专科学校范文10篇

专科学校范文篇1

【关键词】高等专科学校；教学；不足；对策

一、高等专科学校教学中存在的不足

1.课堂教学方法单一。现在仍有很多高等专科学校的课堂教学是以老师讲，学生听为主的，教师按照老一套的方法，依照讲义进行讲解演示，学生在课堂上做的最多的就是听课做笔记。这种教学方式不但不能调动学生的积极性，还抹杀了学生的主动和创造空间。部分教师虽然也辅以计算机教学，但是也只是投影出一个大纲的文字讲义，并没有配合声音或者影像，这就使得多媒体教学丧失了很多色彩。学生在课堂上只是被动地在听，人的集中力时间是有限的，在课堂45分钟之内完全靠听，而没有互动的吸收教学知识，是非常枯燥的，因此这也是为什么很多学生在课堂上打不起精神，甚至开始睡觉的原因所在。这种教学效果可想而知，不仅连基本的知识都不能够让学生掌握，而且还容易使学生变得缺乏斗志，更不用谈学生的创新实践能力了。2.有的教师职业操守或者职业道德尚待提高。现在高等专科学校中有的教师并没有注意到自己的职业操守，职业道德是否合格，他们往往对学生缺乏关心，没有做到应有的尊重学生、信任学生的职业道德，并且与学生缺乏交流与沟通。教师只是出现在课堂，而一下课，教师就已经无影无踪。更有的教师缺乏为人师表的责任感。这往往都严重影响了教师队伍的整体形象。另外由于师资紧张，有的教师不能充分完成备课内容，这也就严重影响了教学效果。甚至还有的教师只是按照课本去读，这是严重的不负责任的表现。3.实验实训设施欠缺。有的高等专科学校在实验、实训建设上长期缺乏设备及人员，这就导致了校企合作等不能顺利进行，阻碍了高等专科学校教育成果的完成，给学校的发展带来的是反作用力。由于受到经费影响，教学设备严重缺乏，不同专业、不同课程的教学设备分布不均衡，还有的设备性能不能够满足高专教学的要求，实验过程中实验性实验占大多数，给学生的创新性实验机会太少。4.教学管理工作中的问题。一味地对学生实施教学教育却忽视了品德教育，导致有的学生虽然受过了高等教育但是却缺乏最基本的品德习惯。教育教学需要学校和教师共同努力打造更强的具有高尚品德的社会接班人。另外教学中过于重视眼前成绩而忽视了学校的长远发展，以将来的可持续发展为代价换取眼前的成果，这种状况是非常不可取的，并且与办校的初衷是相违背的。还有的只做到了合理分配教师却忽视了对教师的提升培养，这对教师队伍的发展还是不利的，学校教学过程中不仅仅是对学生的教学，对老师也应该进行培养提升。

二、解决对策

1.教师应注重教学实践探索，跳出传统教学思想。高专院校需要认识到自己的问题所在，改变教师的传统教学思想，使教学改为学生为主，引导学生去思考去探索，改变长久以来的应试教育模式，给新一代学生一个学着适应社会的，能够强化自身能力的新的教学方式。培养高素质创新人才，教师在教学中引导的同时也不要忘记服务，引导并调动学生的求知欲、为学生的个性化成长创造条件。教师需要在明了学生的基础知识水平及学习规律的前提下，花心思设计安排教学活动，指引学生主动参与、体验并让学生学会反思和探索创新。多媒体需要合理利用，制作多一些的媒体课件，将复杂的问题，有难度的问题通过影音的方式传达给学生，使学生能够更充分地去理解知识点，并且这样也能够使课堂不是太死板。另外教师需要努力为开放性课堂做工作，激发学生的主动性、积极性，使课堂活跃起来，通过师生交流的方式将教学内容传达给学生。2.强化教师师德。强化教师师德就一定得重视教师的综合素质。教师也需要不断地学习提高自我。学校应为强化师德教育采取一定的措施等，比如要严肃教学纪律，维持教学秩序。建设并改良教学品质监控问题，对教师进行客观公正的评估测试等，以此督促教师队伍的良好发展。3.改善办学条件，补足基础设施及实验室设施。重视基础设施及实验室的建设可以给学校的办学效果带来更大的助力。比如，强化实验室建设，将教学仪器设备等的标准大幅度提高；强化校内外教学实践基地的建设，建设科学的实践教学机制，重视并开发学生的创新意识与实践能力。学校可经政府拨款、社会、企业酬捐等渠道为学校的发展筹备资金，并将其高效地应用在教学设备及仪器和教学工作上。4.构建科学合理的教学方案。教学过程中学生应该受到综合性教育教学，做到素质教育，品德教育与知识教育并行进行。教学内容需要涉及基础性、综合性及可迁移引申性的知识，将人文精神、文化素质课程融入教学。通过整合重组构建综合的合理的教学系统，重视其他学科对本学科的作用及联系，做到整体优化，并开阔学生眼界。构建实践体系，为学生提供综合性、创造性较强的实践空间，为学生的个性化素质创造环境。

综上，高等专科学校在新时代需要改变一些老套落伍的方式，弥补教学中的不足之处，并顺势做出教学方式及管理方面的改变，以便能够培养出更多具有高素质，创新能力强的新社会人才。

参考文献：

[1]王静.高校实践教学创新体系的构建与应用[J].榆林学院学报,2013,19(1).

[2]付顺.高校实践教学工作思路的创新探究[J].实验技术与管理,2014,24(7).

专科学校范文篇2

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此致

专科学校范文篇3

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我叫XXX，是XX师范专科学校的毕业生，所学的专业是环境保护与污染治理，主攻的方向是水污染治理工程。

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大学时期，在抓好专业课学习的同时，我更注重的是综合素质的提高。在校期间，我选修了中国革命史、公共关系、领导科学、写作等课程；自学了网页制作、计算机编程等，掌握了制作网页的技能，通过了全国计算机二级；并阅读了大量与专业有关的书籍。专业上，我扎扎实实地学好了有关水污染治理、大气污染治理、固体废物处理等相关知识，并多次获得奖学金。

实践是检验真理的唯一标准。我深深地懂得实践的重要性，我担任过宣传委员、实践部干事、邓研会干事、环保协会理事等职位。暑假期间，我积极地参加了学校组织的深入社区的社会实践，受到当地居民的一致好评。*年度被评为优秀学生干部，20*年度被评为优秀团干和入党积极分子。

我深深地懂得：昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌；只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。

本着检验自我、锻炼自我、展现自我的目的，我来了。也许我并不完美，但我很自信：给我一次机会，我会尽我最大的努力让你满意。我将以自己的青春和智慧无悔地奉献给贵单位。“敢于创新，勇于开拓”是我执著的追求。“天道酬勤”是我的人生信念。

基于我所学的专业及意向，我求职的方向为：环保类工作或计算机类工作及其相关方向。

最后，祝贵单位事业更上一层楼！全体员工健康进步！

此致

敬礼

专科学校范文篇4

关键词:专科学校;篮球教学;改革创新

在当代的专科学校的体育课中，篮球已经作为一种广受学生所欢迎的运动在教学中普及，且其在提高学生的身体灵活性，促进学生四肢的协调发展以及培养学生的身心健康发展方面的重要作用也得到各专科学校的广泛重视。然而，由于专科学校篮球教学的发展时间并不十分长，这也导致其在教学中出现了一系列的问题要求专科学校能对其教学方式进行改革创新。

一、专科学校篮球教学中所存在的问题

(一)教学模式的不合理

我国现阶段专科学校在篮球教学方面的模式不合理主要体现在以下的两个方面:首先，有部分专科学校的篮球教学在教学中过于重视学生的篮球实践教学而忽视了篮球理论知识的重要性。因此，这部分专科学校在篮球教学中会花费更多的时间用在篮球的技术训练方面，这就导致大多数专科学校的学生在篮球运用方面能掌握基本的技巧，而在防守方面及战术等理论性的内容方面就相对较为薄弱;其次，也有部分专科学校的篮球教学在教学中过于重视理论性知识的教学而忽视了技术实践的重要性。因此，体育教师在教学中往往会给予动作的理论讲解和要领示范更多的重视，而学生以对教师的动作进行模仿的方式就显得更加被动。

