专科生范文10篇

专科生范文篇1

关键词:医学专科生；可持续发展；现状

医学专科生的可持续发展是指在离开学校后，个人在知识、能力、素质等方面的持续增长，以此来满足社会发展和人们自身发展的需要。医学专科生可持续发展需要一定的外部环境，包括社会环境、职业环境、继续教育环境等。外部环境既是他们赖以发育和成长的土壤，又是引导和激励其攀登更高目标的导向。[1]影响医学生可持续发展的另一个重要因素则是自身的内部因素。外因是变化的条件，内因是变化的根据。医学专科生的内部因素将直接影响其身心发育、知识传承和综合素质拓展，是形成其可持续发展源动力的重要基础。课题组对湖北中医药高等专科学校2014届临床医学和中医学专业的毕业生进行了网络问卷调查，内容涵盖了内部因素的各个方面，收集到有效问卷827份。通过问卷调查，我们初步了解到医学专科生内部因素对未来职业生涯中可持续发展的重要影响。

一、家庭环境

（一）家庭自然环境与社会环境

家庭所处的地域环境对每个人的成长和发展起着潜移默化的作用。一般认为北方多平原、大漠，视野辽阔，北方人多豪迈爽快，南方山川河流众多，南方人多迂回睿智。成功不仅仅取决于智商，更取决于一个人的情商。[2]医学专科生家庭所处的地域环境将影响其未来的持续发展方向。乡镇基层和大中城市在教育资源配置上存在差异，导致教育水平和质量也存在较大距离。调查数据显示，68．1％的学生来自乡镇，父辈多从事农业生产，他们从时间和精力上都不能对孩子的启蒙教育给予更多关注，也就是说大部分来自乡镇的学生在基础教育阶段要落后于来自城市的学生。这样的生源结构说明，大部分医学专科生早期教育相对薄弱，跳出农门可能是多数家长对子女的终极愿望。因此，很多学生对自身的要求并不高，从而影响到可持续发展的目标。

（二）家庭文化背景

父母是子女的第一任教师，其文化背景对子女的发展势必产生深远影响。诚然，文化水平不代表教育水平，但总体看来父母的文化程度与学生能力的养成成正比关系。家庭文化的启蒙教育对孩子的成长有着根深蒂固的影响，父母亲的文化修养、职业特点和为人处世的方法，为孩子耳濡目染；父母和子女长期共同生活，相互影响，父母的一些思想观念无形之中会传给子女。[3]在调查的样本中，父亲和母亲文化程度在初中以下的分别占56．6％和68．8％，大学以上的仅分别占6．3％和3．0％。这一结果充分说明，我校医学生在家庭中接受到的文化教育非常有限，要求这些自身受教育程度很低的家长对孩子早期的品性、人生观、价值观有很好的启蒙实在勉为其难。个别家长甚至自身就缺乏科学的人生态度，对子女发展还会造成不同程度的负面影响。

二、身心素质

（一）身体素质

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想。医学生走入社会后将担负人类健康的守护者，其工作强度一般都比较高，一个手术持续七八个小时也是常事，所以拥有一个健康的体魄是从事健康产业的基本前提。问卷调查结果显示，认为自身身体素质很好的占35．6％，比较好的占40．3％，一般的占21．8％。总体看来医学专科生在身体条件这个基础要素上符合可持续发展要求，这与高等院校积极开展健康教育、课外活动关系密切。

（二）心理素质

医学生是未来的医务工作者，其职业的特殊性要求他们既要有扎实、精湛的专业知识和技能，又要有广博、良好的人文科学素养，同时还要具备高尚的道德品质和健全的心理素质。[4]心理健康本来就属于医学的范畴，也是医务人员的工作内容之一。因此，医学生具备健康的心理素质是将来胜任岗位职责的重要基础。本次问卷直接涉及心理素质的内容不多，但窥一斑可知全貌。在问及“心理素质如何”时，回答“很好”的占47．7％，回答“比较好”的占38．5％，可见，多数学生对未来充满自信。

