中职班主任德育问题和建议

中职教育开展教学工作的目的，并不单单只是为社会培养大批的专业人才，而是要为社会培养具有专业技能的高素质人才，强调了中职教育工作中实施德育教育的重要性。在2014年全国职教工作会议上，提出了“践行社会主义核心价值观”的要求，这是德育工作的新亮点。班主任作为班级的管理者，是中职学校开展德育教育的直接执行人员，对学生的发展和成长有着重要作用。如何在日常的班主任教育工作中渗透德育教育，推动学生全面健康成长成为当下中职班主任工作的重点。随着我国教育事业的深化改革，中职学校班主任德育工作也面临着诸多新问题和新挑战。结合实际工作，对中职班主任德育工作面临的问题以及新形势下中职班主任德育工作对策进行探讨。

1中职学校加强德育工作的必要性及意义

1.1塑造学生高品质、高道德，促进中职学生全面发展。正确的世界观、人生观、价值观对中职学生踏入社会参加工作非常重要，教育学生明辨是非，帮助学生树立良好的道德观是中职学校的首要责任。素质教育强调德、智、体等协调发展。实践证明，没有良好的思想道德素质和良好的文化科学素质，是不可能成为社会主义现代化建设需要的高素质人才的。德育工作就是在学生健康成长之路上起导向、动力和保证作用。因此中职教育不仅要使学生掌握技能，更要促进学生良好品格的养成，使其成为一个全面发展的人。［1］1.2提升综合素质，为社会培养新型技术人才。新形势下，科学技术日新月异，互联网、物联网、大数据、智能机器人等接踵而来，综合素质高的新型技术人才正成为企业和社会的热点需求人才。综合素质不仅仅体现在工作能力强、技术本领高，更体现在具有崇高的职业道德和良好的社会道德。中职学校作为中职学生踏入社会的最后一个学习阶段，有必要为中职学生创造一个良好的成长环境，加强中职学生的道德教育，为中职学生在以后的职业生涯中奠定坚实的基础。1.3符合新时代社会主义思想和精神文明建设的需要。新时代下，强调要广泛动员青年建功新时代，树立和培育社会主义核心价值观，号召当代青年要努力奋斗，担当起民族复兴的大任，成为时代新人。因此，中职学校对中职学生良好道德素质的塑造以及高尚人格的培养具有重要作用，这与我国精神文明建设的战略相得益彰。

2中职班主任德育工作面临的现实问题

近年来，随着国家对职业教育的重视以及有关政策的推动，例如“中国制造2025”、“一带一路”、“工匠精神”，职业教育出现了新形势，中职班主任的德育工作面临着来自学生自身、家庭、社会以及学校内部的教育和管理等许多新的问题和挑战。［2］2.1学生自身自我管理方面存在的问题。我国中职学生多数处在15岁至18岁之间，正处在由少年走向青年的过渡阶段，有较强的独立意识，但自我管理能力跟不上意识的成长，同时家庭教育的不到位，致使中职学生自身就存在各种问题，突出表现在以下几个方面:(1)家庭环境方面由于我校招收了大量贵州等西部省份的学生，大多学生从小便是留守儿童，甚至单亲家庭，隔代抚养存在过于溺爱，学生缺少足够的家庭教育和父母关爱，带来了性格、行为、习惯上的不良影响。(2)日常生活方面学生普遍缺乏组织纪律性和自我控制力，沉迷于电脑、手机，导致晚上睡得晚，白天上课无精打采。有一部分学生学会了抽烟、喝酒、混迹社会等。少数学生情窦初开，忙于与异性交往，荒诞了学业。有的学生生活中缺乏理性，遇到矛盾喜欢打架解决。(3)思想道德方面大多数学生都是独生子女，普遍以自我为中心，不能很好地处理与同学的关系，存在集体荣誉感缺乏、班级责任感淡漠、法律意识不强等问题，在思想道德方面需要班主任的重点引导。2.2学校对德育教育重视不够，缺乏有效的机制。中职学校普遍存在着重技轻德的现象，过多地强调学生的技能水平，而在一定程度上忽略了道德教育。而实际上，很多企业不仅要求学生具备扎实的专业知识，更要求具备良好的综合素质、职业素养以及与人相处的方式与技巧等。因此，新时代的中职学校应更新教育理念，把德育当成是学生健康成长、学校长久发展的首要任务，也是学校承担社会责任的一种体现。当前，普遍的中职学校实行的是由德育课老师开展课程教育和班主任直接管理的模式，这个模式具有很强的可操作性和功利性，但是不能实现德育工作的有机结合，德育课老师对学生的平常行为习惯不了解，班主任管理事务繁杂，难有时间进行德育教育，另外学校其他层面对学生的德育工作抓得不紧，将使德育工作程序化、表面化，不能起到应有的效果。［3］中职学校应当从学校领导层、中层干部到德育课老师和班主任形成一条纵向的联动机制，各级分工明确，形成自上而下的有机联系，才能充分发挥德育工作体系的职能作用，从而保证学校德育工作能顺利有效开展。2.3班主任能力不足，德育工作力不从心。中职学校的学生主要是由未成年学生构成，他们各方面都不成熟需要教育引导。班主任作为学生可长期直接接触的老师，在对学生进行德育教育这项工作上，有着不可代替的重要作用。但是有研究表明当前中职学校对班主任人员结构安排存在不合理的地方，班主任岗位大多数都是刚踏入教师岗位不久的年轻老师担任，她们缺乏班级管理经验，更缺乏德育教育的能力，往往在面对班级管理实务时有困难，更遑论对学生的人格、品德、价值观等的德育教育了。中职学校一方面应适当调整班主任人员结构，做到由有经验的班主任传输管理经验，另一方面加强班主任的能力培训，培养职业技能、业务素质以及各项综合能力，切实提高班主任教育实践能力。

