思想政治教育与学生管理探讨

【摘要】随着教育改革机制的贯彻落实，教育方法、教育目标也发生了本质变化，对于高职院校的学生来说，面对未来严峻的就业形势与激烈的社会竞争局面，强化学生的思想政治教育工作显得尤为重要。以社会主义核心价值观理念为切入点，将思想政治教育与学生管理工作有机融化将是新时代、新形势下提升学生综合素质使学生进一步适应社会发展需要的有效途径。

【关键词】高职院校;学生思想政治教育;学生管理工作;合力机制

为了满足学生未来就业所需，高职院校加大了学生思想政治教育工作的力度，优化学生管理工作机制，合力打造施教与监管自成统一体系的教育格局，推进学校各项工作进程，塑造学校良好的社会与行业口碑。

一、思想政治教育工作与学生管理工作现状

高职院校的德育教育体系在整个教学阶段发挥着至关重要的作用，学知识的前提学会怎么做人，而学生们往往只注重未来的就业方向，忽略了德育教育的精髓，久而久之，个人的世界观、价值观同与时俱进的时代步代严重脱节。（一）学生意识薄弱，思想政治教学效果不理想。随着社会的不断进步，人民群众的物质生活水平也逐年提升，高职学生优越的个人家庭条件使得部分学生学习态度懒散、相互攀比之风严重，没有树立正确的个人价值观念，物质需求高过于精神需求，道德素养严重缺失。教师在开展课堂教学时，学生对思想政治的重要性认知性差，往往对思想教育的理论知识丝毫不感兴趣，课堂教学效果也收不到理想效果，思想政治教学结果流于形式。（二）课堂主体定位不准受到传统教育观念的影响，部分高职院校忽略。了“以学生为课堂主体”的新型教育方式，学生们在课堂上被动接受教师传授的理论知识，主动表现自己的机会少，创新思维受到严重制约，久而久之，学生们就会产生厌学心理，对教学效果带来直接影响。传统式的教学方法，无法调动学生的积极性，使学生对思想政治教育认知度无法得到有效提高，师生间缺少必要的互动环节，课堂气氛过于死板。在开展学生的德育教育时，未能营造出和谐、高效的学习氛围，学生慢慢就失去了学习的兴趣，思想政治教育工作也自然受到学生们的排斥。（三）教学模式的单一。在开展思想政治教育时，教师往往局限于单一的教育模式，无法调动学生学习的积极性与学习兴趣，针对思想政治教育，教师应适时的采取一些行之有效的教育方法，开辟新的教育途径，使学生对思想政治教育的理论知识感兴趣，进而上升到改造自身行为举止的高度。（四）学生管理缺乏必要的理论依据高职院校在管理学生时，通常都以指令性的方式对学生实行口头教育或者处罚，而受教育学生当时表面接受、当面接受，而背后却不服气，因为命令的口吻与强制性的说教往往没有据实的理论依据，教导内容空泛，再行注入一些人为的情感因素，学生管理效果不明显，管理工作也陷入僵局。

