儿童绘本在音乐教学的运用

【摘要】随着教育改革的不断深化，传统教学模式已不能满足新时期的教学发展需要，绘本在幼儿音乐教学中越来越受到重视。文章从儿童绘本的教学理念、教学方法以及如何将其运用到音乐教学等方面进行了阐述，以期为相关教育工作者提供一些参考。

【关键词】儿童绘本;音乐教学;应用模式

《幼儿园教育指导纲要》中提出教育应注重发展幼儿的想象力、创造力，发挥幼儿个性、情感在艺术中的作用，培养幼儿的审美能力和艺术创造能力。目前，儿童绘本形式的出现为音乐教学提供了有效的媒介和学习手段。近年来，国外的儿童绘本体系日趋完善，尤其是在欧美等发达国家。

一、儿童绘本概况

绘本于17世纪诞生于欧洲，20世纪中期得到进一步发展。经过数百年的发展，国际出版交流日益频繁，现今国内读者能够接触到越来越多的优秀绘本。作者在创作绘本的过程中，将儿童的认知需求、教育需求融入其中。优秀的绘本对儿童起到良好的教育作用，是符合教育规律的。因为绘本的文字较少，因此对作者的要求较高。它必须精炼，用简短的文字构筑一个跌宕起伏的故事；它必须活泼，从而符合儿童的欣赏习惯。对绘本文字的阅读和图画的欣赏，有助于培养儿童的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力以及情感发育。儿童能够在绘本中接触高水准的图与文，在故事中品味绘画、认识文字、理解文学。相较于“快餐文化”，绘本对儿童来说无疑是让视觉得到享受、愉悦心灵的美妙体验。目前，我国的绘本教育进入了萌芽阶段。儿童绘本是以儿童的视角和观察理解力描绘出的想象图画，它具有直观的视觉画面和深刻的文化内涵，将其应用于音乐教学中对分析歌曲的思想情感和艺术风格能够起到极大的推动作用。我国学前教育事业虽然取得了一些成绩，培养了很多优秀幼儿教师，但还存在着一些不足。例如，音乐教学形式比较单一，学生只会单一地唱或弹，对作品的思想内涵挖掘不足。幼儿教育应以培养学生的想象力和创造力为主，绘本可以使儿童轻松读懂作品并感受其意境，图片具有直观性、形象性，有助于激发幼儿的好奇心和学习兴趣。本文就儿童绘本与音乐教学的关系及运用提出以下观点。

二、儿童绘本在音乐教学中的现状分析

（一）幼儿音乐教育目标不明确。我国幼儿音乐教育事业在长期的深化改革中取得了一些成绩，但随着社会的不断发展，幼儿音乐教育事业面临着新的机遇和挑战。以往的教学理念对音乐教育的本质目的缺乏深刻认识，课堂教学多以传授简单的音乐歌唱或演奏技能为主，幼儿园并没有真正认识到音乐是培养儿童情感的艺术形式，忽视了绘本在幼儿成长中所起的重要作用，对培养幼儿的综合审美能力和艺术创造力带来了不利影响。（二）教学方法单一，绘本意识淡薄。现在大多数幼儿园的音乐课程设罝比较单一，歌曲以演唱为主，教师示范后学生反复练习。但学生只是跟随教师一遍一遍地学，对歌曲的内容和思想感情缺少正确的理解和认识，不利于幼儿想象力和创造力的培养。儿童绘本可以通过鲜明的画面激发学生的兴趣和想象力，迅速将其带入歌曲所要表达的意境中，使其加深对歌曲的理解和认识，通过形象感知逐步表达歌曲或乐曲的思想内涵和艺术特色。儿童绘本的开发利用为学生学习幼儿歌曲提供了广阔的想象和创造空间。（三）绘本教材缺乏系统化、多元化。教材在教学过程中起着至关重要的作用，是教师上好每一堂课的关键所在。目前大多数幼儿园的绘本教材是拼凑的，有的是教师凭借多年的教学经验积累起来的，有的是教师从网上或其他美术图画书上选摘的。即使有教材大多也是以现有的图画素材作为依据，缺少系统、规范的音乐绘本教材。教材是教学活动的核心，没有教材会使教学失去秩序，失去教学方向和教学目标，直接影响教学质量。绘本教材在幼儿音乐教育中起着重要作用。