(二)教学形式的单一化

篮球运动是一种竞技性的运用，其本身也存在一定的娱乐性，然而，现阶段专科学校的篮球教学在技术能力等方面单一化的教学形式往往忽略其娱乐性。就篮球运动而言，其教学的目的往往更多的是要提高学生的身体素质，并利用运动娱乐的方式对学生在学习生活中的压力进行释放，进而有效促进他们身心的健康发展。而部分专科学校的篮球教师在教学中往往只注重对学生篮球技能的培养和身体素质的锻炼，而忽视了其所具备的娱乐性，这不仅不能切实发挥篮球运动在促进学生身心健康发展方面的作用，同时单一的教学方式也会对学生学习的兴趣有所限制，而降低其参与到篮球学习中的主观意识。

(三)缺乏完善的篮球评价体系

单一的篮球评价方式也是现阶段我国专科学校篮球教学所存在的普遍问题。受传统理念的限制与影响，专科学校对学生篮球学习成绩的评价往往都在统一的标准下进行而只注重对学生在篮球技术等方面的考核，这种评价的方式不仅不合理，同时也不能对学生在篮球方面的综合能力有系统的反映，而仅以这一考核的内容为依据来对学生进行评价的方式也存在很大的局限性，且对学生在篮球学习方面的兴趣造成了很大的限制。这也使得部分专科学校的学生不能积极主动的参与到篮球学习中，而使篮球教学的作用与价值不能得到有效的发挥，进而对学生篮球综合能力的提高造成了限制。

二、专科学校篮球教学改革创新的策略

(一)采用更加合理的教学模式

要对教学的模式进行改革与创新，首先就要求对教学的理念进行转变。因此，要对专科学校篮球教学的模式进行改革与创新，也要求专科学校的篮球教师能转变自身在教学方面的理念，在相关教学政策及思想的支持下而采用更加科学合理的教学模式。除此之外，专科学校的篮球教师也应当将先进的思想融入到篮球教学中，并以学生篮球学习兴趣的激发以及其自身的综合全面发展为目标，在教学中对理论知识的教学和实践能力的培养进行合理的配置，进而在利用理论知识的内容来强化学生自身的篮球理论知识储备量的同时，通过对篮球技能和技巧等方面的实践训练培养来对其所具备的篮球技术和能力水平等进行提高，从而实现学生在篮球等方面能力的全面发展。

(二)多元化篮球教学方式的采用

在市场经济及科学技术飞速发展的当今社会，我国未来的形势也将发生更加多元化的转变。在这一大环境下，我国专科学校的篮球教育无论是方法还是内容等都应当有更加多元化的发展，来对传统教学方式的单一性进行转变，以使其能充分的发挥其娱乐性，并对学生的篮球学习兴趣加以调动与激发。因此，专科学校的篮球教学中，教师除了要运用传统的演示和示范方式来进行理论和技术的教学之外，还应当根据学生实际的情况采取其他的教学方式。如在多媒体运用越加广泛的现代化教学中，篮球教师在教学中可以利用视频教学等方式来吸引学生，也可以在教学中采用游戏的方式来帮助学生构建轻松的学习氛围，让学生在玩乐中激发起对篮球学习的兴趣，进而更加主动的参与到学习中，以对自身的篮球能力和水平等实现有效的提升。

(三)对传统的篮球评价方式进行转变

所谓对传统篮球评价方式的转变，应当从教师和学生两个不同的层面来实现对评价体系的完善。首先，基于教师层面。对教师的评价应当更加注重其教学方式的采用，以及其在教学中对学生情绪等方面的调动，也就是要从以往重视结果的评价转变为重视过程的评价;其次，基于学生层面，教师对学生的评价同样也应当从传统重视学习成果的评价方式转变为重视过程的评价方式。也就是要以学生的实际情况和能力为基础，将其在篮球学习中的表现、态度以及其在篮球水平和技术等方面的提高程度等作为评价的依据，并对其在日常篮球学习及在实际的篮球训练中自身的合作意识以及与同伴之间的团队协作能力等进行考察，进而对学生进行更加系统的评价。这也就要求教师在评价中能从个人和集体两个不同的角度出发对学生进行更加系统和完善的评价。

三、结语

要想切实发挥篮球运动在提高专科学校学生的身体灵活性，促进其四肢的协调发展，以及培养专科学校学生的身心健康等方面的重要作用，对专科学校的篮球教学进行改革与创新已然成为必然趋势，这也就要求我国专科学校能以篮球现阶段篮球教学存在的问题为依据而在教学中采用更加有效的方式，进而在激发学生篮球兴趣的基础上，提高篮球教学的效率与质量，以切实发挥篮球教学所具备的重要作用与价值。

作者:姚春清 单位:承德石油高等专科学校

参考文献:

［1］天智．高校篮球教学改革影响因素及发展趋势［J］．赤峰学院学报(自然科学版)，2016(15)．

专科学校范文篇5

关键词：声乐教学；高等专科学校；音乐教学

高等专科学校的生源复杂，学生的学习基础不同，音乐知识基础也呈现出明显的差异性和层次性，而大班集体授课的教学进度统一、教学内容统一，所以就会出现有的学生学不会而有的学生学不够的情况，降低了声乐教学的效率，也不利于高等专科学校音乐教育的长远发展。近年来，为了提高教学质量，扩招生源，高等专科学校积极开展教学改革工作，音乐教育也不例外。

一、高等专科学校音乐教育中声乐教学的现状

近些年来，国家对高等专科学校的人才培养目标提出了新的要求，既要培养应用型人才，也要培养具有较强综合素质的人才。因此，高等专科学校的声乐教学不仅要教会学生声乐基础知识，也要为学生将来的就业提供帮助。在这种理念下，目前高等专科学校的声乐教学目标主要体现在以下几方面：培养学生的歌唱能力，开发学生的音乐潜能；为学生提供良好的音乐学习环境，提高学生学习音乐的兴趣；因材施教，创新教学方法和教学手段。从教学目标来看，高等专科学校的音乐教育理念是非常正确且完善的，这也确实促进了一部分教师开展教学创新。但是在具体的教学中，还是存在着很多问题的。与高等本科院校相比，高等专科学校缺少音乐教育的师资力量，所以很多新的教学理念无法实现，比如无法有效开展一对一针对教学。高等专科学校对音乐教育的重视程度不高，侧重于培养应用型人才，甚至部分教师认为学习音乐对学生的就业和将来的发展并没有实际的帮助，所以并不是很看重声乐教学，对教学目标的落实并不彻底。高等专科学校缺少学习音乐课程的专业环境，部分专科学校没有专业的音乐教室，降低了音乐教学的专业度。此外，部分专科学校没有给学生提供实践声乐知识的机会，导致学生学习过声乐知识之后很快就忘记了，没有达到预期的学习效果。

