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音乐欣赏教学中情感体验的渗透

摘要】音乐课是审美教育和人文教育的有机载体,通过欣赏音乐有利于学生感知情感,使学生学会表达自己的真情实感,拉近师生之间、生生之间的距离。加强师生之间的交流,运用多种方式渗透情感体验,可以增强学生对教师的信任,这样学生能积极踊跃地参与到教学活动中,真正在音乐欣赏课上有所思、有所获,进而促进身心协调健康发展。本文将探讨高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的重要作用,并结合当前实践教学中存在的一些问题制定有效策略,希望能够充分激发学生的学习兴趣,全面提高学生的音乐素养,促进高中音乐欣赏教学的有效开展。

【关键词】高中;音乐欣赏教学;情感体验;渗透策略

一直以来,高中音乐欣赏教学得到的重视都有所不足,课时比较有限,教师只是带领学生单纯地听音乐,很少深入挖掘音乐的内涵和情感,导致学生对音乐的理解流于表面,他们的情感被掩盖在肤浅的表面之下,与他人之间的交往有着厚厚的壁垒,情感体验和表达都有着一定的障碍,极大地限制了学生未来的发展。为了打破这一现状,音乐欣赏教学中要加强情感体验的渗透,向学生展现音乐的意境和情感,帮助学生深入理解音乐中蕴含的思想感情,激发学生的想象力和创造力,提高学生的审美素养和人文素养,为培养综合素质全面发展的现代化人才创造有利条件。

一、高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的重要作用

(一)有利于激发学生的学习兴趣。活泼热情是高中生的主要特征,他们的情感极为丰富、热烈,只不过缺少渠道能够顺理成章地将情感表达出来。在音乐欣赏教学中渗透情感体验,先让学生欣赏音乐,再感受音乐中的情感,接下来再与他人进行交流,这样学生获得了表达自身想法的机会,主体地位得到了充分肯定,有利于消除学生的压力,使之在轻松愉悦的情况下迅速沉浸在音乐氛围中。学生对音乐的喜爱之情溢于言表,就会表现出对学习音乐知识的浓厚兴趣,这将会对高中音乐欣赏教学的顺利高效开展产生十分积极的作用。(二)有利于学生身心的健康发展。每首音乐曲目都是作者在不同背景和心境之下创作出来的独一无二的作品,通过带领学生进行音乐欣赏,渗透情感体验,可以为学生和作者建立情感共鸣,让他们走进作者的内心世界,深刻感受作者的所思所想,从而被作者的高尚品格所深深折服。此举有利于塑造学生独特的个性,培养学生坚韧的品格,使之形成积极乐观的心理和勇往直前的人生态度,实现学生身心的协调健康发展,为学生的成长成才奠定坚实的基础。(三)有利于提高学生的音乐素养。音乐欣赏教学归根结底是以培养学生的音乐素养作为根本目标的,渗透情感体验是为了更好地达成这一目标,因此需要教师为学生创造体验音乐情感的环境,带领学生步入魅力四射的音乐殿堂,引导学生主动挖掘音乐情感,探索其乐无穷的音乐世界。学生的探索欲和求知欲被调动起来,在探究活动中形成创造性思维,其审美能力和音乐核心素养也会随之提高,这大大提升了高中音乐欣赏教学改革和创新的实效性。

二、高中音乐欣赏教学存在的主要问题

虽然我国高中音乐欣赏教学已经逐步实施了改革,但是仍未彻底摆脱传统教学理念的影响,致使学生的学习兴趣和课堂参与度不高,教学效果不是十分理想,学生综合能力的发展受到了阻碍,具体表现在教与学两个层面:首先,从教师教学层面来看,长期受到应试教育理念的束缚,无论是学校还是音乐教师都认为音乐欣赏课只不过是让学生得到片刻的放松,无需投入过多的关注,不但软硬件设施的建设相对落后,而且课时安排和教学内容都缺乏合理性。教师重复播放某首音乐曲目,给出短短几分钟的思考时间后会随机挑选几名学生发言,很少组织学生相互讨论,音乐曲目在他们的脑海中稍纵即逝,很难给学生留下清晰而又深刻的印象,单调的教学模式还会引起学生的厌恶感。学生对音乐情感的理解不深,思维处于懈怠状态,音乐素养难以得到有效提高。其次,从学生学习层面来看,高考给广大学生带来了沉重的心理负担,学生需要学习的科目较多,脑海中始终绷紧了一根弦,好不容易盼到了音乐课,会将聆听音乐当成是缓解压力的一种途径,所以在音乐欣赏课上学生会全身心地放松,脑海一片空白,不愿意花费时间和精力去思考音乐内涵,体验音乐情感,导致高中音乐欣赏教学质量不佳的情况难以得到改善。要想提高学生的学习积极性,就要激发学生的学习动力,这样学生才能够端正学习态度,而如何能够强化音乐欣赏教学的效果,需要高中音乐教师不断加以探索。

