教学媒体在中职课堂教学的应用

【摘要】伴随着科技的发展，教学媒体的转变标志着教育领域数字化时代的到来。中职教育工作中，教学媒体已然成为了课堂教学中难以或缺的信息载体与传输工具。为此，本文通过对教学媒体概念与作用的集中阐述，分析了当前教学媒体在中职课堂教学中应用有效性的阻碍因素，并且提出了提升应用有效性的策略。

【关键词】教学媒体；中职课堂教学；应用；有效性教学

媒体作为教学主体之间信息传递的载体，对于教学环境的营造有着极为重要的作用。我国中职教育工作主要将学校教学作为主要的形式，教学媒体是学校教学工作中难以或缺的工具与手段。

一、教学媒体概述

1.教学媒体概念。教学媒体指的是应用于教与学活动当中的媒体。教与学的整个过程是教师与学生之间传递信息的过程。在这个过程当中，被用于存储以及传递实物信息的媒体被称作是教学媒体。教学环境当中，教学过程通常指的是教师采用某种媒体工具，在教学活动以及教学方法的共同影响下，为学生传递信息的过程。教学媒体本身是一种载体，能够在师生之间传递信息。这种传递本身并不是单向性的，学生需要给予教师一定的信息反馈。2.教学媒体的作用。教学媒体将现代科技以及网络工具引入到了中职课堂教学当中，采用先进的多媒体教学工具以及学习用具，提升了中职课堂教学的有效性。(1)丰富教学内涵。教学媒体的普遍使用，能够让中职课堂教学内容不再受到教材的限制，其材料能够在网络中获得，利用相关的资料可以拓展教材内容。使用网络上极为丰富的教学素材，学生可以挑选其中有效的素材，极大的丰富中职教学工作的内涵。(2)提升趣味性。利用教学媒体，能够将教学内容采用多元化的形式呈现出来，这些不同的呈现方法，能够将教学内容从声音、色彩等不同角度进行全面而又系统的展现，使得教学内容更加的丰富，趣味性更高，有利于充分激发学生课堂学习的积极性，通过学习可以显著提升教学的效率。(3)完善教学手段。每个学生学习方法、习惯都存在差异性，同时他们知识使用以及积累的能力也各不相同，教师如果采用相同的教学方法授课，会使得部分学生无法掌握教学内容，影响学生对于信息的有效接收。借助教学媒体，能够丰富教学方法，从不同的角度诠释教学内容，有利于层次不同的学生都理解课堂内容，有效提升教学的效率。

二、教学媒体在中职课堂教学应用的阻碍因素

1.教师使用方法不合理。教学媒体在中职课堂教学中的应用普遍存在着以下几方面的缺陷：第一，盲目的使用课件，忽视了板书以及媒体的有效结合。第二，媒体的播放速度过快，很多学生记忆速度无法跟上课件切换的速度。第三，一味的播放课件或者是照本宣科，无视师生之间的交流、互动。第四，教学媒体传递的信息量相对较大，学生很难充分吸收和消化。第五，频繁使用媒介，课件过于花哨，容易分散学生的注意力。这些缺陷都是普遍存在着当前教学媒体使用过程中。2.传统教学模式。中职课堂教学过程中，由于教学模式较为传统，难以支持教学媒体的使用，这是影响教学媒体充分发挥效果的重要原因。在讲授理论知识的时候，教师通常采用学问化以及传统的教学模式，只是将教科书当中的概念以及结构图搬到了多媒体课件上，不仅无法改变学生认知形式，同时也不会降低概念的难度。此外，教师在实践教学的过程中，更加倾向于采用粉笔和板书教学的方法讲述要点内容，引导形式过于陈旧以及单一化。这些由于传统教学模式影响教学媒体作用的例子比比皆是。教师平时的教学行为以及教学媒体的选择容易受到教学习惯以及教学风格的综合影响。多年的教学经验导致了教师逐渐的习惯了固化的教学行为，并且逐渐的产生了思维定势，这会对教师选择以及使用教学媒体产生直接的影响。3.教学规范性较低。第一，教师教学行为不够完善。在实际教学活动中，很少有教师会制定教学媒体使用规划，同时教师不注重对课堂实施效果以及学生的反馈信息的收集。第二，中职教师没有充分认识到教学媒体的功能，缺少对于多元化教学功能的深入开发与理解，特别是对于一些仿真设备、语音实验室等汇集不同功能的集成式媒体，重视程度不足。第三，操作能力尚待完善。因为中职教师对于硬件设施操作上的问题，导致了其在媒体材料制作能力上存在不足，不单单影响了教师使用教学媒体，同时也增加了课堂教学突发事件产生的概率，对教学媒体使用效果产生直接的影响。

