网络教学在大学英语教改的运用研究

摘要：现代社会随着网络技术时代快速发展，在各个高校中针对传统的英语教学模进行了重大的改革。高校教师通过运用网络技术，使得大学学习过程中的英语知识学习有了更广阔的提升空间。本文对高校大学英语学习进行了浅显的分析，并简单分析了网络技术在各个大学的英语教学中存在的意义，且提出了与之相关的改革上的计划，以此来增加大学生对英语知识学习的兴趣，提高大学英语教学效率，促进大学生在英语综合素质水平上的全面提高。

关键词：网络技术改革；大学英语；策略；互联网

现代网络技术的快速发展使得整个教育界掀起了一股改革的热潮，做为合格的教育者们不断的利用各种网络技术，从而实现教育事业的完美改革。万事皆有利也有弊，教育的改革也是如此这般，因此，我们要对这次教育改革进行分析从而在改革中做到取其中之利，避免其中的害处，从而实现现代教育改革在根本上的目的。在信息技术时代下利用网，嗯络教学成为当前下教育改革的发展的方向，同时这也是能够培养较为先进人才的根本途径。随着社会对于职业人才的需求的增加以及跨国劳务人员的增加，大学生英语综合素养的提高势在必行，然而当前的英语教学无论是从资源、课堂还是评测方面都较为单一，不利于大学生英语综合能力的发展，更不利于更长远阶段的英语语言学习。互联网+技术以及资源共享、平台多样、协作沟通等优点弥补了相关缺陷，为教学方式的改进提供了一个创新突破口。但同时，也应注意到，互联网信息的多样与技术的复杂也使得应用互联网教学产生一些需要注意的问题。从当前的信息化教学的发展态势来看，可以预见，合理运用互联网教学将会成为大学英语教学的新趋势。

一、网络教学的应用优势

对于大学的英语教育改革来说，利用网络信息技术教学的优势主要表现在以下几方面：（一）知识的重复方面。基于，在网络上的英语教学活动视频会保存起来。当学生想要再复习以往的课程时，可以通过英语教学所用的网络平台，将我们所需要的网络教学活动的视频找出来。网络教学具有强大的可重复性的特点，在提升我们的大学英语教学质量的同时，还在培养大学生自学能力上产生了显而易见的效果。（二）大学英语学习难度控制方面。在英语知识的学习上其难度主要体现在通过相似知识在运用上的差异产生的，在大学英语的学习过程，教师们可以通过对大学英语相似知识点的的归纳总结，从而使得同学们对英语的学习感到容易，相似但又不同的知识点又容易让同学们感受到英语的乐趣，从而使得同学们产生兴趣，而提高同学们对英语知识学习上的兴趣。（三）大学英语多样性。在大学英语网络平台上教师也可以通过学生们对知识学习的兴趣方向选择不同类型的教学资源，也可以从手机端下载各种英语学习APP，使得同学们对大英语知识的学习更加有兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师，互联网教学极大的提高了学生的学习趣味性，从而有效的提高英语知识的学习效率，同学们课下也可以通过平台看一些自己喜欢的英语知识。

二、教育的信息化对英语教学实践的指导意义

（一）传统大学英语教学存在的问题。首先表现为学生的参与度低，以教师为中心，尽管传统的黑板板书加教师领读的教学模式能够让教师更好地控制课堂教学进度、合理安排课堂教学时间，但在这种教师主导的教学模式之下，学生的课堂参与度低，学生学习的兴趣难以被激发，也难以营造出班级争先恐后地学习的浓厚学习风气，甚至有学生会因为课堂的枯燥无味而产生厌学心理，整体来看，这种模式需要改进提高。一方面，教师在课堂上发挥主体作用，学生参与度低，课堂教学主体较为单一，不利于学生自主学习；另一方面，当前很多的大学英语课堂教师教学资源应用较为单一仍然甚至仅仅依靠课本进行教学，显然，语言的学习仅仅依靠课本是不够的，需要从课外走入课堂，再从书本走进生活；除此之外，对于学生的评测体系也需要完善，目前主要的评价来源就是学生的英语成绩，其他的元素，例如:自主学习能力、口语情景应用能力等没有纳入评测体系，这种评测的单一性对于学生语言能力的培养也是非常不利的。（二）网络教学在大学英语教学的优势。在高校传统的英语教学过程当中，通常以讲授式教学为主，注重学生对知识的领会，强调学生做好对英语知识的练习；在大学英语教学的内容上缺乏知识的全面性，在大学英语教学的模式上比较枯燥乏味缺乏趣味性，学生往往是被动的学习英语知识。大学英语在这样灌输式教学下，难以调动学生在大学英语知识学习上的积极性和主动性，因此并不符合新课改的要求，且对信息技术的有效利用性不利。通过奖信息技术融入到大学英语课堂上，使信息形体化改变高校大学英语课堂传统的教育模式，教师教授由电子教材替代纸质版教材，节约纸张，保护环境。此外，在信息技术的支持下，大学教育中互联网平台的构建，使得每一位大学生能够选择合适自己的学习方法以及学习方向，能够主动的参与到学习中。在信息技术作用下，教师的工作不再是纯粹传授知识，而是在传授知识的同时培养学生在多个方面的能力使学生能够更加全面的发展。在新的教育模式下教师不再具有主体地位，而是主导地位，大学教师不仅要引导学生学习知识还是要在情感沟通交流上起到引导作用。在科学技术发展迅速的大背景下，大学生通过信息化网络的教学模式，不仅能够学习到学校要求的课程知识，还能够通过网络信息技术拓展同学们的英语知识内容。对于英语的学习，同学们不能只学习死知识，要让知识活起来，要了解更多英国、美国等将英语做为母语的国家的生活语言上的习惯，看一些英语电影，从而使知识与应用相结合，来进一步提高英语学习效率。教师要善于利用网络信息技术，来对高校大学英语学习内容和知识进行重新规划，以提高同学们学习兴趣。

