寄宿制中学生道德建设论文

一、要注重教育方式，防止寄宿生的“假屈服”和“假规范”

例如我在处理一起打架事件时，我询问了打架双方，他们之所以发生纠纷竟是因为在本就狭窄的过道里相互碰了一下。既然是小事，那就小事化了，我先和他们分别谈，让他们认识到自己的错误，然后让他们面对面分析自己的错误，当他们都认识到自己的冲动之后，矛盾自然就化解了，双方再互相致歉，内心中的芥蒂自然消除。我又告诉他们一个人的成长应该是逐步学会控制自己的思想和行为，让他们进行尝试，在以后的一段时间里，我明显感受到他们的巨大变化。

二、要注重观察，将问题思想和行为扼杀在摇篮之中，防止道德问题坐大

学生道德素养的高低，往往是在出现问题之后进行评价，这种滞后的评价方式只能起到亡羊补牢的作用，对根除道德问题并无裨益。从寄宿制中学生的道德问题现象来看，主要表现为内心缺少自我约束。教师想要控制这种不良行为，必须在日常教育教学工作中加强观察，通过观察学生的言谈举止，分析学生的思想和行为是否符合中学生行为规范。一旦发现问题，教师可以采用访谈、暗示等方式让学生尽早回到正轨上来，防止道德问题坐大，成为道德顽疾。首先，教师要观察学生的课堂表现，分析学生的注意力是否集中、思考是否积极有效，道德品行端正的学生必定在学习中是充满热情而且十分努力的。其次，教师要通过班干部从侧面了解学生的思想动向，很多学生在教师无法监管的空档里会表现出截然相反的行为方式，因此掌握他们的“另一面”对落实道德建设有百利而无一害。第三，教师要及时行动，形成发现问题——处理问题的良好反应机制，将道德问题扼杀在萌芽状态，有效提高道德建设的全面性和深入性。

三、要做好家校互动，双向管理，防止家校合作教育过程中出现较大误差

寄宿制中学生虽然长时间寄宿学校，缺少家庭教育，但是学校教育并不能完全代替家庭教育，而且家庭教育在道德建设中往往发挥着不可或缺的积极作用，甚至比学校教育更加重要。家长对自己子女的了解一般会比教师更深刻，能够通过极其细微的行为发现其思想苗头，如果教师能够和家长及时、充分的沟通，学生的道德建设就有了家庭教育的参与，效果自然得到有效保证。首先，可以通过校讯通等网络平台做好家校互动，教师把学生的行为表现及时的反馈给家长，在家长的帮助下分析学生的行为和思想，制定有效的解决方案。其次教师可以利用家长会、家长探视等机会在学生在场的情况下具体分析道德问题，让学生清醒的认识到自身所存在的不足，激发其内在的向上动力。第三，注重家庭教育，教师要把学生的家庭表现作为考察其道德素养的途径之一，查看其在没有教师和家长监管情况下的行为表现，一旦发现问题，则及时处理。

总之，寄宿制中学生道德建设是一项艰巨而且漫长的工作，需要教师、学校、家庭、家长、社会多方面的共同努力，只有让学生认识到道德建设的重要性，懂得学习不仅是学知识、还要学做人，才能让学生自觉遵守规章制度，形成良好的道德素养。

作者:王耀军单位:甘肃省玉门市第三中学