二、高等专科学校音乐教育中声乐教学的有效策略

其一，声乐教学需要教师和学生之间构建良好的师生关系，形成一种积极的互动，从而提高学生声乐学习的积极性。学生的声乐基础是不同的，如果教师在教学中过于严厉，一些基础不好的学生难免觉得声乐学习太难，从而失去学习兴趣。所以在教学中，教师需要考虑到不同学生声乐基础的差异，成为学生的良师益友，与学生进行平等沟通，形成良好的关系。高等专科学校的学生中有很多并没有接受过专业的音乐学习，也有一些学生的声音条件并不是很好。对于声音条件一般的学生，教师需要给予更多的关注和支持，多说一说他们在声乐训练中体现的优点，比如音色很特别、音乐感觉很好等，使学生能够保持轻松、愉悦的心情学习声乐基础知识。声乐训练想要取得成果是需要长期坚持的，不可能一下子就取得比较大的进步，因此教师也一定要放平心态，不能过于严厉地训斥学生，要保护学生的自尊心和自信心，使他们在参与声乐训练时能够不那么紧张和反感，排除畏难情绪，更积极主动地参与声乐训练。其二，高等专科学校开展声乐教学要选择难度适中的音乐作品。高等专科学校主要培养的是应用型人才，所教授的课程也具有更强的实用性，应该与专业的音乐院校声乐教学加以区分。高等专科学校声乐教学需要加强和学生专业的联系性，让声乐学习为学生将来的就业提供帮助。比如，对于学前教育专业的学生来说，声乐教学应该侧重于基础知识教学，选择一些适合儿童演唱的声乐曲目。声乐训练中，教师可以多选择一些适合幼儿演唱的声乐曲目带领学生进行练习，这可以帮助学生提前掌握幼儿声乐教育的一些方法和技巧，提高学生今后的就业能力。对于英语专业的学生来说，教师在声乐教学中可以多选择一些英语声乐曲目，既能够提高学生对语言的掌握也达到了声乐教学的目的。对于旅游专业的学生来说，教师可以在声乐教学中选择一些具有民族特色的声乐曲目，既能够扩展学生的知识面，也能够让学生了解自己专业的特色，很好地辅助自己所学习的专业。其三，高等专科学校需要积极创新授课模式。高等专科学校的声乐教学目前主要采取集体授课模式，这种方法虽然没有考虑到学生的个体差异，但是能够统一教学进度，有一定的可取之处。为了更好地满足音乐教学改革的需求，教师需要积极创新教学方法，将集体授课模式与小组教学模式、一对一授课模式结合起来。集体授课：高等专科学校音乐教育的师资力量并不多，采取集体授课模式能够节约教学资源，提高教学效率。在声乐集体教学中主要教学内容应包括音乐的基本原理、歌曲语言、歌曲基本知识、人体发声的结构原理等，这些知识主要是理论性知识，内容比较简单，集体授课时不需要考虑学生的基础差异。教师可以采用多媒体进行教学，增添理论教学的趣味性。小组授课：高等专科学校的学生专业不同，每个专业学生的专业学习需求也不同，并且不同学生的声乐基础也有很大的差异，采取小组教学模式能够有效弥补这种不足，为学生日后的就业奠定基础。声乐训练开展小组教学，需要声乐教师掌握好班级中每个学生的基础差异，根据学生的特点将其分为不同的小组，比如按照声乐基础的差异分为不同小组、按照不同的音色和声部分为不同小组、按照不同的专业分为不同小组等。小组教学的优势在于能够更好地满足不同学生的需求，小组内的学生可以相互帮助，共同进步。一对一授课：高等专科学校要重视学生的个性化发展，需要进一步完善师资力量，为有需求的学生开展一对一针对性教学。其四，高等专科学校需要合理安排声乐教学的课堂内容。高等专科学校声乐教学的重点内容是发声技巧和歌曲演唱。发声技巧的练习内容是气息、发声位置、共鸣等的训练。歌曲演唱是为了更好地体会歌曲的情感，更好地展示音乐作品的效果。为了保证教学效果，教师要合理安排课堂时间，高等专科学校一节音乐课的时间为80～90分钟，为巩固基本功，发声技巧的训练时间需要保证至少20分钟，歌曲演唱时间控制在半小时左右，最后的半小时可以让学生自由练习、集体演唱、个别展示等。音乐教师也可以采取小组比赛的方式展开教学，增添课堂的趣味性。在声乐学习中，合唱是主要的学习内容，合唱要求学生能够掌握声乐演唱的基础知识，了解自己在哪个声部上、应该怎样演唱、什么时候演唱。但是合唱的声部多也导致合唱比较复杂，在声乐教学中，教师要根据学生音色的不同将学生安排到不同的声部上，让他们能够发挥自己的强项。合唱排练能够促进学生相互沟通、相互合作，这是学生将来就业中必不可少的能力。其五，高等专科学校声乐教学需要重视实践。声乐教学还需要增加实践教学内容，通过实践提高学生的声乐能力，所以高等专科学校的声乐教学需要积极走出课堂，给学生更多实践锻炼的机会，让学生在实践中体会声乐学习的乐趣，比如组织学生参加声乐比赛、国庆节专业合唱比赛等，让学生学以致用，从而提高声乐教学的效率，让学生在更多的实践中锻炼自己的能力，促进学生更好就业。音乐教师还需要开展声乐课程与其他音乐知识融合的实践，在声乐课程中融合即兴伴奏等知识，增加学生的知识储备，提升学生的音乐素养。

综上所述，高等专科学校音乐教育中声乐教学存在一些问题，部分高等专科学校并不重视声乐教育。但是随着高等专科学校教学改革工作的推进，学校也要重视对声乐教学的改革，牢牢抓住培养应用型人才这个教育目标，将小组授课、一对一授课与传统的集体授课模式结合起来，在合理安排教学内容的同时重视教学实践，给学生更多锻炼的机会，让声乐教学更好地为学生的专业发展铺路。

【注释】

[1]黄小冰.高专音乐教育专业声乐教学现状思考与对策研究[J].艺术教育,2020(8):34-38.

[2]杨明玉.高校音乐教育专业声乐合作教学模式的探索:以福建省综合性大学为例[J].福建教育学院学报,2020(7):117-120.

[3]熊琦,曹德维.高校音乐教育理论课程改革的思考:评《高校声乐教学与音乐教育研究》[J].中国教育学刊,2020(6):130.

[4]达古拉.高校音乐教育专业声乐教学的发展现状及对策研究[J].化工进展,2020(5):2040.

[5]吕茵.高校音乐教育专业声乐教学的发展现状及对策研究:评《高校声乐教学与音乐教育研究》[J].教育发展研究,2020(7):85.

[6]刘建芬.高校声乐教育教学的发展探索:评《高校音乐教育与声乐教学研究》[J].林产工业,2020(4):120.

专科学校范文篇6

“互联网+”时代下的教育简而言之就是以云计算、大数据以及互联网技术等为基础，并与教育产业进行充分融合，以此营造出新型的教育环境的一种教育形式。它的出现，打破了以往传统教学模式的弊端，而是对现有的教育内容、方法和模式进行了重新建构，使得教育资源不断拓宽。同时，以开放式网络课程为主的优质教学资源也由最初的封闭逐渐向开放化发展，学习者可以不受时间与空间的限制进行学习活动。此外，教师教学方式逐渐重视学生在课堂中的主体地位也是“互联网+”背景下教育领域的最为凸显的特征。

二、目前专科学校计算机教学中存在的困境

(一)教师占主体地位，学生接受知识较为被动。据了解，在专科学校计算机教学中，学生通常都是以旁观者的身份来进行学习的，教师是课堂中的主体，教师为学生提供的参与课堂教学的机会并不多，整个课堂教学学生较为被动，对教师所讲述的知识也缺乏深刻的理解，最终计算机教学效果和质量也无法得到保障。另外，计算机课堂教学气氛较为沉闷与枯燥，无法激发学生的学习兴趣，加之教师在教学活动中不注重师生之间的互动，因此教师也无法获得有效且及时的教学反馈，这对后续教学内容的衔接与教学质量也会产生一定的影响。(二)计算机课堂授课方式过于传统，学生兴趣不高。采用多媒体授课已成为目前教学领域中较为常见的一种方式，在计算机教学中教师通常都会在课上将具体的操作方式向学生进行演示，演示完毕后，则让学生根据刚才进行的示范进行自行操作。然而在此过程中，教师不注重多媒体运用的创新，学生的兴趣并不高，这也使得一些同学开小差的情况时有发生。即使学生能够紧跟教师思路完成相关内容的学习，但是也会因为讲述过程缺乏时间消化知识而无法掌握具体操作难点和重点。加之受到课堂时间和地点的限制等因素，因此二次示范无法及时进行，学生最终的学习效果也会因此受到影响。(三)学生接受能力有所差异。计算机已成为目前各个阶段学校的重要课程，但是由于受到经济发展不平衡的限制，部分地区的中小学接触到的计算机信息课程较少，这也是导致专科学校学生计算机水平出现明显差异的重要因素。即使部分学生早早已经接触到了电脑，但是他们也只熟练于上网聊天、游戏等，对办公软件等一些实用性知识缺乏系统且熟练地掌握，与专科学校计算机教学目标相差甚远。由此可见，学生固有的计算机基础知识和接受能力差异都会增加后续计算机教学的难度。(四)“互联网+”时代的到来增加了专科学校计算机教学压力。借助计算机和互联网技术，学生可以根据自身需求通过网络搜索相关知识，并对计算机专业知识进行深入探索或质疑。在此形势下，如果教师不能对现有的教学方式予以改革与创新，那么自然不会满足学生的内心需求，计算机教学质量也会无法提升。

