青年教师指导本科生毕业设计分析

摘要:剖析青年教师在指导本科生毕业设计/论文过程中需要着重关注的必要环节，即设计/论文的选题，指导教师的指导模式，学生设计/论文的书写以及答辩等环节。基于老教师丰富的指导经验和已指导完成毕业设计/论文的经历，提出并引入“青年导师———优秀研究生———优秀本科生”的逐级指导模式。该指导模式不仅有助于本科生快速融入课题研究中，还有利于青年指导教师的快速成长，真正培养出符合目标要求的毕业生，从而进一步为建设一流本科专业服务。

关键词:青年指导教师;本科毕业设计/论文;指导模式

一、前言

本科生毕业设计/论文是我国高等院校实施本科人才培养方案并实现制定教学目标的重要环节，也是最后一个环节。它既是对本科生大学四年所学专业基础知识掌握情况的检验，又是对学生科研素质、动手能力等方面的综合考察［1］。毕业设计/论文的质量不仅体现一个学生的学术研究水平，还是衡量一个学校本科人才培养质量的指标之一［2］。不同于其他教学环节，它的独立性、综合性和实用性将很大程度上有助于提升高标准和高要求的本科教学质量，通过毕业设计/论文使学生获得综合训练，提高综合素质与实践能力。本科生毕业设计/论文是以学生为主体，教师为主导的教学活动［3］，需要在近四个月的时间里(一般为16周课时)充分地调动学生的主观能动性和研究科学问题的积极性［4］，并将科学问题的求解过程以文本形式展现出来，最终经过专家评委们的评定，从而获得相应的学分(一般为28学分)。学生的毕业设计/论文质量和指导教师的素质、能力及责任感密不可分［5］。在此过程中，指导教师作为学生毕业设计/论文的首要负责者，需要高度的责任心与耐心，严格把控好本科毕业设计/论文的各个环节［6］。一般而言，本科生须在指导教师的指导下，综合运用本科阶段前七个学期学习的专业知识与自身的思维方式来解决一个学术性课题［7］。经过开展毕业设计/论文这一重要环节，高等校院可以在很大程度上培养和提升本科生的分析问题和解决问题的综合能力，激发学生的创新意识［8］。毕业设计/论文质量的好坏在一定程度上可以综合评价本科生大学四年的学习状态和学习成果，同时也可以作为重要教学课程来评估高等院校的本科专业教学质量。教育部办公厅了关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知，着重强调了加快建设高水平本科教育，做强一流本科，建设一流专业，培养一流人才。本人作为郑州大学一名青年教师，在大力建设“一流”学科———绿色催化的同时，以化学工程与技术一级学科点(国家重点培育学科和河南省特色学科)为平台，与经验丰富的指导教师交流合作，结合自身指导本科毕业设计/论文的经验，将本科生毕业设计/论文的几个重要环节进行逐一剖析，提出个人见解，以提高一流学科专业培养目标下的本科毕业设计/论文质量，进一步促进一流本科专业建设。

