案例教学法在计算机基础课的应用

摘要：随着时代的发展和科教水平的不断提升，当前的中职计算机教学越来越注重对学生感知力和理解力的培养过程。为了提高学生对计算机的运用能力，教师要充分结合当前的时代题材，引入有效的“案例教学法”，让学生从实际的教学内容中体会到计算机对于整个信息社会的重要性。本文就从当前的中职计算机教学现状出发，对“案例教学法”的实际课堂应用和教学做几点策略分析。

关键词：案例教学法；中职；计算机；教学；基础课

“案例教学”最早可以追溯到中国古代的春秋战国时期。这种教学具有很强的实效性，能带动学生快速进入到课堂的学习状态中，是教师值得采用的课堂教学方法。作为新时期的中职计算机教师，我们必须重视“案例教学”的传统教育理念，在计算机基础课中给学生提供一系列有价值的计算机学习教材，提升学生对计算机的感知力，保证其学习成效。

一、注重案例教学法的理念，扩展计算机基础课内容

根据史料记载，诸子百家在讲学时经常会采用“引经据典”的方法。教师们利用以往的历史故事、著名战例来扩展教学内容，启发学生的学习兴趣，使之深刻的明白“治国平天下”的道理。这种“引经据典”的课堂教学方法，沿用至今，也就是所谓的“案例教学法”。从内容上来说，案例教学能扩展计算机基础课的教学内容，帮助学生深入认识和了解计算机基础知识，在头脑中产生印象深刻的记忆；从性质上来说，案例教学能帮助学生将计算机的知识和实际操作相结合，通过日常的实验活动积累，加强对计算机知识的运用能力，全方面提高。中职学生是一批优秀的社会型人才，时刻面临着巨大的挑战。从这个层面上来说，教师可以引入实质的“案例教学”法，配合日常的计算机基础教学，充分提升学生的学习能力。“案例教学”法是百家争鸣的优秀成果，是新时代的教学需要，同时也是计算机教师必须要重视和采用的课堂教学方法。在现代市场经济的刺激下,各大学校和教育机构加大了对学生实际能力的培养和训练过程，这就凸显了“案例教学法”的重要性和严谨性，让当前的中职计算机基础课堂呈现出生机勃勃的态势。无论是计算机基础知识讲解部分，还是计算机实验操作部分，都需要实际的活动和案例，才能调动学生的积极性，让他们把理论知识和实践活动相结合起来，运用自己的实际能力来整合和运用，提升自己的计算机专业素养。

二、强化案例教学法的模式，提升学生对计算机的感知力

众所周知，计算机运用技术是当前适用性最强、使用范围最广的一项技术，已成为人们日常生活中不可或缺的技术之一。各大市场、公司、学校和银行等，都需要计算相关的人才，来维护其基本的工作流程，保证工作有效实施。而且在市场经济成熟发展的形式下，新时期对人才的实际运用能力要求越来越高。学生想要融入到飞速发展的社会，仅靠教材中的理论知识是远远不够的，还必须掌握一定的实践操作能力和运用技巧。而“案例教学法”，正是通过实际的训练和活动，加强学生的计算机操作能力，通过计算机实例教学来提高学生的知识运用水平。在这种“案例教学”模式下，学生对各种知识框架一目了然，更好的帮助自己建立相关的知识体系和图式,，有效提高。许多教育学者和研究学家在著书讲学时,都介绍了“案例教学法”的实质优势和作用。通过在课堂中给出有关的典型事例,能提升学生对概念知识的感知力，努力学习计算机基础的相关知识，为今后进入更高级的计算机学习和融入IT社会做好准备。更何况是计算机这类特别注重基础的学科，更需要教师引入“案例教学法”，让学生掌握每个基础的知识点，认识到计算机各个结构的特征和使用方法，打好计算机基础。为了适应新时期的教学变化，我们在引入计算机教学实例的同时，要考虑到实验活动的真实性和时代性，要兼顾实验活动的质量和效率。只有这样才能构造出符合学生身心发展的计算机学习题材，从内容上和实质上满足学生的学习需求，充分展示“案例教学法”的实效性。

三、引入案例教学法的活动，训练学生的计算机应用能力

案例教学法通常分为“案例讲解”及“案例分析”两个环节。教师要根据学生的学习基础、学习能力来制定出合理和有效的课堂教学方案，才能让计算机实例真正的融入到学生的学习生活中，产生更加良好的课堂教学效果。例如，在计算机基础课讲解时，可以让学习能力稍差的同学熟读教材的理论知识，按照课本上的实验步骤，一步一步的进行操作，发挥“案例教学”的作用。而学习能力较强的同学，教师可以安排他们自主扩展训练，即在完成课堂基本任务的同时，做扩展和提升活动，探究更高难度的计算机操作，提高自己的学习节奏。无论是课堂教学，还是实验活动，选择恰当的案例都是“案例教学法”的关键。教师要把“培养学生创造性思维能力”作为课堂教学的目的，通过各种有效的课堂实例和互动，帮助学生解决问题，让他们学会运用自己的思维方法，养成良好的计算机操作习惯。当学生逐渐掌握了计算机的基本知识和核心理念，就能对他们展开更高层次的实验指导和教学。必要的时候教师可以结合“3DSMAX”“Photoshop”“VisualC++”等新科技软件，指导学生完成有关的简单项目，逐渐积累计算机操作经验。通过这些实际的案例教学，能让学生对实验产生深刻的学习印象，为自己的学习打好基础，以迎接未来的学习挑战。教师也能从这些教学活动中积累教学经验，逐步完善案例教学的活动策略，营造良好的计算机基础课堂氛围，为学生的计算机学习之路保驾护航。

总而言之，计算机基础课的教学是一个循序渐进的过程，需要教师和学生有效配合，才能构造出颇具时代气息的计算机教学课堂。作为学生最信赖的人，我们教师要注重案例教学法的理念，不断扩展计算机基础课内容，并在日常的教学中强化案例教学法的模式。只有这样才能提升学生对计算机的感知力，从根本上发挥案例教学的优势和作用，训练学生的计算机应用能力。

作者:龚春艳 单位:江苏省启东中等专业学校