三、“互联网+”时代专科学校计算机教学方式优化措施

(一)为学生提供优质的资源环境，促进其自主学习的开展。在“互联网+”时代背景下，学生不再扮演着被动接受知识的角色，而是更具自主性、协作性等特征的新角色。因此在专科学校计算机教学过程中，教师要深刻认识到学生上述特征，并以此为依据，在开展教学的过程中向学生推荐新的网络媒体技术，以此向学生提供基于不同环境下的丰富的学习资源。这样不仅能够使学生能够以自身的实际情况为依据，开展适应自身的学习活动，而且对后续巩固教师所讲述的知识也有重要作用。同时，在讲述计算机课程中的内容时，还可以将本节课中的重点知识与内容进行总结，并利用微视频等形式向学生进行展示，改变了以往只依赖幻灯片教学的方式，提升了课堂对学生的吸引力，对后续个性化学习的开展也有积极意义。(二)注重课程设计的强化，加强能力培养。由于受到计算机专业课程自身性质的影响，因此专科学校开展计算机教学时，除了要注重计算机理论知识的讲述外，还需要对其实践方面予以重视，使学生的专业知识水平和发现问题、解决问题的能力得到同步提升。据了解，传统满堂灌的教学方式并不能保证学生对计算机知识的掌握程度，而是需要借助大量实践训练来使具有的计算机知识得以巩固与提升。同时在对计算机专业课程进行设计时，还要始终以学生综合能力的提升为导向，以课程设计为依托确保学生对课程整体内容的掌握，从而有效提升学生的知识运用能力和解决问题能力。(三)充分借助互联网技术，推动教学改革。在“互联网+”背景下，借助互联网技术开展课堂教学改革已成为当下的主流趋势。在专科学校计算机教学中，可以遵循直观性原则，借助互联网技术手段，达到提升教学效果的目的。众所周知，多媒体是近年来教学过程中最常采用的一种方式，但是由于教师缺乏对其应用的创新，因此使得其作用无法得到充分发挥。所以教师要深刻认识到多媒体可以使原本抽象的知识内容变得具象化与形象化这一重要作用，并对其予以合理化运用，以此使原本枯燥的课堂活跃起来，进而达到激发学生学习兴趣，提升教学效果的目的。高校计算机教学还要顺应时展潮流，利用当下流行的微课、慕课以及翻转课堂等教育模式推动专科学校计算机教学的改革，并以云端为载体，实现教育资源的共享。此外，教师还要注重网络化教学平台的建立，加大师生之间的互动与交流。值得一提的是，由于计算机专业知识具有更新快特点，因此教师还可以在建构起的网络化教学平台中分享一些实用性、先进性的网络课程，让学生进行自主学习，之后在课堂教学中对学生自学内容予以补充。这种先学后教的方式，能够使学生的主观能动性得到有份的发挥，能够锻炼学生的发散性和创新性思维，更好地培养出满足社会需求的复合型计算机人才。(四)不断充实教师队伍，提升教学质量。“互联网+”时代背景下，网络技术的发展也更为迅速。这就需要专科学校计算机专业教师不断对自身的知识结构予以更新，这也是提升计算机专业教学质量的重要影响因素。因此，专科学校要深刻认识到教师队伍建设对课程专业和学校自身发展的重要意义，打造一支极具有丰富的计算机专业知识，又具有极强的计算机教学水平的教师队伍。具体来讲，学校可以定期组织在校计算机教师进行培训，接受当下最为先进的计算机专业知识，确保学生接收到知识的及时性和与时俱进性。同时，还可以在校内开展计算机教学比赛，并借助比赛使其成为教师进行沟通与交流的重要途径，从而使计算机专业教师能够优势互补、互相学习、共同进步。另外，学校还要鼓励师生间的交流，使教师对自己所教班级的学生的计算机专业情况有一定的了解，而学生也可以针对教师教学方面提出合理化建议，从而更好地带动计算机教学质量的提升。

四、“互联网+”时代专科学校计算机专科课程教学的探索

(一)从教学内容方面来讲。要以计算机课程的培养方案为参考来确定线上教学的具体内容。同时线上教学视频也应囊括多方面内容，例如教师以教学大纲为依据整理出的重难点知识、优秀的开放型的教育资源等都应包括在线上教学内容当中，这也为学生的个性化学习提供了保障。同时，根据所学内容制定的小测验也是教学内容中不可忽视的一部分，能够对学生的自主学习过程中的反馈与总结提供方便。(二)从教学模式和教学方法方面来讲。在互联网技术飞速发展的背景下，教学模式也在推陈革新。例如案例分析教学模式、任务型教学模式再到项目教学和翻转课堂教学模式，都是近年来教学模式改革的重要成果。因此，专科学校计算机教师还要在此基础上继续加大对教学新模式的探索。这就需要教师要注重自身角色的转变，由之前的课堂主体、传授者变成引导学生学习活动开展的指引着。从本质来讲，“互联网+”背景下的课堂教学就是要将传统课堂教学模式固有的优点与网络教学的优点进行整合，既能保证教师的主导地位又能充分尊重学生的主体性，从而取得更好的学习效果。“互联网+”时代下的计算机课堂教学组织并不局限于课堂这一环节中，而是要在此基础上向课前和课外延伸。从课前环节来讲，主要是围绕学生的自主学习来进行。这个过程中需要教师提前以教学大纲为依据整合教学内容，并以网络课堂或学习平台等为载体为学生创设网络化的学习环境，不仅能够满足学生个性化学习需求，而且对学生批判性思维的激发也有一定的帮助。在课堂教学环节中，教师要充分发挥自身引导者的作用，并带领学生开展深入探索，以此建构起系统化的计算机知识认知。而在课后环节中，教师可以借助sakai平台、微信群等与学生在线进行沟通与交流，并进一步解决学生学习过程中遇到的问题，深化学生对计算机相关专业知识点的巩固与掌握。(三)从教学评价方面来讲。近年来，“互联网+”时代背景下的云计算、大数据等逐渐趋于成熟，教学评价也凸显出了自动化、智能化和智慧化的特征。在开展教育评价时，应摒弃传统的结果性评价，而是要将教育过程的各个环节都纳入评价范围当中，将学生的自身认知、知识转化能力以及创新发展能力作为着重评价的内容。“互联网+”时代下的专科学校计算机专业课程教学评价可以借助学生成长文件夹来进行，此评价方式尤其在现代探究式教学活动中其优势更为明显，也正是由于其注重实用性和过程性的评价，近年来在教育界受重视程度也有了明显的提升。具体而言，学生成长文件夹可以将学生的具体成长过程详细记录下来，并对其进行详细的分析，最终学生的学习进步情况、学习进展以及成果等均可以借助数据呈现出来。这一方式也是学生总结自我、回顾自我的重要依据，能够帮助学生树立起自信心和成就感。此外，教师还要注重学生各类信息的积累与总结，善于发现学生身上的闪光点，并对其给予表扬与鼓励，同时也可以借助各类活动的开展，为学生展示自我提供重要平台。

综上所述，“互联网+”时代背景下，专科学校计算机教学要始终紧跟时展趋势，不断对教学模式进行改革与创新，并加大与其他学校之间的沟通与联系，做到相互补充、取长补短。同时，还要提高对互联网技术的应用程度，使其具有的优势作用得到充分的发挥，以此激发学生的学习兴趣，使专科学校学生的计算机专业知识能力和综合素质都能得到有效的提升，保证计算机人才的输出质量。

