识专题讲座,并结合不同的主题来开展安全知识征文、竞赛和辩论等活动,调动学习安全知识的积极性和主动性,从而全面提高安全教育的质量和效果。

2.5利用现代化手段,积极开辟第二课堂

根据现代大学生的特质和现代网络特点,开发多元、多循环的第二课堂教学系统,是安全教育个性化的延伸。学校要充分利用互联网的便捷性和时效性,依托校园网来开辟安全知识教育的第二课堂,为学生提供交流和答疑的平台,便捷地发现和解决问题,积极开辟网络情景模拟实训,最大程度提高巩固课堂教学的成效,切实增强学生的安全防范能力。

2.6完善评价体系,提高教学质量

安全教育论文范文篇10

关键词:领导干部;信息安全;信息安全素养;信息安全教育

随着国家“互联网+”战略的提出,各行各业都如火如荼地纷纷加入到互联网与行业深度融合的大潮中。在这场政府引导,市场积极响应的“互联网+”浪潮中,作为政府本身的各项服务也在不断的与互联网进行着高度的结合与融汇。在2014年2月27日下午主持召开的中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上发表重要讲话。他强调,网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题,要从国际国内大势出发,总体布局,统筹各方,创新发展,努力把我国建设成为网络强国。指出,没有网络安全就没有国家安全,没有信息化就没有现代化。身为政府中的工作人员,尤其是在政府部门工作的各条战线上的领导干部,更是政府信息化大潮的直接使用者、受益者、维护者和推动者。要想快速顺利的开展互联网与自身业务的完美结合,就必须要解决网络信息安全的问题。在这其中,领导干部自身的信息安全意识与信息安全素养又是至关重要的影响因素。

1信息安全的涵义和内容

信息安全是指信息网络系统受到保护,不会因为偶然或恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露,信息系统能够连续可靠、正常地运行,信息服务不中断,实现业务的连续性。信息安全主要包括五个方面的内容:保证信息的保密性、真实性、完整性、未授权拷贝或所寄生系统的安全性。由此确保内部信息不受内部、外部、自然等因素的威胁,从而保障财产和人身安全。

2对领导干部信息安全教育的必要性

2.1是增强领导干部信息安全素养的必由之路

信息安全素养不是天生的,信息安全的意识与防范能力是需要经过不断的培训与学习才会拥有的。信息安全素养的培育既要靠管理又要靠技术。跟据调查研究得知,产生信息安全事件较多的因素主要是重视程度不够,思想麻痹,认为信息安全教育可有可无,其次才是来自外部的恶性攻击以及系统软件、硬件、网络设备等技术性的原因等。如果能在事前提高信息安全事故的防范意识,那么就能够避免70%以上的安全事件产生。从这个角度看,领导干部从遵守和落实信息安全的法律规范做起,自觉强化信息安全修养,努力提高抵御外来入侵、破坏、偷窃、修改网络信息的能力、水平和意识,逐步在思想上形成一道随时运行着的“安全防火墙”。

2.2是应对新时期信息安全挑战的客观需要

网络的普及利弊掺半,但是我们不能因噎废食。尽管广大领导干部可以借助于网络实现较为灵活便捷地沟通、交流、资源共享,可以大幅提高工作效率,加大服务力度,拓展服务范围,然而,网络上的各种淫秽、色情、反动、消极的有害信息却会在无形之中侵蚀领导干部的思想和灵魂,同时,政府部门的各种敏感数据的泄露与损坏都会对社会政治、经济、军事、科技等方方面面产生不可预估的破坏力,是各种反动势力、黑客、病毒、木马的集中攻击目标。有鉴于此,领导干部更应该对此有所防范与警觉,力求学会辨识和鉴别各种非安全信息,并自觉规范操作,提高自身信息安全的防范能力。

