小学低年级德育研究

教育，不仅要教书，更要育人，是教书育人的艺术。“师也者，教之以事而喻诸德也”———《礼记》。2000多年前，古人就认识到德育在教育中的重要性，但时至今日，德育还是困扰各位教师的一个难题。通过一段时间的探索，笔者运用课堂、课外活动的方式，进行小学低年级学生德育教育探索，取得了可喜的成绩，和大家共享。

一、研究背景

以文化考核为主的高考制度不改变，文化教育在教育中一家独大的地位是不会被撼动的。长期以来，为了挤过“高考”这座独木桥，学生、家长、学校把99%的精力用在了智育方面，而德育则被放在了一个非常尴尬的角落，学校教育尤为突出，教育资源相对匮乏的农村地区更胜一筹。笔者所任教的这个把教孩子认识“八两秤”作为学生上学目的的偏远山区，在学生德育教育方面更是让人无所适从。经过多年的探索，特别是在接触朱永新先生《新教育》理念以后，笔者尝试通过课堂、课外活动的方式，进行学生德育教育。

二、探索方法

1.热爱家乡，从了解、讲解家乡的历史做起。青城古镇素来有着得天独厚的旅游资源，笔者就思考如何充分利用这些旅游资源，让学生热爱家乡、爱护文物呢？自此，笔者便从旅游公司借来资料，分发给同学们，安排班上的同学每人准备一个青城旅游景点的解说词，让他们根据青城景点的格局逐一进行介绍，再加之向当地导游借鉴学习，同学们对自己的家乡有了深刻的了解。青城镇旅游旺季，我组织我们班的义务小导游为游客讲解景点知识，得到了游客、家长、学校普遍认可。同时也提高了学生的社会交往能力，推出了青城深厚的文化底蕴，激发了学生热爱家乡，热爱青城古文化的兴趣和自豪感。自此，古镇的“破坏者”消失了，取而代之的是旅游公司的好帮手、古镇的主人出现了。2.厉行节约，从认识粮食的来之不易做起。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”每个同学都知道，但在实际生活中就是这样，这还了得！经过几天的思考，笔者认为，要想培养同学们节俭的意识，就要让他们实际体验粮食的来之不易，5月份，正是青城冷棚西瓜成熟的季节，笔者带领同学去西瓜地参观，当天，气温达到28度，西瓜棚中的温度更是达到了40度左右，一进瓜棚，迎面而来的热浪让人窒息，在瓜棚中的十几分钟，同学们都汗流浃背，直说受不了。回来谈感悟，同学们都认为：“西瓜虽甜，汗水浇灌”。以后的营养早餐，餐桌上剩余的花卷山小了，吃不完，交回的食物多了；浪费粮食的同学少了，劝说大家节约粮食的同学多了。勤俭节约的种子慢慢地在他们心中生根、发芽。3.学困生的转变，从父亲节的一封信开始。笔者所在学校，有一位特殊学生，父母离异，孩子缺乏关爱，他总是用不理智的方式引起别人的重视，属于典型的学困生。父亲节前夕，为了让孩子们学会感恩，更是为了转化这名学困生、教育这位父亲，笔者让孩子们每人为他们的父亲写一封信，送一束花。课堂上，笔者发现这位特殊的学生非常兴奋，于是笔者便坐在他身边，想帮助他。他轻声告诉老师“老师，我想给我爸爸写封信。”笔者很感动，立即问他想跟爸爸说些什么？笔者用文字把他要表达的意思简要地写出来，让他抄在信纸上，他抄得很认真。后来，在笔者与这名同学的交流时，他告诉笔者，他爸爸被感动哭了，说谢谢他，还说晚上要教他认字。此后的日子，这个孩子的变化很大。4.爱心种子的扎根，从课前小活动开始。学校外面有一个缺失右手的残疾人开的小卖部，不知从何时起，同学们都叫他“一把手”，这是个明显带有侮辱性的绰号，笔者正面教育了他们多次，但总有那么几位调皮的学生仍不改正。正好上到《掌声》这课了，笔者精心准备了一些课前小活动：让同学们单手拖地、蒙着眼睛取东西、单脚赛跑……大家都说不方便，就这样我导入了新课，让同学们看看有爱心的人是怎样对待残疾人的？而我们是怎样做的？这时，我注意观察那几个调皮的学生脸红了。课后，这几位调皮的同学经常会帮这名残疾店主搬东西、挑门帘……

三、探讨总结

小学低年级学生，由于他们认知、心理等方面的特点，单纯的课堂教学，或者是讲道理、举例子教学方法，在德育培养方面的作用可能很有限。心理学研究表明，小学低年级，由于学生的年龄特点和认知水平决定了他们在认知事物、接受教育方面，表象的要优于理论的，尤其是比较抽象的德育教育，更是要注重学生的实践，把抽象的德育教育转化成形象的活动教学，往往会起到事半功倍的作用。上述事例也表明，小学低年级学生要想真正弄明白德育要求的内容，往往来自与实践中自身的真实体验，很多东西都是自己动过手、碰过壁、吃过苦、走过弯路，才真正明白其中的道理。我们教育工作者运用在教育学生方面，教育不通的地方，只有设计真实的环境，开展恰当的活动，放手让学生自己去实践，让他们自己去感知，这样他们才能明白其中真正的道理，让学生的德育水平在活动实践中快速成长。

作者:李娜 单位:榆中县青城小学