二、毕业设计/论文环节的剖析

近几年来，随着本科生毕业人数逐年上升，本科毕业设计/论文数量也日益增长。但是，毕业生不重视毕业设计/论文，缺乏必要的系统学术训练，科研理论素养偏低，教师指导不到位等因素，本科毕业设计/论文质量不尽人意。课题选择不当、方法使用不规范、乱编数据、结论无法重复验证等学术性问题日益突出。只有通过努力提高大学生的科研素养，强化学术训练，建立全过程渐进式的指导模式等方法，才能有效地提高本科毕业设计/论文研究水平、大学生科研能力和人才培养质量［9］。(一)科研素养是基础。对于本科生来说，从大一开始，学校应该积极鼓励学生参加一些科研创新竞赛，加入一些本科生科研能力训练项目，提前进入自己所感兴趣的老师的课题组，进行一些简单的科研实践训练，形成浓烈的科研氛围。除此之外，指导教师也要注重培养学生的文献阅读、资料搜集、科技论文写作，以及实验动手能力，开设相关课程，引导本科生学习和了解科研方法和技巧，培养正确理性的科研观念。要想将本科生培养成为优秀的复合型科研人才，是一个非常复杂而且需要日积月累积淀的过程，所以只有从以老师为主体的课堂内教学和以学生为主体的课堂外科研实践两个方面来加强学生的科研素养，使本科生得到充分的提高，才能达到较为理想的效果［10］。在理论课程的学习中，可以教师为主导，学生为客体，结合前沿的研究热点丰富与拓展理论课教育内容，适当地加深理论课深度，通过传授知识与技能引导学生进行学习与实践，使本科生在理论课程学习过程中养成勤于思考、善于思考、科学思考的好习惯，这样的养成过程也是让本科生自主学习、实践、培养科研兴趣，提高科研素养的探索过程。此外，动手能力的培养也是十分重要的，除了高等教育要求的必修的实验课程外，学院也可以组织以青年教师为主开始引导学生接触简单的实验课题，这对创新能力的提高，科研兴趣的激发以及科研素养的提高都是非常有益的。一般来说，青年教师和学生之间年龄差距小，更能理解学生的想法，所以沟通起来更为容易，青年教师在这个过程中应该发挥主导作用［11］。(二)做好选题是关键。选题是本科毕业设计/论文众多环节的第一步，也是举足轻重的一步。对于新工科时代背景下的本科毕业设计/论文，课题一般是由指导教师根据自己的研究项目和研究方向，同时结合相关工程背景而拟定的。在选题内容上，青年指导教师一方面需研读本专业的专业人才培养目标和基本教学要求［12］，注重培养和提升学生学以致用的能力;另一方面需要结合本领域学术前沿，考虑学生思维方式的创新性，最大程度地激发学生的科研兴趣和创新意识［13］。同时，在选题的难度上要因人而异，需要大致衡量学生的能力，以确保学生在规定的时间内顺利圆满地完成本科毕业设计/论文，以优异的学术结果来提高设计/论文质量，实现教师科研项目、学生创新训练计划与毕业设计/论文一体化［14］。青年指导教师将选题大致确定后，可以将选题领域、自身的科研方向、对学生的要求等重要信息统一汇总，方便感兴趣的本科生对该课题进行初步了解。同时利用网络进行信息交流，探讨关键点，以便学生能够以积极的态度完成本科毕业设计/论文。这里应该加强对学习成绩优异的学生的指导。例如郑大化工学院鼓励大学二年级学生开始进入实验室，从而最大程度地激发成绩优异学生的科研兴趣和创造力。结合本人的经验，首先与对科研感兴趣的学生进行面谈，使其熟悉课题组研究方向，并由研究生带领进入课题组熟悉基本情况。起初，要加强本科生、研究生以及青年指导教师的联系，定期讨论课题并交流经验，周期一般为一个学期。在此期间，学生可以进一步确定是否继续该课题，并作为日后的本科毕业设计/论文课题。同时，青年指导教师也可以进一步考察学生的能力和特长［15］。待双方相互确定后，青年指导教师引领本科生和课题组的相应研究生进行“一对一”的组队，正式开展课题内容的研究。参与辅助本科毕业设计/论文工作的研究生需要经过青年指导教师的考核，保证该研究生具有足够的辅导能力和端正负责的态度［16］，从而形成“导师－研究生－本科生”的指导模式。该指导模式无论在沟通方式上还是科研水平上，形成了一种高效的工作节奏和有效的递进关系。青年指导教师针对本科生所研究课题进行大致思路分析之后，在研究生的带领下，本科生需要从基础知识开始对课题进行全面地认识，如相关文献的阅读，专业知识的储备，学术词语的解读，实验设备的使用等等。青年指导教师需要注意本科生的时间分配问题，可每月进行一次“面对面”的学习汇报，同时辅以现代网络通讯工具进行讨论，便于青年指导教师和学生之间有效交流［17］。对于这种指导模式，青年指导教师需要提醒大二、大三年级的本科生，以课程学习为主，课题研究为辅，以防本末倒置。