小学音乐互动教学法的应用

【摘要】随着教育改革的不断进行，社会对于学生的素质的要求，越来越全面。要求学生不仅要有扎实的知识掌握能力，还要在体音美方面有较好的能力。所以在体音美方面的课程越来越受到大家的重视。本文针对于小学音乐教学的方法进行科学的探究，提出具体的措施。旨在为教师寻找科学的教学方法，并为全面提高学生综合能力做出努力。

【关键词】新课改；小学；音乐教学；自主学习；互动教学法

互动教学法是在教学过程中，教师和学生两个主体，在学习时可以相互交流，具有对学习的主动探索性。这就要求学生具有一定的自主学习能力，教师在教学过程中尊重学生的主体地位，对及时进行指导。在小学音乐的教学过程中，应该如何应用这种方法，下文将对具体应用进行详细阐述。

一、互动教学法在实践中如何应用

（一）确立师生双方的地位，认识互动教学法。在传统的音乐教学中，往往是教师占有主体地位，对于学习知识的安排，和对学生正确与否的判定，都是教师一人说了算。尤其在音乐教学中，由于教师的一人独断，对于学生集体进行统一的安排，可能导致个别学生的个性被抹杀。个性是进行音乐创新必不可少的一中品质，传统的教学方法也扼杀了学生的主动创造性和对于音乐学习的积极性。针对这些问题的发生，互动教学法的优点在于，为学生提供了一个展示自身的平台，激发学生对于所学课程的深入思考，引起学生对于学科的兴趣。教师把工作放在发现问题，纠正问题。从单方面的讲授者，转变为引导着，组织者[1]。首先，教师必须确立学生的主体地位，加强两者的交流。尊重学生对于不同意见的发表。鼓励学生进行音乐进行创新。在交流中，接受学生对音乐正确的看法。对持有不同看法的学生进行鼓励，鼓励学生提出不同意见，引发学生对音乐更深度的思考。引起学生主动学习音乐的欲望，这对于音乐课堂的教学效率，和学生对于音乐的兴趣都有很大的促进作用。例如课堂上在进行声乐教学时，教师先按要求为大家教唱歌曲。接着让大家讨论关于这首音乐，在作词作曲上的美妙之处。尊重学生的不同意见，及时对错误的意见进行指导。鼓励学生进行创新，当前各种音乐类型多种多样，既包括传统的美声唱法，民谣，重金属等。如有些学生喜欢说唱，教师可以鼓励学生对于这首歌曲进行创新，加入说唱的特点，用说唱的形式展示歌曲另一种美。这样的课堂形式，不仅凸显了学生的主导地位，而且鼓励了学生的创新，还能根据学生的特点进行创新。这样也会增加学生对于音乐的喜爱，学生对于音乐美的探讨，会让学生对于音乐有较深层次的感受。（二）创新教学方式，营造良好氛围。在课堂上的互动，主要是学生与学生和学生与教师两种形式。在学生与教师的互动上，教师要对学生交流的信息要进行准确把握。及时寻找相应的对策，及时对教授的内容进行调整。在学生与学生的交流上，教师也要进行及时的监督，积极地进行方向上的引导，和内容上的纠正。除此之外，对于课堂教学形式的创新也非常重要，教师再好的课堂演示和讲解，时间长了之后也会出现审美疲劳。所以在讲课的形式上，教师应该进行充分的设计，加入一些新元素，尝试一些新内容，来吸引学生的注意力，让课堂更加高效[2]。尤其是在音乐，美术等这类艺术上的教学，多多接触优秀的作品，最能提高自己的专业素养。所以应该在教学的过程中注重对多媒体设备的使用，让学生能够拥有比较好的音乐体验。与音乐相关的图片、视频、专业操作等，让学生有一个直观的感受，这是语言描述无法做到的。例如在介绍中国传统戏剧的时候，可以先进行传统京剧佳品的视频展示，让学生对戏剧中的人物，唱腔特点等有一个大致的了解。为学生展示不同剧种的特点，展示与戏曲息息相关的脸谱艺术。让学生发表对于戏剧的感受，组织活动让学生进行模仿。这样会营造一个良好的学习氛围，也让学生对于传统的戏剧文化有一个全面的了解。中国各个地区各个民族也具有独具特色的音乐，民谣，都是值得学生进行学习了解的艺术瑰宝，教师也应该重视这方面的教学和指导。对于教学的创新。在教学时加入相关的互动活动也是学生互动教学法应用的主要方式。在学习的过程中加入歌曲接龙，听同学唱歌猜歌名，对于认识乐器的小活动等，教师在整个过程中扮演组织者，指导者的角色。这样活动的进行，增加学生对于音乐的知识，在交流中也对学生的语言表达能力进行了锻炼。激发学生的学习兴趣，营造良好的学习气氛。在营造气氛的过程中，也可以加入相关乐器的使用，如手鼓，三角铁，碰钟等乐器，如果有学生擅长吉他，萨克斯等要求较高的乐器也可以展示，这样不仅增强了学生的兴趣，也让学生有了相对丰富的课堂体验。营造了活跃的课堂氛围。