三、教学媒体在中职课堂教学中的应用策略

1.加深对教学媒体的理解。教学媒体的功能以及作用并不单单像教师所认为的那样局限与表面。部分教学媒体看起来非常的相似，但是他们之间的差异对于学生思维的引导会产生不同的作用，这些差异有时候没有能够得到教师的重视。教师需要深化对于教学媒体功能以及作用的理解，这不单单要为教师提供专业化的教学媒体操作指导，同时教师也要在教学实践和教学媒体使用的过程中，不断的总结经验，感受媒体效果，收集并且思考教学媒体的使用经验。比如类似于仿真软件、广播教学以及语音实验室等集成式的媒体不断增多，这些媒体的综合体具备了丰富而又复杂的教学功能，更加需要教师不断挖掘以及仔细的分析，并且教学中要勇于实验与尝试，深入的理解媒体教学的作用与功能，改进教学方法，提升教学媒体的使用效果。2.丰富教学活动类型。教学媒体需要以教学活动为载体。教学媒体只有和能够充分体现其作用和功能的教学行为进行融合才能够在课堂教学中充分的发挥作用。中职教学要转变传统的教学活动模式，在课堂教学过程中，设计并且使用更加丰富的教学活动。为此，教师要敢于打破传统教学思维与行为定势，转变单一化的教学活动方式。设计出贴近学生工作环境的活动。这就要求教师能够深入企业以及行业中，掌握学生今后就业后将要面临的工作任务以及问题，将它们融入到课堂教学当中。在教学活动中，教师要选择恰当的教学媒体用作辅助性工作，并且鼓励学生多使用身边的多媒体渠道保障自身完成各项教学活动，充分发挥职业能力，使得教学媒体可以充分发挥其自身的价值与作用。3.分析学生特征。在教学工作中，教师传递的知识各种符号，学生在接受这些符号以后，将其变成自己的内容。学生的这种译码过程主要是依托于其自身的学习特征以及经验水平。在心理学的学习过程中，学习者并不是单纯依赖于教学设计者所进行的引导，而是依那立于自身的认知习惯。由此可见，加强对中职生学习特征的分析是教师采用教学媒体开展教学活动的基本素质。教师需要按照学生当前的知识水平和已经掌握的操作技术决定后续的认知目标。此外，教师还要充分考虑学生学习风格、认知水平以及学习方式，选择不同的教学方法与模式。由此可见，加强对中职生学习特征的分析不单单是教学设计的必备要素，其在教学媒体的选择以及应用过程中也有着极为重要的作用。4.加强课前准备。课前准备工作是中职教师使用教学媒体的薄弱环节。虽然很多中职教师能够认识到课前准备工作的重要性，可是在实际教学工作开展的过程中，能够真正制定教学媒体使用规划的教师并不多。课前对于教学媒体硬件的熟悉，可以有效的避免教学突发事件的产生，可是很多教师却并不重视这方面的内容。实际上，课前准备阶段应该包括以下几方面的内容，分别是选择教学媒体、制作媒体材料、布置教学环境以及预览媒体材料等。在教学设计理论当中，选择教学媒体是难以或缺的重要环节，其好坏将会对教学过程产生直接的影响。教学规划以及实施并不是机械的过程中，教师也能够按照实际教学情况以及需要对教学媒体进行调整，可是这也需要教师要预设出将要面对的各种问题，否则的话容易自乱阵脚，对教学效果产生消极影响。

中职课堂教学中应用教学媒体，能够充分发挥其科技优势，使得教学内容更加的具体与生动，同时也可以极大的丰富教学方法，有助于学生加深对于知识的充分理解。但是过度以及片面的依赖教学媒体，将会影响课堂教学效果，不利于教学媒体充分发挥作用。

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作者:孔梦茹 崔志英 单位:淄博电子工程学校