对于本科生而言，提前接触课题不仅可以提前熟悉课题的研究内容，完成一些简单的课题任务，为后期的毕业设计/论文环节减轻负担，还可以保证自己在未来的两年时间内顺利完成一个系统且具有一定难度的课题［18］，这会在最大程度上激发学生科研的热情和养成积极的思维方式［19］，对学生日后的学习和科研工作产生积极深远的影响。(三)过程指导是保障。在本科毕业设计/论文进行时，青年指导教师可向学生强调该环节的每一个时间节点，规定好汇报总结的时间频率(例如每一周或两周汇报一次)和具体要求，以引起学生足够的重视［20］，从而产生一定的时间紧迫感。对于已初步了解课题的学生，可以提高工作任务的难度，并逐步促使其加深对课题的理解，完成较复杂的课题任务。结合本人指导经验，对那些已得到课题数据的学生，在本科毕业设计/论文开始时，更侧重思维方式的激发，进行较深入的数据整理并给出系统性分析结果。借助“导师———研究生———本科生”的指导模式，由青年指导教师把握学生毕业设计/论文的整体思路，研究生负责指导本科生探究课题中的细节部分，如一些基础操作的传授和基础问题的解答等。为了保证学生能按照既定时间计划开展课题，青年指导教师需要求本科生每周当面给研究生汇报课题进展，每两周或每月当面给指导教师汇报总结，这样既能培养学生阶段性总结的好习惯和能力，而且还能保证课题的顺利进行。除此之外，为了完成更加高质量的毕业设计，青年教师还应该端正自己的指导理念:要尽可能为学生的长远发展而考虑，所以不可以直接授之以“鱼”，而是要尽力引导学生形成正确的科研理念，降低对老师的依赖性，做到“授之以渔”。相对于传授理论知识来说，提升学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力才是更加重要的，这种能力的培养也是高等院校培养高质量人才的关键之处，也更加有利于学生的长远发展。我国学生受长期应试教育的影响，对老师和课堂的依赖性过于强，所以青年指导教师一定要注意多鼓励学生自己去探索去动手解决遇到的问题，但是基于完成时间的影响一定要及时给予一定的方向引导，强调问题关键的地方，这样可以使学生对自己做的课题理解得足够彻底［21］，为以后的答辩环节打下良好的基础。在这个过程中，青年教师也可以和学生共同进步，逐渐探索和摸索出更加合适的指导方法和教育方法。(四)重视撰写能力培养在学生撰写本科毕业设计/论文时，青年指导教师需要特别重视其设计/论文的撰写，其质量将最终体现选题的合理性、学生的科研能力以及指导教师的指导能力。首先，指导教师和学生均需认真研读学院对本科毕业设计/论文的撰写要求。学生需要了解完整的毕业设计/论文应包括哪些部分，各部分的主要内容及相关规范要求，如字数、格式等。青年教师需要了解如何教学生撰写出优秀的毕业设计/论文，引导学生建立起对本科毕业设计/论文的基本认识，提高学生毕业设计/论文写作的水平与规范性［22］。为了让日后继续深造的学生尽早进入研究生状态，青年指导教师需在学院要求的基础上，进一步严格要求，让学生达到准硕士生的标准。其次，为了提高毕业设计/论文写作效率，青年指导教师指导学生可先列出设计/论文的提纲，再确定设计/论文的结构，最终对设计/论文进行润色。学生列出提纲需交给指导教师并得到认同后，再进行设计/论文的撰写。由于本科毕业设计/论文着重描述课题的研究结果和对数据的系统分析，所以青年指导教师还需要和学生进行讨论，提炼出核心数据，并总结出一定的结论，充分回答课题所提出的关键科学问题。最后，针对毕业设计/论文整体的语言规范问题，青年指导教师可从自身书写科技设计/论文的经验出发，提供基本要求，如语句的陈述方式、图表格式、参考文献的篇数和编排等。基于近年来不少违反学术规范与道德的科研造假、论文抄袭严重的案例，青年指导教师更应该给学生着重强调科学研究论文的规范性，培养学生严谨务实的科研理念和良好的科研素养。(五)严格把控答辩环节答辩是本科毕业设计/论文的最后一个环节，提供给了大学生一个充分展示自己毕业设计成果的舞台。通过半年左右的课题研究，学生对自己的研究课题从一开始的不甚了解，到已经形成自己一个大致的知识体系和认知观点，并通过答辩的形式传递给他人［23］。本科毕业设计/论文不仅要求学生在完成设计/论文的过程中获得相应的课题结果，还要求学生能将课题研究内容和相应的结论有条理地陈述出来，并与答辩小组老师进行学术交流。为此，青年指导教师需要指导学生制作完成答辩PPT。该答辩PPT的主要内容包括课题研究背景，研究方法，研究内容，研究结论，课题展望以及致谢等。答辩PPT需要满足简洁、美观、大方且具有学术性等要求。为了保证学生在答辩过程中有逻辑地陈述整个课题内容，指导教师可以组织学生进行预答辩，并给予指导和意见。通过预答辩，既可以让学生熟悉整个答辩流程，也可以让指导教师对学生的整个答辩过程提出进一步改进的意见，以便学生顺利通过答辩，高质量完成毕业设计/论文的课题任务。