参考文献:

［1］舒敏．“互联网+”时代高校计算机教学方式探讨［J］．中国多媒体与网络教学学报，2019(2):6－7．

［2］祝艳茹，郝丽丽，刘霞．“互联网+”时代高校计算机教学方式探讨［J］．南方农机，2018，49(21):182，185．

［3］李剑波，李小华．互联网时代背景下高校计算机信息化教学的探究［J］．现代交际，2018(9):36－37．

［4］尹丹丹，刘强．“互联网+”时代的计算机专业教学新思考［J］．科技风，2018(10):23－24．

［5］张培敢．“互联网+”时代高校计算机教学方式探究［J］．电脑知识与技术，2018，14(4):101，108．

［6］郭海霞．“互联网+”背景下高校计算机基础教育教学方式改革研究［J］．金融理论与教学，2017(6):93－94．

专科学校范文篇7

关键词：师范学校；体育教学；专科

师范学院主要的目的是培养各类别、各领域的师资力量，而作为老师，除了需要具备较强的专业知识，同时还需要具备健全的人格、思想和价值观，因为老师对于学生的教育不单是专业知识上的传授，还有思想上的影响，而师范专科学校的体育教学内容，除了学生以后从事教育工作会使用到的专业技能，还要有一定的符合现代社会发展的教育学理念，特别是对年龄较低的学生的体育精神的教学，因为现代中小学学生的生活更加的多样化，对体育运动越来越轻视，所以新时代的师范专科学校的体育教学的改变就应符合现代社会中中小学学生的需求。

一、师范专科学校体育教学存在的问题分析

目前很多的师范专科学校的体育教学内容，过于注重学生在体育方面知识的学习，即：体育运动所涉及到的技巧和知识。这都属于传统的教学内容，因此忽略了对学生学习态度和现代化教育理念的培养，也就是师范性，因为这里培养的不是专业技能人员，而是未来从事教育工作的老师，而随着社会的进步，对教育教学的要求也会发生改变，这也就要求师范专科学校的体育教学与时俱进。随着市场经济的快速发展，需求的不再是统一性的人才，而是多元化的并且拥有自己独特特征的人才，在教育领域中也是如此。统一性的教学模式，只是适用于部分学生，而现代学生在性格上更加的多样化，这样在体育教学中，当老师遇到了多种难以解决的问题，心理上产生了应付感，从而采用了不当的解决问题的方法或是对这些问题置之不理，这是现代中小学体育教学不受重视的原因之一。中小学是学生身体和心智快速发展的阶段，也是教育的基础，所以中小学的体育教学就要拥有足够的渐变性，随着学生的成长而改变教学内容和方式，这就需要体育老师在教学方面具备一定的创造力，但这也是很多师范专科学校体育教学所欠缺的部分。在中小学体育教学中，存在这样的现象，工作的数年甚至十年以上的体育教师，教学内容并没有发生多大的改变，一方面是非体育系的体育教学没有被人所重视，另一方面也说明了体育老师缺乏自我学习意识，最终导致了体育教学模式落后，不符合现代学生身体和思想上各方面的需求。

二、师范专科学校体育教学的新目标

（一）体育与教育的融合。很多专科师范学校在体育教学方面，都是重技能轻教育，这已经不符合现代社会发展对体育教学的需求标准。体育教学中的四项因素为：老师、学生、教学方式和运动设施，很多老师在设计教学内容时，都忽略了四者之间的联系，很多老师只是在促进新的教学内容的进展，从而忽略了学生，因此在每一堂体育教学中，学生的反应和态度是老师所要关注和重视的关键所在，这也是目前师范专科学校体育教学中所欠缺的部分。在体育教学过程中，老师与学生之间的互动，学生对于运动器材、设施的合理应用和应用效率，以及学生的参与程度和态度变化，都是现代体育教学中老师所要关注的部分，一堂体育课是否把这四者有效的联系在一起，直接决定的这堂课的教学效果。所以体育教学内容首先要符合不同学生的喜好，让全部学生在体育课上都可以得到良好的运动。而运动器材将直接影响体育教学的效果，是创建和谐运动的基础，所以运动器材和设施要定期检查和维护，遇到破损严重的运动器材，要及时更换或修理。所以对体育教师、学生、教学内容、场地和器材这五个对象进行整合的教学方式，是新时代下学生对体育教学的必然需求。体育教学的目标主要针对的是学生身体的运动，所以学生应当对自己的身体，有一个全面、准确和专业的了解，而以往的体育教学，老师只是单一的组织学生进行各项运动，但很难达到增强学生体质的目的，特别是以前运动意识较差，体质较弱的学生，很难通过在校期间的体育课让自己的身体素质得到显著的提高。这就需要体育老师不单是按照自己的想法来单方面的进行体育教学，还要在教学过程中，对所有学生体育运动的情况进行全面、综合的分析和研究。比如：在球类或短跑、长跑等运动时，发现相对体质较差的学生，那么老师在体育教学过程时，就要针对不同的学生进行不断方式的体育锻炼。而针对部分运动意识较差，不喜好运动的学生，老师就要以主导地位，带领这部分学生积极参与到集体运动中。在体育教学时，老师还要注意对学生各项体育运动基础技巧的培养和，最简单的例子就是球类运动中的技巧、动作，或是跑步的一些动作要领等，因为大部分学生只是在简单的模仿个体育运动，但专业度不足。

（二）高效体育教学的评价方式。师范学生体育教学中所涉及的教育部分，体现形式则是对自身教学的分析和做出的改变，即：评价研究，以求体育教学达到高效的目标。高效的体育教学是指：“效果”与“效率”的结合，而教学“效果”的评价可从两方面进行：1.体育老师确定的教学目标，并以此目标为基础和教学中心，选择科学的合适的教学方式。2.学生的学习效果，即：学生对体育技能的掌握情况和心理、思想上的变化，以及体质在体育教学过程中发生的改变。教学效率方面则可以从三个方面进行评价；1.教师的教学的方法。教学方法应拥有足够的多样性，以适合不同身体素质和性格爱好的学生的需求。2.学生的学习过程。现代学生的生活更加的多样化，这就令更多的学生对体育运动的兴趣不大、无兴趣甚至是讨厌体育运动，这就需要老师在教学过程中及时的进行引导，改变这部分学生对于体育的学习态度。3.学生学习的资源。这方面主要包括了课程时间、运动器材和环境等，其他学科占用体育课程。运动器材陈旧或缺少，这些都影响了体育教学的质量，降低了教学效率。

三、结语

总之，现代师范专科体育教学，不应再单一的重视学生体育技能的培养，还需要对学生的思想、心态进行科学的、系统的体育教育，即：体育精神，以达到让学生热爱体育，认识体育精神，从而在根本上提高学生的体质与运动精神。

参考文献：

[1]尹颖.高等师范专科学校体专教学改革的尝试[J].科技风,2008年06期:129.