3班主任德育工作对策建议

结合笔者作为班主任的三年中职班级管理和德育教育经历，及工作中的经验方法提出了如下几点对策建议，希望对加强当前中职班主任德育工作效果有一定帮助。3.1严于律己，发挥班主任自身的榜样作用。陶行知先生说:“学高为师，身正为范。”班主任要发挥自身的榜样示范作用，以丰富的学识、高尚的素养，言传身教，通过自身人格魅力感染学生。［4］在平常的工作中，班主任要保持良好的心态，乐观的态度，以平等的身份与学生交流互动，用正能量去感染学生，帮助学生树立自信。另一方面，严格要求自己，对待工作要认真负责，要求学生遵守的纪律自己一定严格遵守，例如对于早读课或集体活动等情况，班主任要比学生提前到，只有树立良好的榜样力量，才能让学生找到奋斗的目标。3.2爱与责任心，与学生、家长积极沟通交流。班主任肩负着班级日常管理及学生德育管理等重要职责，要成为学生能真心接受的良师益友和学生健康成长的引导者，需要有对中职教育事业的热爱和强烈的责任心。班主任要以关爱、包容的心态在与学生的相处过程中做到真诚坦然、相互尊重，尽可能利用各种课余时间多与学生接触、交谈，了解学生的思想动态和生活学习中的烦恼，倾听他们反映的问题，关注他们在成长中的点点滴滴的变化，引导学生处理好同学关系，形成对社会各种事物的正确认识与判别能力。构建和谐师生关系，让学生明白教师是他们的朋友而非强制的管理者，在和谐的师生关系下，学生自然而然就会听从教师的管理，班主任也就能够顺利实现德育教育工作。同时，班主任要重视利用各种信息化的交流手段与学生、与家长建立沟通的平台，进行及时有效地沟通。班主任应当在接受班级后，第一时间建立班级的QQ群或微信圈，以及与家长沟通的微信群等。充分利用互联网时代的便利，利用学生喜欢的方式与之交流，学生普遍愿意打开心扉，与班主任讲心里话，也容易听进劝导。［5］笔者几乎每天都会在班级群里与学生互动，并处理各种问题需求。另一方面，应当与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生在校的表现，鼓励家长做好家庭教育，对问题较多的学生，班主任要积极与其家长取得联系，与家长共同做好学生的德育工作。3.3主题班会课，有针对性地开展德育教育。班会课的目的在于班主任通过班会的形式对确定的主题或者班级存在的问题，与学生进行沟通交流，教育、引导学生成长。如何通过班会课做好学生的德育教育工作，不仅是班主任工作的重要内容，也是学校德育教育的重要体现。主题班会作为渗透教育的一种有效手段，不失为一种德育教育的好方法。班主任可以利用主题班会有针对性地开展文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育、法制教育、安全教育等德育课程。中职学生在不同的学习阶段，其思想意识、行为习惯，心理需求等方面也是动态变化的，班主任应当根据具体情况确定学生德育教育目标和实施计划，分阶段、有重点、有针对性地开展主题班会，确保主题班会富有针对性和足够吸引力，能够引起学生共鸣。［6］例如学术报告、讲演比赛、辩论讨论、户外活动、思想交流、经验介绍等形式，都是很好的教育方法。3.4寓教于乐，举办形式多样的文体活动。