3当前领导干部信息安全教育存在的问题

3.1忽视对领导干部信息安全的教育

信息安全以及与信息安全有关针对领导干部的讲座、教学、培训实在是太少了,2014年以前只有中央党校及几个省级党校开设有信息安全相关知识讲座,绝大部分党校、干部学校、行政学院都没有开设信息安全相关课程,直到2014年4月中央网络安全和信息化领导小组成立,要求加大网络信息安全宣传和教育工作,各地才开始陆续开展信息安全相关知识培训课程。在这短短的一年半时间内,及其有限的讲座课程,对于广大党员领导干部来说,想掌握信息安全的基本防范技能,持续拥有信息安全防范意识还是远远不够的。

3.2领导干部信息安全教育内容偏颇

针对领导干部的信息安全教育既要有宏观性又要有可操作性,还必须兼顾实效性与趣味性相结合,使接受培训的领导干部从顶层设计到实际使用都能有所收获。当前已经开展了信息安全培训的部门,在培训内容上或者过于偏重宏观战略层面,使大家在学完之后并没与自己的实际相结合,真正遇到实际安全问题还是束手无策。或者过于偏重信息安全的实际操作技术细节,使领导干部在学习之后陷入细节问题,随后很快忘记了大部分知识,同时由于没有宏观战略,使得在以后的工作过程中依然迷茫。

3.3领导干部信息安全教育人才严重匮乏

信息安全是涉及到IT专业很多方面专业知识的专门领域,对于信息安全的教学人员有相当高的专业要求,同时,针对领导干部的信息安全教育,还要求教学人员必须了解和掌握电子政务、行政管理、政府流程重构等等知识。而目前大多是从事计算机相关专业的技术人员担任教员,对于行政管理、经济管理、政治学等等领域知之甚少,并不完全适合针对领导干部的信息安全教学任务。

4加大领导干部信息安全教育的对策

4.1各地党校、行政学院加大领导干部信息安全素质教育力度

随着我国建设网络强国的大政方针确立和推进,我国“互联网+”战略的全方位深入推广、铺开,各地党校、行政学院、培训学校纷纷开设信息安全、网络安全、国家安全等课程,并不断补充最新的宏观战略与安全技术方面的知识与技能,使得接受培训的领导干部学有所得,学有所获。4.2开发相对统一的领导干部信息安全教育读本在培训过程中,至少从省级党校的高度统一编写开发领导干部信息安全教育读本,可以在宏观战略、中观规划、微观操作等三个方面全方位的进行讲解与阐释,使得学员不仅在课堂上有收获,在培训过后依然有资料可供参考与学习。

4.3引进、培养相关领域专业人才

专业人才不仅仅是IT人才,而是综合性人才,所以现成的高层次人才并不总是可以找到的,尤其是作为社会科学研究阵地的各级党校、行政学院,更是不容易引进专业人才。因此需要更加注重本地人才的培养、激励与使用,使得专业人才在实际工作历练中逐渐成长为综合性高端人才。

4.4投入资金建设相关教学环境

信息安全知识的教育需要有相关的教学环境,比如多媒体教室、校园网、局域网、机房、网络设备及相关软硬件等,这些都必须有一定的资金支持,在后期维护中还需有相当的资金投入。因此,在信息安全教育过程中,必须与学院现有的信息化建设相结合,把教学的投资与学院日常信息化建设融为一体,从而更好的提高资金效益。

5结束语

信息时代下,领导干部的网络信息安全教育显得极为必要和关键,针对其存在的各种问题,我们要更新观念、转变思想、统一行动、多措并举,搞好领导干部的信息安全教育教学活动,实现领导干部现代信息知识的全面把握。

作者:方方 单位:中共开封市委党校

参考文献

[1]王静.大学生网络信息安全教育探析[J].网络安全技术与应用,2014,(01).

[2]于磊.对大学生信息安全教育的几点思考[J].学周刊,2015,(03).

[3]曹寿慕.计算机信息安全的新特点[J].吉林省教育学院学报,2010,(10).