构造立体化德育网络提升品德素质

市场经济的建立和改革开放的形势.对学校德育工作提出了更新、更高的要求，作为农村学校的德育工作，要增强德育实效.需从基础文明行为习惯抓起，而这一点，又需要教师人人都成为德育工作者，在“全面育人、全员育人”上狠下功夫.

一、.全立体化位，网络

学校立体化德育网络应包括校内教育网络和三结合教育网络.校内德育网络注重教书育人，管理育人，服务育人.环境育人;“三结合”教育网络则应注重发挥学校、家庭、社会的合力作用;在校内教育中，我们要注意发挥四个作用:即校领导小组的决策、领导作用;政教处的指导作用;班主任的主力军作用;全校教职工的主动参与作用.坚持正面教育与督促检查相结合的做法，不断强化学生文明礼仪的规范教育，心理品质和安全教育，坚持对各班从纪律、学习、清洁、卫生到少先队活动进行全面检查、t化评分、当周公布、当月考核，始终坚持少先队组织的进出门检查制度，检查红领巾的佩带、衣着的整洁、卫生的行为习惯等情况.德育工作者对学生进行经常性的心理健康、安全、卫生、文明礼仪教育，让学生形成健康的心理，了解安全卫生常识，傲得文明礼仪的规范.自觉争做文明礼仪人.同时学校努力做到以环境陶冶学生，以环境教育学生.充分发挥校园的隐性教育功能，始终如一地抓好校园环境卫生的打扫与保持工作.要在食堂、住宿区和运动场张贴、书写标语，进一步规范教室、办公室等的环境布置和学生课桌物品的摆放，做到整洁、醒目、规范、有序、富有教育性和美感，并结合学校实际，增添学校的文化氛围，如内容丰富多彩的橱窗，各具特色的专栏.共同形成校内特有的育人氛围。在校外.学校要加强德育基地建设.如国际生命树活动中心等。此外，学校应成立学生家长委员会.建立家长联系卡，设立校外辅导员.与街道派出所保持经常性联系，使社会教育、家庭教育与学校教育有机结合.形成合力，共同培养学生的优良品质。

二、注，课堂教学中的位，洛透

课堂教学是德育工作的主阵地，教师要充分发掘教材中的德育资源，做到教书育人，是每个教师的重要职贵.我校在近几年对“如何加强学科德育渗透，充分发挥课堂教学的主渠道作用”这一课题进行了探讨，并将学科渗透德育纳人学校目标教学管理中.要求各学科的教师在从教的同时，坚持渗透德育教育，并加强学法指导。培养学生健康人格，高尚的审美情趣，教给学生知识，也教给学生主动获取知识的途径和吸收知识的最佳方法，这也就是所谓的“双向渗透”的要求，即在学生中渗透德育，德育中也要渗透学科知识，这种“双向渗透”的做法能促使教师们授业不忘传道，传道注意授业，教学有方法，育人有艺术.

三、学校应广泛开展有针对性的德育活动

学校的德育工作应以爱国主义教育为主线，以优良校风建设为中心.注重德育工作的针对性和实效性，如针对如今的独生子女高消费之风和拜金主义思潮，学校可请校外辅导员作以爱国主义、前途理想、艰苦奋斗为主题的报告，有针对性地开展青少年法制讲座，增强青少年的法纪意识和辨别是非的能力;开展“五爱”、“五心”教育，以培养学生高尚的道德情操和健全的人格，学校要经常对学生进行课堂教学常规、集队集会纪律、建立健全校级、班级规章制度.以制度约人，以制度培养人.以制度兴校风和班风.

有针对性地开展德育工作，使学校树立起良好的校风、班风，促进学生良好品德习惯的形成，使学校精神文明建设工作取得成绩，也使小学生的思想品德素质得到普遍提高。