三、儿童绘本在音乐教学中的应用策略

（一）强化幼儿教育目标，明确儿童绘本概念。幼儿教育是实施体、智、德、美等全面发展的教育，促进儿童身心和谐发展。绘本是符合幼儿发展特点的一种艺术形式，它独特的绘画技巧和艺术风格能够激发幼儿的好奇心和兴趣。幼儿的认知处于感性形象阶段，其在歌曲演唱中比较注重旋律、声音的学习，缺少对作品思想内涵的分析和理解。绘本以唯美的画面、生动的故事和情感互动，能够给予幼儿直观的感受，引领其进入音乐作品的意境，加深对音乐的理解，从而把作品演唱得声情并茂。这种教学方式有助于拓展幼儿教育空间，提升音乐作品价值，促进幼儿实现高层次的阅读，培养其音乐表现能力。儿童绘本与音乐作品的结合是适应新时期幼儿教育发展的一种创新形式。两者结合能够充分发挥各自的优点。绘本的图像内容解决了音乐作品内涵较难理解的问题；音乐作品内容涵盖的信息量较大，弥补了绘本文字说明的不足，扩展了绘本文本叙事的可能。可以说，绘本作品是音乐作品的再创作。儿童绘本作品基于故事情节和人物性格进行创作，综合运用绘画、写作、音乐、舞蹈等多种艺术语言，具有独特的审美价值，能够促使儿童了解自己、他人及社会，对幼儿的艺术启蒙起到重要作用。（二）创设绘本音乐教学情境。一首音乐作品演唱得是否具有感染力，主要取决于学生对作品思想内涵和艺术风格的理解。幼儿的生理、心理、认知特点决定了幼儿音乐教学的特殊性。成人可以凭借已有的知识和经验，对歌曲进行艺术处理，幼儿更多的是依靠外部的情境创设来表现音乐。幼儿正处于感性思维到理性思维的过渡时期，绘本为这一成长时期提供了良好的载体和媒介。绘本是丰富多彩的，它以优美的画面、简洁的文字将音乐情境化，将故事情节、人物性格用直观、生动的画面展现出来，能够提高幼儿学习音乐的兴趣。例如，《粉刷匠》（图1）是一首活泼欢快的歌曲，绘本中呈现了一个穿着肥大工作服的小男孩，在一栋美丽的房子里拿着刷子劳动的画面。幼儿可以通过画面发挥自己的想象力和创造力，受到画面氛围的感染，学生在演唱作品时会自觉加上动作，欢快地演唱起来，从而形象、鲜明地表达粉刷匠通过劳动获得的成就感和自豪感。绘本具有丰富的想象空间和美感，图片通过细节的描写与气氛的渲染，能够让幼儿产生联想，提高其感受美、表现美的能力，促进幼儿全面发展。（三）规范儿童绘本教材。绘本是比较适合儿童阅读的图书形式，首先，对教材的选择和应用要依据儿童的身心发展特点，选择画面比较直观、趣味性较强、有故事情节、人物性格鲜明的绘本。高品质的图文能够培养幼儿的想象力、观察力、创造力等。其次，教师应按照学生不同年龄段的兴趣和爱好选择教材。在幼儿绘本中首先要考虑故事情节的趣味性和教育性，注重人物性格画面的构建，使幼儿通过观看画面，潜移默化地将在绘本中体验的情感转移到歌曲演唱中。例如，《小红帽》（图2）是一首适合大班幼儿演唱的曲目，画面生动形象地表现了一个戴着小红帽的女孩急匆匆地走在路上，身上还挎着装糕点的小筐。幼儿通过细心观察画面，能够体会到这是一首欢快的歌曲，在教师的指导下配合肢体动作，儿童边唱边跳，声情并茂地演唱。这种教学方式不仅增加了幼儿的兴趣，还融合了文学、绘画、音乐、舞蹈等学科，既培养了儿童感受美、创造美的能力，又提高了学习的积极性。另外，地方教育管理机构应重视幼儿绘本教材的编写，组织有经验的教师、专家编写适于幼儿身心发展的绘本教材，为幼儿教学质量提供保障。

随着我国社会的不断发展，国家对人才的综合素质要求越来越高，从幼儿时期注重全面发展尤为重要。音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，不仅能够培养儿童的音乐素养，对其创造性思维的开发也起到积极作用。绘本中丰富而生动的画面、感人的故事情节可以调动儿童的学习兴趣，启发儿童的想象力和创造力，为其审美能力的发展和综合艺术素养奠定基础。在幼儿音乐教学中合理运用儿童绘本，有效结合音乐和美术两大学科，有助于幼儿的全面发展。

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作者:马山雪 单位:沈阳师范大学