案例教学在法律教学中的运用

摘要:方法的使用必然需要满足目的的要求，因此，在进行方法选择的时候，必然需要明确目标。我国高职院校法律教学的目的与其他学校的教学目的有着不同的要求，在进行案例教学的时候，就必然需要针对高职院校的教学目的进行落实。可见，高职院校的法律教学不应该和普通本科院校的法律教学方法一样，对于案例教学来说，需要做的就是要将理论先给学生讲授一下，然后进行亲身实践，这样才能够帮助高职院校学生更好的学习法律。在进行案例教学的时候，教师需要结合法理的基本要求与现实生活相互联系，这样就能够满足教学的要求。因此，本文就如何进行高职院校法律教学进行论述，希望能够将案例教学更好的融入到高职院校法律教学中。

关键词:案例教学;高职院校;法律教学

高职院校的主要目的是培养实用的人才，也就是说不会过于强调理论，更多的是对于实践的要求，这就导致了高职院校在进行法律教学的时候，需要重视案例教学，不应该简单的进行理论教学，要结合具体的案例，将理论运用到现实中，这样才能够帮助学生真正理解理论和明确现实的操作。但是，就目前来看，我国高职院校的法律教学并不成功，其主要是因为在现实教学中往往不能够发挥案例教学的积极作用，这就严重阻碍了高职院校教育的基本目标。因此，本文就目前案例教学的现状进行分析，为提升案例教学在高职院校法律教学中的价值进行有效的建议指导。

一、高职院校案例教学

方法往往需要目的来决定，只有和目的相互协调才能够真正发挥方法的作用。因此，我国高职院校的法律教学中的案例教学与传统的教学方法是不同的，同时也不同于一般本科院校的教学方法。我国的高职院校的案例教学法在进行法律学习的时候，不能简单照搬美国的案例教学，由于美国的案例教学时一种案例法，也就是通过案例让学生明确下一次遇到相似的案件如何处理，但是，我国的法律属于成文法系，也就要依靠法条进行法律活动，这就必然决定了案例教学不能够简单的照搬美国的案例教学。而普通院校的案例教学这是通过引入案例，让学生进行思考和讨论，进而教师能够积极引导学生，最终明确法条的制定和如何更好的使用法条，可见，这种案例教学更多的还是一种对于法条的解读，而高职院校的法律教学中不能利用这样的案例教学方法，由于本身高职院校培养的学生就是一种实用型的，对于法条的深究并不必要，这就会导致高职院校的学生在学习上出现误区。所以，针对高职院校在运用案例教学进行法律教学的时候，可以通过以下的案例教学方法进行教学实践，主要原则就是通过大量的法条表述，加上必要的情景模式，让学生能够更加准确的了解整个法律全貌，这是案例教学中高职院校所需要做的。首先，法律本身就是一个严密的学科，其每一个法条都是经过了严格的论证来获得的，因此，教师在进行教学的时候，必须需要进行法条的讲授，让学生首先在心里有一个法条概念，这样才能够为日后情境教学中明确法条做准备。其次，需要教师在讲授法条的时候，引入大量的案例，这样能够丰富整个课堂的内容，也能够帮助学生更好的理解法条。这样的案例教学能够很好地帮助整个高职院校的学生学习法律。最后，教师需要将理论和案例相互衔接，也就是需要将理论和案例完美的融合起来，这样能够在帮助学生理解法条的过程中，更好地学习法条。所以，对于高职院校案例教学来说，需要结合自身教学的目的，进行不同的案例教学方法，同时也要结合法律学科自身的特点进行有效的课程设计，这就是目前来看，我国高职案例教学的基本内涵。

二、我国案例教学中存在的基本问题与意义

案例教学在运用中可以更好的提升课堂的效率，也能够更好的帮助学生思考问题，学会学习，但是，就目前来看，我国高职院校的案例教学中存在着较为明显的问题。首先，教师在理论选择上有偏差，由于在进行法律教学中，受到了课时的限制，这就导致了教师在进行课程选择的时候，往往选择一些比较脱离现实且容易明确的法条，而学生本身就对这些与现实联系不紧密的法条不感兴趣。因此，就会削弱案例教学的效果。其次，案例的质量不好，也就是说在进行案例教学的时候，教师在进行设计案例的时候，往往不能够很好的体现教学所要达到的目标，这就直接导致了案例教学效果的发挥。最后，运用案例教学方法比较单一，在整个案例教学的过程中往往会出现一种生搬硬套的感觉，这就直接影响了课堂的效果。进而导致了整个表现力比较差，所以，这些都是目前看来，我国案例教学中的主要问题，这些问题也是需要尽快解决的，否者将影响我国案例教学的效果。案例教学有着其重要的现实意义:首先，有利于统一法律适用标准和规范裁判尺度。然后，有利于规范自由裁量权与预防司法腐败。其次，有利于增强人民群众的法律确定性和预见性。最后，有利于实现司法实践与理论研究的良性互动。

三、案例教学的有效运用

(一)案例的选择性。对于案例教学来说，其在选择上是十分重要的，其基本的原则要紧紧的依靠法律来确定，基本上可以认为目的性是案例教学的重要原则，坚持目的性能够极大提升案例教学过程中的质量，同时，针对性原则也是在进行案例教学时所必须要遵循的。(二)案例的灵活性。在运用案例的时候，要紧紧的把握住学生的兴趣点，通过学生的兴趣点来进行案例教学的学习，这样学生能够在自己的兴趣点下进行学习，这样的学习效率往往要比直接灌输给学生高的多。当然，针对不同的法律要根据法律的理解程度，选择符合的案例。(三)案例教学的手段。对于案例教学来说，需要不断的更新案例教学的手段，不能简单的进行情境模拟，可以借助于现实中的一些法律栏目进行案例学习，这样能够激发学生学习热情，不会由于单一的教学形式来影响到了学生的学习热情。可见，良好的教学手段能够极大的提升学生的学习热情，也能够改善学生的学习态度。

四、总结

我国高职院校的法律情境教学要符合我国高职院校学生的特点，也需要符合高职教学的教学目标，使用有效的案例教学方法能够极大的提升我国高职院校学生学习法律的兴趣，也能提升我国高职院校法律教学的教学效果。因此，本文就目前的基本问题进行入手，提出了基本的理论，也就是需要将案例的选择、灵活性加入到整个教学过程中，同时也要防止案例教学手段的单一化，这样才能够在更加有效的情况下，提升我国高职院校法律系学生的学习兴趣，也能够完成高职院校教学的目标。

［参考文献］

［1］蒋石萍．案例教学连接法学理论和实践的桥梁［J］．科教文汇，2017．

［2］刘士国．中国民法法典制定问题研究兼及民法典的社会基础及实施保证［J］．法律周刊2018．

作者:王健 单位:山西省朔州师范高等专科学校