小学教学管理问题与措施分析

我国新课程的改革正在如火如荼的进行中，相应的，教育部对教师也提出了更高的培养要求。教学管理的水平直接决定了教学质量，但是传统的管理模式下并不能充分发挥教学管理的作用。因此，分析小学教学管理中的问题并给出适用的解决措施，是有效提高小学教学的质量的方式。

一、小学教学管理中存在的问题

（一）教学体系不完善。我国早在很多年前就提出了素质教育的理念，然而在实践过程中却常常受到应试教育的阻碍。整体来说我国教育水平还不够高，尽管目前很多学校开始逐渐重视素质教育，并主动尝试创新，但是并没有一套完整的教学体系作为支撑，教师在尝试过程中会感觉有心无力，出现这类的现象就是因为缺乏科学的教学理念和方式来引导。导致出现了素质教育流于形式、没有实质性内容的问题，不仅背离了初衷，也降低了学校教育管理工作的效率。（二）家校之间缺乏联系。受多种社会因素的影响，现在越来越多的家庭只有一个孩子，对待独生子女，家长往往有求必应，导致学生缺乏独立解决问题的能力。尽管小学阶段的学生年纪都比较小，但是培养最基本的独立还是很重要的。家庭作为学生教育的第一场地，理应承担起相应的责任。但是实际上，很多家长并没有重视起学生的家庭教育，也不愿意与教师进行主动沟通，信息不对等最终会导致家庭教育与学校教育脱节，影响学生的健康成长[1]。学校在进行管理工作时，有责任建立起与家长的沟通桥梁，保障家校之间的沟通顺畅。（三）管理工作中缺乏监督。部分学校在进行管理工作时，并没有安排特定的监督人员，在社会不良风气的影响之下，管理工作团队中偶尔会出现“蛀虫”，挑战着管理工作的权威，降低管理工作的质量。更重要的是，学生如果不能在清朗的校园环境中成长，很容易建立错误的价值观，影响未来的发展。

二、应对小学教学管理中存在问题的策略

（一）改进教学管理体系。改进教学体系的前提是找到现行教学体系中的不足，并进行针对性的调整。按目前的情况来看，学校需要在现行的管理体系中加入新鲜的血液，从学生发展的需求出发，结合小学课程的特点以及教师的能力进行修正，要始终保持与国家教育工作的大方向一致，在此基础上将理论与实践进行充分结合。例如，学校可以聘请拥有丰富经验的管理人才入校指导，或者安排管理人员前往优秀的小学学校进行学习观摩，请教管理工作的经验，并内化吸收充分掌握，与本校领导进行讨论，提出实际管理工作中出现的问题以及改进建议，以投票的形式确立最终的管理体系。（二）强化家校联系。家庭教育与学校教育必须始终保持同步，才能全面掌握学生的所有信息，为开展教育奠定基础，也为学校管理降低难度[2]。小学阶段的学生还没有完全建立正确的价值观，很容易受到社会中各种负面因素的影响。因此，家长更应该起到监督引导的作用，关注学生的心理健康发展。学校也应该充分利用各种互动平台，主动与家长进行交流，定期开展交流会。教师如果发现某位学生心理状态或者行为举止出现问题，就需要先与学生进行沟通，聆听学生的心声，分析学生的问题，然后与家长进行沟通，反映情况并讨论出适合的方案，帮助学生解决困难。同时为学生的学习和生活提供一个更加舒适的环境。（三）加强管理工作的监督。监督是约束教学管理行为的重要手段，加强教学管理工作的监督需要从两个方面进行入手：首先是校内的监督。学校要成立相关的监督小组，负责监督日常教学的管理内容。定期核查管理记录，不定时抽查教师管理工作，教师要做好配合工作，认真做好记录。需要注意的是，监督小组至少需要三人以上，采用轮流制开展工作，以保证监督工作的公正性。其次是校外的监督，学校是学生成长的重要场所，理应接受来自社会和家庭的监督，学校管理工作的负责人要将可公示的管理记录上传至学校网站，主动接受社会的监督。并在网站中设立意见邮箱，接收来自社会和学生父母的建议。

学校教学管理工作的有序进行离不开教学管理制度的完善，也离不开多重角色的共同努力。尽管目前很多小学学校中仍然存在管理工作上的问题，但是只要校级领导提高重视，愿意为其投入时间精力，研究创新可实施的策略，就能有效提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]邹惠存.小学教学管理存在问题和改进措施分析[J].中国高新区,2017(11):91.

[2]张琦.新时期小学教学管理工作中存在的问题分析[J].才智,2018(20)::1.

作者:付志文 单位:甘肃省武威市凉州区发展街小学