三、专业思想

（一）选择专业

学生就读的专业并不一定是自身最初的意愿，有一些是听从亲朋好友的建议而选的，有一些是被调剂的。即使是自己当初的选择，也因为当时对高校专业缺乏足够的认识，在随后的学习过程中逐渐发现所学专业与最初期望有较大差异，从而动摇专业思想。在调查中我们发现，因兴趣爱好而选择专业的占25．4％，因为职业理想而选择的占34．9％，因为家庭原因而选择的占21％，其他因素占18．3％。从数据上看，多数学生的主观意识已基本形成，这是他们未来职业生涯保持稳定的重要理由。但我们也不可忽视家庭力量和其他因素的作用，学生选择医学专业受其影响不小，这部分学生合计占比近40％。这一部分学生虽然勉强步入医学院校，但毕业后容易转入其他行业。因此，加强在校期间的专业思想教育，实现由“既来之则安之”到“干一行爱一行”的转变非常重要。

（二）职业规划

医学专科学生从进校起，就开始了与其职业规划相关的课程学习。应对因各种不同原因进校的、怀有不同想法的学生进行系统的教育和引导，使学生的专业思想逐步明确和稳固。在被调查的学生中，27．9％的学生认为职业生涯规划很明确，48．9％的学生认为比较明确，这表明大部分学生已经有了清晰的奋斗方向。这对在校期间的学习和未来的持续发展提供了有利支撑。

（三）从事职业

在对毕业生所从事职业的调查中，学生认为职业与专业结合度高的占37．7％，认为与专业有关系的占54．1％，二者合计占比91．8％。可以看出，经过学校的专业知识教育和专业思想引导，绝大多数学生已经接受了所学专业，这是可持续发展的前提。

四、学习状态

（一）学习态度

学习态度的好与坏对学习结果将产生直接影响。良好的学习态度是医学生可持续发展不可或缺的条件，是持续发展的动力所在。在调查学习态度问卷中，45．3％的学生认为自己乐于学习，44．6％的学生认为自己的学习态度还可以。这一数据令人欣慰，至少表明学生在校期间学习状态是积极向上的。

（二）学习能力

仅有学习态度这个前提还不够，要取得较好的学习效果学生还要具备相当的学习能力。查中我们发现，在学习独立性和自觉性方面，认为自己很强的占23．3％，比较强的占41．1％，一般的占32％；在运用知识的能力方面，认为自己很强的占22％，比较强的占48．6%，一般的占26．7％。医学专科生的中学基础普遍比较薄弱，在学习能力方面能有这样一份自信的数据应该说还是比较乐观的。这对其可持续发展是非常有意义的，至少说明他们具备可持续发展的潜能。

（三）学习实践

良好的学习态度和一定的学习能力是医学专科生可持续发展的必备条件，但最终的结果却还是要靠具体的学习活动。在针对学习习惯的调查中，认为自身习惯很好的学生占20．4％，比较好的占39．1％，一般的占33．6％。在调查图书馆阅览频次中，频繁借阅的占12．7％，较频繁的占30．6％，每周进一次图书馆的占29．9％，还有23．9％的学生很少进图书馆。从这些数据看出，医学专科生在校期间学习行为依然存在不少的问题，图书馆的入座率并不高。这反映出学生的学习习惯和毅力有待提高，这可能对其未来的持续发展有一定的负面影响。

五、人文素质

（一）人际沟通能力

医学毕业生在实际医务工作中，与患者、家属接触频繁，诊断治疗活动都离不开沟通和交流，其结果将直接影响对疾病的确诊和治疗方案的制定，从而最终影响治疗的效果。因此，在校期间培养良好的人际沟通能力很有必要。在针对性问卷中，认为自身沟通能力强的占26．5％，比较强的占42．7％，一般的占27．6％。这说明多数学生能在工作中应对各种交流和沟通。

（二）团队协作能力

工作中各个角色之间的协作非常重要，配合融洽可产生合力。比如在医务工作中，医生、护士、护工不同岗位之间协作，甚至是医生与医生，护士与护士相同岗位之间协作，协作效果的好坏对患者的治疗会产生重大影响。在调查中，认为自身团队精神很强的占42．8％，比较强的占42．1％，数据非常乐观，令人欣喜。