专科学校范文篇8

关键词：师范专科;德育;对策

作为培养小学、幼儿教师的摇篮，师范专科学校承载着更重要的使命，特别是在开展德育工作方面，应当根据学校的特点，形成具有自身特色的德育工作，结合理论和实践探索德育工作的成果。德育工作不是一成不变的，它需要与时代同步，与时俱进，更新观念和方法，把握好职业院校德育工作的独特性，从提高师范专科学校德育工作的实效性做最终目的来开展工作。

一、师范专科学校德育工作面临的问题

现实中，师范专科学校的德育工作取得了不少成绩，越来越多的学校开始注重德育教育工作的开展，并且采取一系列活动丰富德育教育工作的形式，使学生乐于接受德育教育，形成潜移默化的教学效果，但是肯定成绩的基础上，还应当现阶段师范专科学校的德育工作还属于不够成熟，还存在诸多问题值得进一步探讨。

（一）德育工作形势严峻

作为示范专科学校，生源的素质远不及高等院校，尽管近几年素质已经有所好转，但总体水平仍然有待提高，很多学生的基础良莠不齐。由于学生们正处于青春期，很多心理需求需要教师给予更多的关怀，提升教师工作质量和水平显得尤为重要。

（二）德育教育要形成合力

一个学校的发展，德育工作是关键，它不仅关系到学校教育工作开展的是否全面，更关系到每个学生的成长。对于师范专科学校的教师应当深刻理解德育工作的重要性，在教书育人的同时，时刻牢记专业课程和德育教育同等重要。一所学校也应当将各部门职能密切配合，共同育人。无论是政治课的教学还是其他学科，都应当在教学中渗透德育工作，并通过开展德育实践活动来培养学生。

（三）德育工作的创新性有待提高

时代在不断进步，德育工作也需要不断创新，跟上时代的步伐，特别是师范专科学校，在开展德育工作时要尽可能调动起学生的积极性、创造性及主动性。

（四）德育工作要突出实效性

实效性要求师范专科学校应当将德育工作生动鲜活的一面展现出来，让学生学习德育教育内容入脑入心。

二、学院德育工作的有效途径

素质教育的普及是现在教育领域重点推崇的内容，全面实施素质教育就应当考虑应当培养怎样的人才，如何培养人才的问题。师范专科学校与普通中小学开展的思想品德教育存在显著的差别，这里的学生今后要步入学校培养学生，因此在德育工作开展过程中要牢记德育工作的使命，坚持通过多种有效途径，实现更好的育人效果。

（一）充分认识德育工作的重要性和紧迫性

德育工作在培养综合素质较高人才工作中显得格外重要，特别是师范专科学校也是国家重点扶持的职业教育类学校，从这里毕业的学生如果素质不佳，不注重德育工作，势必会影响他们未来教育小学及幼儿的成绩，会直接影响到学生的综合素质，这关系到国家的的未来。因此，在师范专科学校应当注重德育工作的开展，培养综合素质高的人民教师，让他们了解肩负的重担。

（二）做好新生入学教育工作

根据多年的德育工作经验显示，新生在入学教育中开展德育工作非常有必要。选择师范专科学校就读的学生，在学业成绩上并不是十分理想，或多或少都存在过学业方面的失败经历，我们应当抓住这个入学教育的机会，根据每一位学生的实际情况，开展德育工作。将身边较为成功的学生和相关事迹作为典型案例，以此来教育学生感染学生。特别是让师范专科学校的优秀毕业生或在读学生，根据自己的亲身经历现身说法，鼓励新生热爱学业、团结进取，将更多成功的经历告诉新生，让他们通过实际案例塑造成功的信念，而不是一味的通过道理进行说教，这样的形式更容易被新生介绍。在入学教育中，还可以通过多种形式开展德育教育工作，例如可以召开专门的讲座或参观访问，将入学教育工作系统化，不仅从理想信念、职业道德、身心健康，还可以涉及到法制、纪律等方方面面，让学生了解自己未来的发展与整个社会乃至国家息息相关，自己是祖国的未来，今后从事的小学或幼儿教育工作更关系到国家的未来发展。

（三）重视学生日常行为规范教育

要想让师范专科学校的学生养成良好的行为规范，应当加强日常的教育工作，师范专科学校应当制定学生日常行为规范手册，制定出一套符合学校自身发展的行为准则，按照符合学校发展规律的方式要求学生，对他们身心健康非常有益。从制度到行为规范，以制度管理学生。在德育工作方面，不仅要从大处教育学生，还通过细节影响学生，在开展德育教育工作时，还应当不断征求学生的意见和建议，在指定校规校纪方面，充分发挥学生的优势，提高他们参与度，调动主动性。

（四）发挥学生自我教育的优势

外在环境的教育对学生固然重要，要想充分体现德育工作的呈现，估计学生自我管理，开展自我教育才是整个德育工作的关键，调动学生的主观能动性。在学校可以组织优秀学生干部管理学生工作，这样的平台为学生提供了自我展示和提升的机会，并且实行学生互相监管的方式，效果更好，对于提升学生的能力，提高自己的自我要求成效显著。师范专科学校还可以利用这样的管理方式，让优秀学生起模范带头作用，以身作则，做好宣传教育，德育工作面临的诸多问题也得到有效解决。

作者:班旭 单位:吉林师范大学辽源分院

参考文献：

[1]刘均辉.在思想品德课教学中制作和运用教具的体会[J].中国现代教育装备,2011,(10).

[2]许家成.自制教具学具开发利用资源[J].现代特殊教育,2005,(06).

[3]国家教育部办公厅发出关于举办第五届全国自制教具评选表彰活动的通知[J].教育仪器设备,1999,(04).

专科学校范文篇9

关键词高校德育现状对策

高等专科学校作为高等教育的重要组成部分，担负着为社会培养合格劳动者的重要使命，其德育工作对提高学生素质起着十分重要的作用。长期以来，高等专科学校的德育工作都坚持贯彻党的教育方针，在提高学生的思想道德品质和科学文化素质，推进学校的教育改革，维护学校和谐稳定的局面等方面取得了显著的成绩。然而，近年来，随着高考招生制度的改革，高等专科学校的生源成为了一个特殊的群体，其行为表现有独特的一面，而德育工作的现状不容乐观。因此，要总结经验、剖析问题、寻找对策，以进一步提高高等专科学校德育工作的实效性。

(一)高等专科学校德育工作的现状

1、初步构建了大德育体系，形成了教育合力。高等专科学校的德育工作是参照中小学和其他本科院校来开展的，在起步阶段缺乏系统性，但经过长期的教育实践，各学校已初步构建了大德育体系。由于德育工作一直摆在学校各项工作的首位，高等专科学校历来都对德育工作很重视。自上世纪七八十年代以来，党和国家先后颁布了一系列德育工作的纲领性文件，特别是2005年教育部颁发了《关于加强大学生思想道德建设的若干规定》，各级教育行政部门也出台了各种德育工作的实施方案，并将其纳入教育督导的评估内容中，作为学校办学思想的重要指标。各个高等院校纷纷制定具体的实施方案来指导德育工作，广大教育工作者也为加强和改善学校的德育工作付出了艰辛的努力，并取得了令人欣喜的成绩。高等专科学校在德育目标、内容、过程、评价等方面独具一格，能在德育实施过程中较好地整合政府、学校、社区、家庭等各方面的德育资源，形成了教育合力，为进一步构建大德育体系，提高德育实效打下了坚实的基础。

2、问题在于：说起来重要，做起来次要，忙起来不要。尽管从中央到地方，从学校到班级，各种文件、方案、规定等都把德育工作放在非常突出、重要的位置。但在教育实践中，学校仍以教学为中心，而把德育工作摆在次要的位置。在目前各类评估检查活动较多的情况下，学校倾注了过多的精力来忙于应付各种检查、活动，德育工作又变成了“不要”。其具体表现为：

(1)学习不够，认识模糊。长期以来，政治学习都是德育工作的法宝。近年来，由于受新思潮的影响，很多学校已基本取消了传统意义上的政治学习，认为这是搞形式、喊口号。但学习是基础，提高是认识根本。“皮之不存在，毛将焉附?”在德育工作中，政治学习是一种必要的形式，如丢弃了形式，内容将从何谈起，又怎么去谈认识上的提高呢?德育工作绝非是几个德育管理人员和班主任的事情，它需要全员参与。在实际工作中，有些任课教师的德育知识相当缺乏，对于如何规范、系统地对学生进行思想品德教育，存在知识结构与能力上的缺失。有的教师对上级部门所颁发的纲领性文件、通知、意见等不闻不问，束之高阁，甚至当成废纸处理掉。这种认识上的模糊，致使德育工作的成效一直不高。