每个人都需要获得尊重与认可，需要实现自我价值。在班级建设与管理中，班主任要积极组织开展班级活动，为学生搭建自我管理和施展才华的平台。多样化的班级活动能够为班级带来不同的氛围，也能够培养学生不同的能力，是开展德育教育工作的一条重要途径。［7］坚持“以学生为中心”的管理理念，带领学生积极参加校运动会、班级间联谊晚会、实训技能标兵、手抄报制作、合唱比赛、文艺汇演等班级内外活动，鼓励学生参与并担任各项活动的主要角色。从各项活动的组织策划、具体实施再到总结评价，教师通过关注学生情况及时给予支持、指导。笔者在班级开展了形式多样的活动:包饺子比赛活动、去社区慰问老年人的志愿服务活动、五四青年节全班青年集体过生日活动;还有“四个一”比赛，即每周举办一次“一篇小字、一幅画、一首儿歌、一首故事”比赛，设置不同的奖品，每个成员至少参与两个节目以上。通过开展活动，既锻炼了学生的组织协调能力，又提升了学生的专业课知识。同时通过丰富的班级活动实现了对学生的德育教育培养，培养了学生独立思考和乐于求新求异的精神。可谓在活动中锻炼学生才华，在锻炼中完成德育教育。3.5规范班级管理，形成良好班风。实施德育激励需要班主任规范管理，建设良好班风。班主任要在平等的基础上开展班级管理工作，要充分发挥学生的主体地位，可以通过建立民主化的班级管理来提高学生对班级活动的参与度和管理能力。班主任要加强对班干部的培养，发挥班干部的骨干作用，为其他同学树立榜样。另外可以建立“班级量化制度”，建立相应的评分标准，将学生的日常学习行为表现纳入考核体系，定期公示，并采取适当的奖惩措施。此外，为了保证班级的正常运作，形成良好德育环境，班主任有必要将德育激励工作渗透到班级工作的每个细节中。良好的班风，体现在学生乐于学习，善于管理自己，往往使得班级管理工作事半功倍，有利于顺利实现德育教育工作。

4结语

中职学校是为社会培养技能型人才的基地，随着经济的不断发展和“工匠精神”的倡导，社会对高素质技能型人才将越来越重视，中职学校应当对学生的德育工作加以重视，加强学生综合素质教育。中职班主任作为学校德育工作不可或缺的一环，起着重要的作用，必须通过创新教学方法、改变教学观念等多种方法来创新管理工作，在班级日常工作中渗透德育教育。

参考文献

［1］许振宇．提高中职德育实效的实践探索［D］．湖南师范大学，2014．

［2］马玲俊．呼和浩特市第二职业中等专业学校德育工作面临的挑战及解决思路［D］．内蒙古师范大学，2008．

［3］张志琴，吴仕荣．重庆中职学校班主任队伍现状调查与专业化建设策略研究［J］．科学咨询:科技•管理，2014，(12):29－31．

［4］陈英．如何将德育融入中职班主任工作中［J］．新课程:上．2012，(4):116－117．

［5］朱佳炎，尤艳．新媒体时代下中职学校班主任德育工作的思考［J］．参花:下．2018，(3):128．

［6］付音．中职班主任德育教育中存在的问题及处理［J］．当代教育实践与教学研究，2018:828－829．

［7］魏燃．中职班主任对学生进行德育激励的策略［J］．考试周刊，2016，(30):17

作者:古力文 单位:重庆市工业高级技工学校