二、应用互动教学法，全面提升学生素质

音乐是一门高尚的艺术，除了让学生感受这门艺术之外，还应该加强对学生创新能力的培养。出色的音乐艺术家，一定是在传统的基础上进行创新的。在对学生的教学上，也要增加学生对传统音乐量的积累。除此之外音乐的创新离不开学生的灵感，和学生对于自己个性的表达。因此在教师的教学过程中加强对学生个性的发掘，为学生提供一个展示自己个性的平台，并且及时对学生在音乐学习中提出的新想法进行肯定[3]。如今各种类型的音乐节目也多种多样，其中对于传统音乐的创新表现，老歌新唱。也有对于原创性音乐的表现，这些节目都对音乐的创新做出了成功的典范。也值得学习。也可以作为引用的例子。这些音乐节目，也符合当前年轻人的欣赏潮流。容易让学生产生对音乐学习的兴趣。例如当前火爆的《中国好声音》栏目，选用当前比较著名的音乐人作为评委。这个节目对于音乐创新，及唱法上的指导都相对比较全面，获得了业内人士的肯定。在课堂上教师可以组织学生学习。如在节目中对于传统歌曲《女儿情》的新改变，加入了歌者的演唱特点，让观众感受到了不一样的缠绵悠长的感觉。是比较成功的创新，教师应该在展示结束后结合学生具体情况进行点评，让学生发表相关看法。针对个别学生展示出来的个性鼓励学生对音乐进行创新，及时进行指导。这种方式不仅让学生对于音乐创新有个清楚的概念，也为学生进行音乐创新提供了学习目标。为学生在音乐方面的创新提供了前提，培养学生的创新能力[4]。

三、结束语

在音乐这门学科中互动教学法的使用，会改变传统教育中的不足。让学生和教师紧密的联系为一个整体，不仅大幅度提高了学生的学习效率，而且让学生有了整体的提升。让学生对于音乐的文化，音乐的演唱都有一个具体而又全面的理解。让学生在音乐的学习中锻炼创新能力，并且将创新能力应用在生活中的每个方面，顺应了国家对于创新型人才培养的要求。本文也对互动教学法在事件中的应用提供了具体的方法指导。旨在将学生培养成社会需要的全面性，创新性的人才。

参考文献

[1]张冉.谈小学音乐教学中互动教学法的应用[J].中国校外教育,2019(27):13.

[2]张素格.浅谈“奥尔夫音乐教学法”在小学音乐教学中的应用[J].教育实践与研究,2010(11):57-58.

[3]江晓兰.浅谈音乐教学中“互动”教学法的运用[J].科学咨询(教育科研),2011(10):89.

[4]鞠洪宇.浅谈小学音乐教育中多媒体技术的应用现状[J].戏剧之家,2013(10):66.

作者:张淑娟 单位:乌兰察布市集宁区工农路小学