小学美术学习途径分析

时间:2022-11-08 09:27:01

小学美术学习途径分析

一、在美术教学中如何有效开展

学习活动和研究美术教学有利于培养和发展学生的形象思维能力。美术学习,特别是操作训练,是手、眼、脑密切配合的智力活动。因此,教师必须重视对学生进行学习方法的指导,让他们在美术学习中做到视有所感、脑有所思、手有所动。笔者总结了以下方法。1.围绕主题的学习方法。教师通过分析教材的课题要求、目的,欣赏范画内容,使学生感知其中的意图,领会重点。如《“蘑菇”家园》(浙美版教材第2册第7课)一课,蘑菇形如一把伞,以朴实的外观激起了艺术家奇特的想象,作家创造了一个个关于蘑菇的故事,建筑师设计了一座座形如蘑菇的房子,而画家又构思出千奇百怪的蘑菇作品。在这些艺术作品的感染下,学生充满了对蘑菇的喜爱、对家园的热爱,一切奇思妙想都使他们充满了创作的欲望。这一课要求运用绘画或泥塑的形式设计“蘑菇”家园,目的是培养学生的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和操作能力。2.发掘材料,从鉴赏美的角度进行有效学习的方法。不同类型的美术作品在描绘方法上具有各自独特的方式,如笔法、肌理等。教学过程中,教师要先指导学生掌握绘画的基本方法,再根据其特点读画、讲画,挖掘材料中美的魅力,启发学生的想象。《创造美的纹理》(浙美版教材第9册第12课)一课需要学生发现身边各种各样纹理美丽的材料,在课前准备好能够创造出纹理的材料。教师在课堂上让学生体验、感受自然纹理的美,用生活中的物品拓印或以人工方法创造、表现不同的纹理,激发学生的学习兴趣,使其更好地了解、掌握绘画形式的多样性。3.开发创造性想象力的学习方法。有些美术作品,特别是同龄人的作品,对学生的吸引力是巨大的。教师可以指导学生根据作品的内容、意义掌握作品创作的内在因素。《自己做帽子》(浙美版教材第3册第18课)一课中,启发学生的想象和探索造型是难点,教师不必规定让学生用什么材料做或大致要做成什么形状,只要确定所做的帽子是实用型的,可以戴在小朋友的头上;在形状上也不用作太多要求,只需要讲解做帽子的几种基本手法,如捏、拉、扎、剪、折、画、贴等方法。在教师的引导下,学生自由发挥想象力、创造力,做出各种各样的帽子。4.利用悬念的学习方法。利用悬念的学习方法,就是先给学生提供某些前提(如准备某些材料),但不让学生知道这次作业的做法,从而在学生脑海中形成一定的神秘感,激起学生的创作欲望,促进学生自觉学习的方法。如《刮出来的画》(浙美版教材第3册第14课)一课,对于二年级学生来说,他们接触最多的是普通的绘画方式,很少有学生接触过刮画,所以这一课本身就具有一定的神秘感,再加上材料的准备使其更具有悬念性,教师利用这一悬念激发学生的学习兴趣,能够获得意想不到的效果。5.利用美术作品综合性的学习方法美术教材中既有生动有趣的儿童画、想象画、卡通画,又有中外儿童优秀美术作品、画家笔下的动物画和风景画;既有动手操作的工艺品、小制作课,又有走出课堂、描绘大自然的写生课。教师在教学时用有趣、童话般的语言描述教材中的画面,可以给课堂教学注入兴奋剂,从而形成宽松、愉悦、和谐的课堂气氛,激发学生的绘画兴趣,使学生在轻松、快乐中接受教育。

二、提高美术教学有效性的策略

学生有了学习积极性就有了学习的动力,有效学习是提高教学质量的重中之重,笔者从学生和教师两个方面进行讨论。1.从学生入手。第一,以学生的自主学习作为基础。自主学习是先决条件,学生不会自主学习,教师的教学就难以起到应有的作用。第二,明确学习要解决的问题。明确学习方向是有效学习的重要方面,可以采取分发主题卡的方式,把学习要求写在上面。学生打开主题卡就明确了任务,积极性得到提高。第三,分享学习成果。每一名学生都有自己的学习心得,可以和其他学生分享、交流。进行小组讨论,相互取长补短也是一种重要方法。2.从教师教学入手。教师的水平直接影响学生的水平。因此,要提高学生的学习质量,教师必须有较高的教学水平。第一,课堂中,教师必须注重学生的学习。教师必须以学生为中心进行教学设计,围绕学生的学习开展教学,在课堂中以学生为主体。提高学生的学习兴趣,在课堂中开展形式丰富多样的活动。要充分挖掘美术教育的有利因素,真正做到使学生在愉快的活动中学到美术知识。第二,要与其他学科有机结合。实现学科之间的互相渗透,在拓展学生知识面的同时提高学生的能力,寻求两者的最佳结合点,开创美术教育的新天地。第三,要充分利用各种现代化的教学设施。随着社会的进步、科学的发展,教学设施会越来越完备,因此,教师应不断地学习现代化的、先进的教学手段,及时了解和掌握相关前沿科技并应用于教学中,使教学更加丰富多彩,使学生更加乐学。

作者:庄喜燕 单位:杭州市长河小学

参考文献:

[1]王大根.美术教学论.华东师范大学出版社,2000.

[2]程明太.美术教育学.黑龙江出版社,2011.