三、教育信息化增加学习内容

在科技迅速发展的大背景下，众多智能设备的出现，为学生的自主学习提供了有利的条件，同时也增加了同学们可以学习的内容和知识，为大学英语的改革教学的方式提供了强有力的支持。同学能够以观看美剧、英剧的方式，对该国文化的进一步理解。同时，以多元化的形式增强学生在英语学习上的的学习方式。例如：在大学英语课堂的教育教学中，教师可以通过观看《吸血鬼日记》的形式，让同学们一边观看影视剧情一边进行自己喜欢的台词进行记录，从而锻炼同学们的听力以及书写能力。另外，观看类似《傲慢与偏见》《越狱》等大众好评的影视作品，可以有效提升学生英语的学习兴趣。在观看有趣的影视作品同时，有效提升学生听、说、读、写等的能力。成功应用网络当中各种各样信息资源，不断的提升学生们在英语上素养，提升大学英语教师的教学质量，从而实现变革大学英语教学方式的基本目的。且提出与之相关的教育内容上的改革的计划，以此来增加大学生对英语知识学习的兴趣，提高大学英语教学效率，促进大学生在英语综合素质水平上的全面提高。

四、大学英语网络教学模式应用策略

（一）微课预习，翻转教学。为了迎合信息化时代的发展和要求，在大学英语课程中进行了混合式教学改革，基于“互联网+”的背景，经过一年的实践，网络混合式教学改革初见成效，学生的学习兴趣、积极性有所提高，但仍然存在一些问题。在其他很多学科的教学中，微课加翻转课堂的教学模式收到了良好的教学成果，英语学科也可以借鉴这种结合了互联网技术的新的教学模式。例如:在基本交际用语的学习中，教师可以选择腾讯课堂等平台的优质微课，让学生在班级的家长交流学习群中提前预习，掌握Excuseme，Howareyou？等简单的句型，感悟英语口语在职业情景交际中的应用，培养基础语感。然后教师再在课堂上讲授一些简单句式的变型和一些复杂，让大学生更好地掌握职业英语口语。（二）线上线下，混合学习。当前互联网技术的发展催生出了一系列的学习APP，这是大学英语教学的一个重要资源，教师可以利用这些APP布置单词的背诵作业，听力的练习作业，更新一些职业英语的趣味短视频等，在网上教学平台或者班级的学习交流群中接收学生学习效果的反馈信息。APP以其丰富的内容、有趣的界面等能够极大的提高学生的学习积极性，提高学习效率。这样简单的单词记忆、口语练习、听力练习就可以在课下进行，节约课堂时间，使得课堂上相对复杂的句式学习、课文学习有了足够的思考、理解、记忆的缓冲时间，让大部分的学生受益。（三）学科交叉，情景教学。语言本身就是一个包罗万象的一种客观实体，因而在英语学科的学习中，教师不仅仅要传授英语学科知识，也要相应的介绍一些其他学科的知识，融合其他学科知识，有时候点到为止是不够的，甚至还要引入其他学科知识的详细介绍增进学生的理解。例如:对于商务英语的学习，教师可以介绍一些谈判交流沟通的知识，通过这种对于其他学科知识的点的介绍，让学生进一步加深对于所学知识的理解和记忆。在其他一些主题或者阅读材料的学习中，相关知识点的已加入还能实现情景教学，更能收获良好的成效，互联网教学能很好地实现这个教学目标。

五、结语

通过上文所描述的，在大学英语教育改革过程中融合现代技术网络教学的方式，是现代教育改革极为重要的途径，同时它也是未来英语改革的趋势。本文针对网络教学在大学英语教改中的运用进行浅显的分析，并简单分析了网络技术在各个大学的英语教学中存在的意义。主要分析讨论了网络教学在大学英语教改中有利的当面，希望能为未来英语教育的改革提供有效的建议。

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作者:沙蕊 单位:天津科技大学