三、保障方案

优秀的指导教师可以使学生在完成毕业设计/论文过程中提升所学专业的兴趣和信心，激发学生对科研的兴趣，对以后的科研开展都有非常积极的影响和启蒙作用，所以说指导教师的选拔是本科毕业设计/论文的核心部分，也在很大程度上决定了该毕业设计/论文的质量。在做毕业设计/论文过程中，教师承担着选定设计/论文题目，指导学生查阅相关资料，指导实验过程，定期检查学生毕业设计/论文具体进度，修改毕业设计/论文，授予学生答辩技巧等任务。所以，毕业设计/论文指导工作要求指导教师本身具有丰富的理论知识及综合素质。然而由于青年教师本身指导经验有限，教学阅历不足，存在较大的局限性，往往影响学生毕业设计/论文完成进度和完成质量。因此，需要制定相应的保障措施来提高青年教师的指导能力，为高质量毕业设计/论文提供保障体系。第一，学校要努力健全本科毕业设计/论文质量保障体系，建立完善关于青年教师指导毕业设计/论文的规章制度。指导教师选定课题后，应制定指导手册，其中包括选定课题，选题难度，学生情况，规划完成进度表以及指导计划等主要核心内容，并应上交给院系，由院系专业人员审核，结合学生自身的情况反复斟酌并给予指导，若有不合理的地方，应及时指出并加以修正［24－25］。除此之外，为了毕业生能够按时并且高质量地完成毕业设计/论文，学校方面也要组织督导组定时抽查，不但要对学生的课题完成进度和质量进行检查，还要对导师的指导过程进行监督检查。第二，青年教师要多跟随老教师吸取经验。青年教师教学经验不足，执教能力有限，所以可以先作为助教跟随经验丰富的老教师指导本科毕业设计/论文，完成几次的指导工作，积累一定的经验后，再独立指导学生。指导毕业设计/论文对于青年老师来说是一个教学相长的过程［26］，不但可以向其他老师学习更多方面的知识，还可以积累更多的教学实践经验和指导技巧，在很大程度上缩短了青年教师的学习时间，而且也缩短了教学适应期。第三，建立完善有效的奖惩机制，引起学生对毕业设计/论文的重视［27－29］。指导教师和学生都应该树立起正确的思想观念，充分调动学生做毕业设计/论文的积极性。对于完成高质量毕业设计/论文的本科生和指导老师，应该及时给予嘉奖和鼓励;同样，对于疏于指导的老师和应付毕业设计/论文的本科生也应该做出相应的惩罚。这样不但可以激发青年教师的工作热情，还可以引起学生的高度重视，进而更有动力完成毕业设计/论文。

四、结语

要提高本科毕业设计/论文的完成质量，青年指导教师和学生的交流是十分重要的，只有通过和学生的定期沟通交流，才能及时把握毕业设计/论文的进度，及时了解到毕业环节的各个过程中所遇到的问题，并对学生所遇到的问题提供针对性的指导，以防止方向的偏移。在本科毕业设计/论文的选题、实验、总结、设计/论文撰写和答辩等诸多环节中，导师、研究生和本科生之间及时有效的沟通，可以大大提高课题的进展速度和完成质量，如每周、每月或每季度都要有相应的面对面总结汇报，遇到问题时要及时沟通解决。作为一名青年指导教师，指导学生毕业设计/论文，均需要向经验丰富的老教师们学习，揣摩教学教育方式，并结合自身科研方向等进行消化吸收，不断创新与突破，真正为本科“一流”专业培养做出应有贡献。

作者:沈祥建 江思思 廉红蕾 单位:郑州大学