三、高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的有效策略

经由上文可知,高中音乐欣赏教学中渗透情感体验对于培养学生的音乐素养、实现学生身心健康发展大有助益,然而音乐欣赏教学不受重视,在种种主客观因素的影响下教学效果较差,教师和学生都缺少改变现状的动力,使得教学活动开展不畅,学生的想象力、创新能力、审美能力都无法得到锻炼,发展前景不容乐观。基于此,加强高中音乐欣赏教学的改革,促进情感体验的渗透势在必行,可以从以下几点入手:(一)结合学生特点挑选音乐曲目。学生在高中音乐欣赏教学中的主体地位不可撼动,教师要在深入了解学生身心发展需求和喜好的基础上选择合适的音乐曲目,牢牢吸引学生的注意力,这是音乐欣赏教学得以顺利开展的必要前提。一般来说,高中生都是零零后,他们最为熟悉和喜爱的歌星要数周杰伦,听着周杰伦的歌曲会让学生感到十分亢奋,教师可以挑选几首周杰伦的代表作与学生共同鉴赏,让学生说一说他在创作这首歌曲时的理念以及歌曲中蕴含的思想感情,这些都是学生耳熟能详的歌曲,他们会踊跃发言,信手拈来,其他学生耐心倾听并做出补充,这样整个课堂氛围会非常活跃,学生会获得良好的情感体验。这是对传统高中音乐课堂的一大颠覆,更是对教学内容的一个补充,将会深受广大学生的喜爱。(二)丰富教学方式。在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验应该采用多种多样的方法,给学生带来新鲜感和强烈的感官刺激,激发学生的情感共鸣,这样学生的思维会自由发散开来,对音乐作品产生深层次的理解,更易于表达和释放情感。多媒体设备是比较重要的辅助教学工具,教师可以为音乐作品创建一个背景,制作教学视频,让学生可以一边欣赏音乐,一边观看视频,全面调动学生的感官,并适时地对学生进行引导,向学生介绍音乐作品的体裁、样式、结构、发展历史等知识,不断开拓学生的视野,增强学生的音乐欣赏能力。欣赏完音乐作品之后,可以让学生把自己的欣赏感受记录下来,挑选几名学生在全班范围内分享他们的感受,学生会从更加多样的角度欣赏音乐作品,这种体验无疑是十分新奇和有趣的。以《阳关三叠》为例,由于学生很少会去主动接触中国古琴曲,对相关曲目的了解有限,因此可以将作品欣赏分为多个部分,依次介绍古琴背景、作者生平等,最后进行音乐作品的欣赏,在欣赏结束后让学生把自己的欣赏感受通过短文或者短诗的形式表达出来。在进行音乐作品欣赏时,分成两遍来欣赏,第一遍配合视频的形式,让学生直观感受中国古琴的弹奏之美,第二遍欣赏时让学生将自己觉得惊艳或是难以理解的段落进行记录,这样学生就会了解到中国古琴曲的源远流长,体会中国古曲的魅力,对音乐曲目萌发出浓厚的兴趣,音乐情感体验也会极为深刻。(三)增加师生情感交流。教师作为高中音乐欣赏教学的组织者与学生的引导者,能否与学生保持和谐平等的关系,是影响教学效果以及学生情感体验的重要因素,教师与学生要像朋友一样对话,教师要设身处地地站在学生的角度考虑问题,了解每一个学生的兴趣、爱好,收集学生的意见和建议,有针对性地设计音乐欣赏教学内容和教学形式,这样会大大提高学生的教学参与度,学生与教师之间的距离也会大大拉近。新媒体背景下,高中音乐教师既要在课堂上运用各种先进教学技术和方法加深学生的情感体验,又要将教学阵地予以拓展,在课下与学生进行交流,及时解答学生的疑惑,倾听学生的感受。师生之间的情感交流会帮助学生准确把握音乐情感,情感体验的渗透也会更具实效性。(四)充分利用音乐要素。节奏是音乐的关键要素之一,对人的情绪调动有着重大影响。欢快的节奏会让人感到情绪高昂,心跳加速,仿佛全身的血液都在燃烧,缓慢的节奏则会让人保持心情平静,大脑活动放缓。高中音乐欣赏教学中利用节奏来渗透情感体验,可以促使学生快速感受到音乐中蕴含的情感,而且这种感受通常是比较准确的。教师可以在音乐欣赏课上播放不同节奏的音乐曲目进行比较,或者让学生进行节奏练习,频繁的节奏变化会调动学生的思维,使他们融入其中,这样学生就会更加深刻地体验到音乐中的情感内涵。此外,教师还可以向学生提问,问学生演奏音乐作品所用乐器的种类、名称,从音高、音色、音强的角度剖析音乐作品,充分利用好各种音乐要素,这样会让高中音乐欣赏教学变得更富有知识性和人文性。

四、结语

高中音乐欣赏教学中渗透情感体验是提高教学有效性的重要思路,教师应该明确把握学生的心理特点和兴趣喜好,精心设计教学内容和教学流程,运用多样化的教学方法,加强与学生的情感交流,从而促进学生德智体美劳的全面发展,展现音乐教育的巨大价值。

参考文献:

[1]陈顺.音乐审美心理在高中音乐欣赏教学中的应用[J].科学咨询(科技•管理),2020,(07).

[2]江娜.谈“以音乐审美为核心”的高中音乐欣赏教学及实践[J].考试周刊,2019,(95).

[3]张慧玲.高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践[J].中国教师,2018,(S2).

[4]姜静静.情感体验在高中音乐欣赏中的作用解析[J].北方音乐,2017,(11).

作者:齐萍 单位:广西师范大学附属外国语学校

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