(2)机构不健全，工作不落实。学校德育工作的健康运行，首先需要健全有力的组织机构做保障。而在实际工作中，学校德育工作组织机构的责权利却不一致，形式上的文件太多，空洞的计划、方案不少，但具体工作的落实很不够。目前，大多数高等专科学校在墙上也挂着以校长为组长的德育工作领导小组的名单，其成员与职责也相当明确，但真正运行起来却很不到位，这些表面文章完全是用于应付上级教育行政部门的督导、检查。在具体实施过程中，领导很少过问，即使过问，也是象征、性地了解一下。每当学生的品德出现了问题，主要责任还是由一线管理者来负。

(3)校园文化的建设滞后，德育氛围缺乏物质支撑。现在的高等专科学校大多是在近几年由普通中专、中等师范学校、职高等中等层次的学校升格而来的。虽然学校在升格过程中使校舍、教学设备、设施等方面有所发展，硬件条件也基本达标，但用于德育方面的建设却相当稀少，相关物质、精神、制度层面的建设更少，使校园文化的建设呈现出严重滞后的局面。不少学校还在使用升格前的规章制度、管理方式等进行管理。调查发现，不少学校的宣传橱窗、德育专栏、公布栏、校内墙报、黑板报等宣传德育的设施相当少，学校的育人氛围缺乏物质支撑。笔者在与几所高等专科学校的德育工作者的交流中，发现了一个共同问题：他们除了大型活动外，平常很少有升旗仪式，更没有用于德育宣传的专门场所，学校走廊、教室墙壁等处都没有张贴板报，而根本看不到“守则”、“规范”或德育挂图等必要的德育设备设施。

(4)教师的德育意识淡薄，德育评价简单。多数高等专科学校的教师在教育教学过程中，都过分强调课堂教学，而根本没有将德育渗透到课程教学中，也没有注意在课外和学生多进行交流，对他们的思想状态、行为习惯等关心不够。这样，多数教师对学生的道德行为疏于管理，甚至不加管理。此外，教师对学生行为的评价相当简单，要求也不够严格，这就导致了学生的道德意识不强。而当学校组织教师对学生进行德育评价时，他们多是敷衍了事，随便在评价表上打勾、评分，没有真正发挥教师对学生实施品德评价的功能。(二)高等专科学校德育工作的基本对策

针对高等专科学校德育实效性不高的现实问题，广大德育工作者必须认真分析现状，寻找行之有效的对策。

1、明确德育目标、构建立体德育模式。高等专科学校担负着为国家培养基础性建设人才的责任。要求学生除了要掌握一技之长外，还必须敬业爱岗，养成良好的行为习惯，使每个人明确新世纪大学生的历史使命，明确自己的目标。此外，还要努力构建一个适应高等专科学校的立体德育体系，并结合高等专科学校的实际和生源实际的德育目标、内容、过程、评价等，从而形成一个有机的整体。在目标定位上，要强调养成性、基础性、时代性；在德育内容上，要强调丰富多样；在德育过程中，要强调全程化、自主化；在德育评价中，应强调主体性，等等，只有通过这种立体德育程式的构建与实践，才能提高高等专科学校德育的实效性。

2、加强校园的文化建设，净化育人环境。校园文化包含物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等。在物质文化方面，要加强学校的基本建设，如德育活动室、团队活动室、爱国主义教育活动室、图书馆、阅览室等基础设施的建设，以营造一种德育氛围。要全面规划，充分利用走廊等公共场所悬挂或张贴名人画像、格言、警句等，并增设阅读橱窗、宣传栏、公布栏等，这样，通过净化育人环境，使学生耳濡目染、潜移默化地接受教育。此外，每一所学校都应有自己的校园文化，使教师、学生在这样的文化中得到升华。只有师生的目标一致、追求一致，才能形成良好的精神文化，并成为学生成长的支柱。当然，学校的管理还离不开制度的约束，且科学、合理的制度也是一种文化。同样，互相影响、互相传递的行为文化也可以反应新时代大学生的风貌，如言行举止优雅，行为习惯良好等。因此，学校必须把制度建设、养成教育等作为学校德育的重要内容。

3、注重心理健康教育，强调身心的全面发展。比较研究发现，大学生的心理问题较中学生更为严重，且其发病率也远远高于中学生，究其原因，是因为大学生与中学生有明显的反差。其一是学习压力的反差：中学生的负担重，虽然高校扩招，但优质的高等教育资源还相当缺乏，因此仍要花较多的精力投入到高考备战中；而大学生的学业负担却明显地降低，很多人都赞成中国的大学易读难考，即严进宽出的观点，所以不少大学生都显得无所事事。其二是管理上的反差：中学是精细化管理、或者说是“保姆式”的管理；而高校则是粗放管理。在中学的精细管理下，受学习、管理约束的中学生，大都将原有的心理问题潜隐下来，心理问题无法外显。而到了高校后，他们的学习、思想都全部趋于松弛，甚至完全崩溃，所有的心理问题就外显出来了，有些潜在的心理问题也诱发了出来。这样，就导致了大学生的心理问题更加普遍。因此，有必要加强大学生的入学教育和心理辅导，只有这样，才能确保他们的身心全面发展。

4、发挥德育评价的激励和导向功能。评价是一种价值判断，德育评价是评价主体对评价对象在思想品德、行为习惯、身心健康等方面的优劣作出的判断，其结果往往影响到评价对象的奖惩和就业。二者结合得越紧密，激励、导向功能就发挥得越好。

首先，要增设多种评价内容。“多一把尺子，就多一批优秀学生。”因此，可以多角度、多层次、多渠道、多方位地设立奖励，如“三好”、“十佳”、“优秀”、“全能”等，从而拓宽奖励面，使更多的学生体验到成功的喜悦，进而激励他们不断上进。

其次，注重评价过程。在评价中，教师不能只重结果，而忽视了过程。因此，要注重学生行为习惯的养成，注重对他们的资料的收集、整理，以提高评价的准确度和实效性，从而提高评价的导向功能。

专科学校范文篇10

关键词：学前教育；美术；课程设置；幼儿园接轨

美术是学前教育专业的一门专业必修课程。幼儿师范高等专科学校学前教育专业的学生，既要掌握幼儿教师所具备的美术基础知识和基础技能，也要使得学生具备相应的岗位适应能力。要想培养出这样优秀学生，就需要教师在教学过程当中增加学生实际训练的时间，把理论和实践结合起来，注重实践学习。将学习到的美术基础知识和基础技能，通过实践环节成为自己的幼儿教师所需要的专业应用技能。因此，本文对高职学前教育美术课程的设置与幼儿园接轨，提出了几点看法，希望能对学前教育美术专业的师生在今后的工作中起到一定的帮助。

一、实施技能训练要求与岗位需要相联系

（一）掌握

美术绘画部分的环节学前教育专业美术课程的学习，主要包括四个环节,分别是基础训练、技能训练、创新训练、应用训练。基础训练主要是让学生掌握教材上面规定的基本的知识方法和特点等。技能训练环节，主要是对学生进行专业理论知识学习的基础上，让学生提升动手操作能力，提高美术专业技能。创新训练是使学生能够在理论和实践相结合的基础上，进一步提升自己专业的水平，能够将所学到的知识技能灵活运用到实际生活和工作中。应用训练，顾名思义，是使学生能够将自己所学的知识技能应用到日常的实际幼儿园工作中，能够学以致用，实现学前教育专业美术课程与幼儿园的紧密接轨。在不同的教学过程当中应该把不同的章节分成一些基本的步骤和应用，在对学生进行授课时，教师可以让学生通过图文结合的方式能够直观地掌握各种艺术效果，加深自己对艺术的印象，再进行动手操作。将学生分成小组进行实际的训练，通过每一种技法的制作掌握过程，实现一定的画面效果，让学生感受到艺术特殊技法的神奇和多样化，从而增加学生对学习的兴趣，提高自身美术专业技能，为今后在创新训练的学习中打下基础。在创新训练过程当中，教师要让学生尝试不同的方法，创造和拓宽自己的思路，把自己长期所积累的艺术形象组合成属于自己的作品，然后再将本节课所学习到的东西直接运用到实际作品创作中。了解幼儿园的实际教育教学，例如，画水法就是在幼儿园大班开设一些富有特殊趣味的课程，这种题材的选择十分方便，而且色彩丰富可以吸引幼儿的好奇心；利用绘画法可以将幼儿园环境布置合理应用，把墙壁装饰的富有梦幻的色彩，符合幼儿这个年纪所爱幻想的特点；根据各种各样的美术技术，不仅能够开拓幼儿的视野，拓宽幼儿的思维方式，而且会让孩子们在自己喜欢的环境中生活和学习；也可以通过选择一些绘画技巧在日常的幼儿园美术绘画课进行应用，让美术的表现形式更为生动和有趣，让孩子们感受到绘画所展现的独特魅力，更愿意尝试绘画的练习，在尝试中感受绘画带来的乐趣。通过对幼儿园的教育活动的认识来达到学前教育的美术教学与幼儿园的教育活动的连接。