二、思想政治教育工作与学生管理工作的有机结合

为了确保学生管理工作有法可依、有章可循，高职院校的教职人员及管理人员应切实将思想政治教育工作融入到学生管理当中，使之成为理论联系实际的有效教育途径。（一）改变教育模式，提升学生的学习兴趣。高职院校的思想教育教学是整体教学计划和目标中的核心内容，只有切实抓好学生的思想政治教育工作，才能使学生真正融入到现实社会当中，创造出人生价值。基于此，教师应不遗余力的以学生的兴趣为出发点，引导学生接纳思想政治教育精髓，提升个人的德育素养。在教学时，教师应将理论教学与实践有机结合，以现实生活中的实例激发学生的兴趣点。比如团队合作、互助友爱的教育内容，教师可以引用学生未来就业过程中的一些实例，学生毕业后将直接投身到工作岗位当中，在工作时，学生作为单位员工，所处的工作环境是一个群体，针对某一个工作项目，仅仅依靠个人力量远远达不到单位制订的工作目标要求，此时，就应该摒弃个人私心，与同事们一起协作完成工作项目。（二）以学生为主体，开展师生互动。高职院校的教师应剔除传统思想观念，在课堂教学时以学生为主体，开展教育活动时从学生角度出发，结合每一位学生的优势及特点，科学合理的引入师生互动环节，活跃课堂气氛，提高教学效果。目前，多媒体教学模式早已走入课堂教学当中，在实际教学时，教师可以将思想政治理论转化为动感十足的多媒体教学模式，融入一些当前社会中传递出正能量的典型事例，抓住学生的兴趣点，对视频内容进行讨论、互动，以此将思想政治理论知识化繁为简，更易于学生们领会和接受。比如关于思想政治核心价值观理念爱岗、敬业的诠释，教师可以将新时代下一些岗位先进模范标兵或岗位道德模范引入到视频当中，通过播放视频，让学生针对这些正向典型，从中找到他们之间的共性以及思想政治教育内容的应用范围，然后再统一引导学生展开课堂互动，在互动中，教师以学生的观点为切入点，适当的对学生们提出的问题进行简单回答，充分发挥学生的主观能动性，拓展学生们的想象空间、激发他们的创造思维、发散思维，把思想政治教育课堂当作一个载体，真正融入到教学课堂当中，这样助于挖掘学生的学习潜力，思想政治教育教学效果也将凸显[4]。（三）结合专业特色，开展思想政治教育工作。教师在开展教学活动时，应注重与学生所学专业的统一结合，不可脱离专业知识，而使学生对教育导向产生错误认知，误导学生走入学习思想政治课程的误区，无法正确指导个人行为。学生所学的专业，都具有其特殊性，思想政治教育应着眼于专业特殊性要求，恰当的引入正确的教育方法。比如机械类的学生，未来就业的工作环境相对其它行业来说，学生在接触实际工作时，往往与机械油污打交道，此时，教师应做好提前亮，告诫学生机械行业的特殊性，不能从自己的个性出发，嫌弃这份工作，因为万丈高楼平地起，只有具备基层工作的经验和坚实基础，才能胜任更高级别的工作内容，要想在机械行业做出成绩，就必须有不怕苦、不怕脏、不怕累的精神，干一行、爱一行，使自身的岗位技能水平和专业素养得到有效提升，为自己的职业方向与职业生涯规划打下坚实的基础。（四）端正学习态度，完善素质教育体系。思想政治教育工作属于素质教育范畴，高职院校的学生在学好文化知识与专业技能的同时，必须身肩高尚的道德情操及正确的价值观理念，才能进入综合型人才的队伍，为社会主义现代化建设贡献自己的力量，实现人生价值。目前，部分高职院校的学生学习态度不积极，课堂出勤率明显下降，他们沉迷于网络，沉迷于游戏，提不起学习兴趣，甚至出现厌学心理，使高职教育阶段的全过程教育成果成为一种形式。面对这一情形，高职教师应在注重学生的思想政治教育工作的同时，务必端正学生的学习态度，分析当下及未来严峻的就业形势，阐述学好专业知识对未来的人生道路造成的良性影响，使学生改变目前的思想意识，将学习作为首要任务，进一步提高专业技能水平。在开展思想政治教育工作时，应遵循素质教育对学生学习全过程的要求，从入学的第一天起，就应该树立正确的人生观与价值观，不能将以后的个人发展当成儿戏，要脚踏实地的一步步迈向成功的彼岸。（五）思想政治教育与学生管理工作的完美结合。教育观念、学生管理、素质教育是一个有机的结合体，高职院校在开展教学活动的同时，必须兼顾对学生的人文管理、思想道德教育及个人素质锻造，将这三个环节紧密联系到一起，在日常教学与管理过程中，应灵活应变，注重理论联系实际，注意观察学生的一举一动，以思想政治教育理念为依据，抓好学生的管理工作。开展思想政治教育必须强化教师队伍的素质建设，使教师在教学过程中充分发挥积极的带动作用，努力充实自身的文化知识与岗位技能体系，加深对思想政治工作内涵的理解程度，利用一些课余时间参加思想政治及综合素养的培训班，通过培训掌握更多快捷有效的教学方法，并应用于课堂教学当中，对高职教师而言，单纯的理论知识远远不够，必须多角度、多元化汲取知识养分，对思想政治工作进行针对性的、全面深入的解读，熟练掌握其中的精华，在传授给学生的同时，与学生的思想意识产生共鸣，进而收到较好的教学效果[5]。学生管理工作从学生的思想政治教育开始，意识清晰、方向明确，才能真正使学生受益，端正个人的学习态度、掌握熟练的岗位技能、拥有高尚的道德修养。

三、结束语

高职院校的学生学好文化知识与专业技能的前提是接受良好的思想政治教育，只有以此为先导，学生毕业后才能投身到现实工作岗位当中，为企业、为社会创造出更多的物质和精神硕果。相信随着高职院校不断的探索和研究，学生的思想政治教育工作与管理工作必将开辟崭新格局，高职院校也必将为社会输送更多的专业型、综合型、素质型人才。

【参考文献】

［1］江继中.浅析新时代高职院校学生思想政治教育工作［J］.科学与财富，2018，（33）：73.

［2］国实.高职院校大学生思想政治教育实践教学的研究［J］.青春岁月，2018，（29）：219.

［3］黄珊珊.新媒体环境对高职院校大学生思想政治教育的影响研究［J］.才智，2018，（29）：146.

［4］娄琴铭.浅析高职院校大学生思想政治教育的有效途径与方法［J］.河北农机，2018，（9）：34.

［5］姚冰.浅议高职院校学生的思想政治教育［J］.新教育时代电子杂志（学生版），2018，（28）：191.

作者:吴长霖 单位:福建水利电力职业技术学院