（二）选取

适合幼儿教学的手工课程手工教学训练内容要能够实现工作岗位的需要，要以立体造型的设计为主，应用适合手工教学训练的材料，选择满足实际教学应用的优秀素材。例如，各种材质的纸工废弃材料等的运用和一些新型材料的尝试，并将其设置在不同的课程训练当中。对材料工具的选择、运用方面也需要进行训练。拓展训练是在基础训练部分的基础上，加强学生的技能技巧，帮助学生进行专业的操作和练习。技能训练则要选取比较典型的事例，引导学生在练习基本技巧的同时，能够增强自己对技能、技巧的认识深度和难度，培养学生富有创造能力和创新能力。要将两个技巧相联系，正确地运用到岗位实际过程当中并不容易。教师要从幼儿园日常所从事的各种美术活动和环境布置的内容出发，引导学生在课前能够知道幼教工作所必备的专业技能，为学生今后在幼教事业中打下一个坚实的基础，同时也为学生确定了工作的方向。熟练掌握技能和技巧的同时，要让学生参照教材的案例，利用生活中常见的一些材料，设计出富有创意的有用的生活用品。不同的环节训练能够提高学生的创造能力和创作水平，展现作品的多样化和生动性，延伸到现实生活当中，结合日常幼儿园的美术教学活动等来进行活动设计。幼儿园大班的制作水平应该难度稍微大一些。一些形象比较夸张的美术材料是幼儿们所喜爱的，适合幼儿节目演出时的道具也可以利用各种玩具和日常用品。在不同的生动可爱的造型下，幼儿可以体会到美术带给他们的乐趣和作用，能够利用手工教学技能，将生活中的一些实际应用和美术联系在一起，贴近了实际工作岗位的需求。通过以上对幼儿园教育教学活动的分享，使学生能够了解到幼儿所想要的梦幻的世界。

二、学前教育美术课程设置与幼儿园接轨的实践方法

（一）参加

实践活动，与幼儿园紧密结合学生参加活动的实践要和具体的美术课程，以及幼儿园教学活动的实际课程相联系，并且要组织学生能够定期到幼儿园进行实地的参观，观察幼儿园的各种实践活动。通过一些大型的活动训练学生的美术综合应用水平，通过活动中的一些工作，学生能够体会到活动开展的具体流程和步骤，并且感受到整个活动主题的相关背景，而且充分认识到学校教学和幼儿园的衔接工作，及时发现自己从未认识到的领域。还可以定期实习，以教师的身份走进幼儿课堂，与学生进行亲密的接触。回到学校之后，针对所了解的幼儿园的现状进行总结和提问，对自己的表现进行总结，做出一个准确的分析，为适应社会学前教育的人才需求和今后学习工作中内容，展开一些的体会和认识探讨。整合所学到的内容总结自己所感、所想，努力调整，并完善自身的美术技能和水平，为今后的幼教工作做好一个扎实的基础。参加实践活动是学前教育专业学生将大学所学与幼教工作结合的一个重要方面，仅仅依靠理论知识是不够的，要将学前教育专业和美术课程联系起来，在美术课程中，通过具体的实践活动，对学生培养一种积极的乐观的态度和扎实的美术功底。因此，培养学生的美术专业能力和了解幼教工作都是十分必要的，在今后的幼教工作中都能够起到巨大的作用，实现学前教育专业美术课程的专业学习与幼儿园工作接轨突出作用。

（二）利用

互联网资源，与幼儿园接轨借助信息网络等资源进行教育的应用活动是非常必要的。因为单靠学生学习的教材所提供的课程资源是不足的，为了能够更好的适应当前社会所需要的专业性的人才，顺利地与幼儿园进行接轨，这就要求我们要不断学习新知识，掌握新技能，敢于创新，追求美术的与众不同。通过参观各种少儿美术实际基地和浏览各个报刊网站，要能够对最新教育思想和教学特色展开自己的构想。通过观看少儿创新美术作品，拓宽自身的眼界，并且提升自身的美术专业技能水平和素养，从网上查找一些关于美术专业课程与幼儿园联系的一些方面，了解到当前教育动态和专业需求，不能够只停留在传统的课程标准设计格局当中，要日常多观察生活中周围的美好事物，保持对周围事物的一个敏锐的察觉态度和洞察能力，能够正确地引导幼儿从心灵上健康发展，并且实现艺术感染力和效果。运用艺术的目光，让学生们感受到美术带给他们的欢乐和体会，在未来的幼教工作中才能正确引导幼儿发现美、感受美，用自己的方式表现美和创造美。

（三）结合

传统节日，使幼儿园传统文化活动顺利开展在日常的教学过程当中，学校应该结合一些学生喜闻乐见的娱乐节目，在过节的同时让学生进行美术训练，创作出根据节日要求的美术作品，例如，环境设置、节日手工制品等。在圣诞节的时候可以设置圣诞礼物和卡片，来实现自身的美术技能表现。针对不同的训练，伴随着节日的到来，大家的思维方法也活动起来。手工制作不仅可以锻炼学生的手工操作能力和技巧，也增添了学生对美术知识的理解和掌握。从不同的节日制品中感受到学生对美术的理解，不仅可以提高学生多动脑多思考的方式，还可以增强学生的情感教育内容，让学生感受到中华民族传统文化的丰富内涵，了解各个地区的民族风土文化和人文情怀，增添学生对文化生活的喜爱。加强学生在课余时间对生活和精神世界的构想，提高学生的思维能力，增强学生的观察力，为适应今后的学前教育工作的情感的需求打下基础。在不同的教学方法上，都可以应用情感教育来实现对幼儿的精神支撑，在潜移默化中，让幼儿们充满阳光，充满幻想，并且积极地热爱生活。在工作岗位中培养幼儿的健康心理。幼师们在今后的工作岗位中，用自己的情感，渲染着幼儿，带动幼儿保持活力，积极地面对生活，茁壮成长。

三、结语

综上所述，学前教育美术课程在具体的实际应用过程当中存在的问题还有很多，但是根据现在社会的标准和要求，研究的课题要与幼儿园中的实际课题相结合。作为教师一定要认真做好教育美术专业的工作者的工作，敢于创新，并且勤于探索，善于总结，不断给自己提出不同的标准，开拓教学思想，拓展教学思维，使得教育教学内容落实到真正的地方，紧密贴合实际岗位的要求，与幼儿产生一种难以分割的亲密感，沿着幼儿园的教学内容出发，为社会中幼儿园培养出更加富有专业技能水平和情感充沛的幼儿教育工作者。幼教工作在现实生活中并不简单，要想从自身出发，做好本职工作，就要不断探索新的教学理念和方法，为学生今后从事幼教工作打下基础。同时，在校园中，可以组织各种关于幼教训练的活动，在日常的生活中锻炼自身的美术技巧和思维能力，在今后的幼教工作中展现出自己独特的风采。

参考文献：

[1]龚萍.关于中职学前教育专业美术教学课程设置的思考[J].当代教育实践与教学研究,2015,(03)．

[2]陆志整.浅析中职学校学前教育专业美术课教学内容安排[J].现代教育教学探索学术交流会,2014．