（三）综合应用能力

医务工作者不仅仅要求在诊断、治疗、护理等方面具备足够的业务能力，还需要有很好数据和文字处理能力，这样才能在工作中科学地计划、分析和总结，积累经验，不断前进。这些基本能力的养成主要依靠在校期间的学习和锻炼，当然职后的再提高也不可或缺。在调查的毕业生中，认为自身语言文字能力很强的占23．1％，认为比较强的占43．2％。作为大专毕业生，这个数据还不能算太乐观。究其原因是学生在中学时代基础不够扎实，医学院校在语言文字能力方面的训练又往往因教学任务繁重而显得力不从心。另外，在数据处理方面，多数医学专科院校没有开设高等数学等数据处理相关的课程，个别专业即使开设了预防医学课程，涉及数理统计，但缺乏数学知识的支撑，学生对统计学内容也只能一知半解。这对学生今后的可持续发展来说也是一个短板。

（四）开拓创新能力

医学专科生作为应用类医学人才，其主要方向虽然不是从事医学研究，但基本的创新能力还是必须的。健康产业的快速发展，对医学生的知识、能力和素质提出了更高的要求。在创新意识和能力调查上，课题组设计了多个问题，比如“你是否喜欢异想天开”，回答“非常喜欢”和“比较喜欢”的分别占14．6％和26．5％；在问及“你的异想天开是否付诸行动”时，56．6％的学生表示想去试一试。这表明更多毕业生比较循规蹈矩，缺乏创新意识，有了好的创意也很难付出行动。深层次的原因是学生创新思维和创新能力缺乏，这将是制约学生可持续发展的阻力之一。

六、讨论

经调查发现，经过医学高等专业教育的专科毕业生，虽然有多重因素影响其职后可持续发展，但并不存在致命的缺陷，其可持续发展是切实可行的。当然要真正实现可持续发展，还有许多需要努力的地方。应试教育模式余威未散，势必对人才培养带来负面作用；学生在学习习惯养成、综合素质提高、创新能力培养等方面依然任重道远，这些因素对学生的可持续发展具有极大的阻碍作用。目前期待学校教学模式有翻天覆地的变化是不现实的，依靠行政力量和行业举措加强医学专科生的职后教育比较切实可行。有关部门应该出台更多有效措施加以推进。现在医学专科毕业生已大量出现在基层医疗机构一线岗位，能否提高这些基层医务工作者的素质和能力，关系祖国医疗卫生事业改革的成败。可喜的是有关政策已经开始实施，“规培生”就是一个很好的例证：国家下拨经费支持选拔基层医生到三甲医院进行为期三年的学习进修。目前来看，参与者大部分都是专科学历。这一举措已引起很多学者的关注，相信这对我们研究医学专科生的可持续发展是一个很好的促进。

作者:胡庆政 熊泽金 沈莉兵 杨敬博 单位:湖北中医药高等专科学校

参考文献:

［1］季春元，等．医学专科生可持续发展的心理动力培养与实践［J］．长江大学学报（自科版），2015（2）：73－74．

［2］丁颖．好性格是成功的基础［J］．家庭与家教，2003（2）：20．

专科生范文篇2

一、目前高校专科生创业教育存在问题

（一）创业教育观念相对滞后

很多专科院校对创业教育的重要性认识不到位，一直按照“就业教育”模式来进行人才培养。作为职业培训体系的重要组成部分，当前，很多高校从自身的发展情况出发，通知颁布一系列的规章制度来强化对专科生创业教育的培训。但是，在实际执行的过程中呈现出了比较严重的缺乏人性化的倾向。过往的简单、粗放的培训方式依然存在，这种缺乏人性化的培训方式，很难从根本上调动专科生创业教育培训的的积极性。在认识层面上，把创业看作是少数人的专利，甚至认为，创业教育只有名牌大学或是本科院校才能开展，专科院校学生文化基础普遍较差。

（二）创业教育师资缺乏

教师缺乏实践能力，从事创业教育的教师绝大部分非“科班出身”，没有经历过创业实践，也没有接受过系统培训。教学方式上，往往局限于知识传授，忽视对实际创业技巧的培训，创业服务效果难以保证。辅导员在创业教育中的优势作用没有完全发挥，，创业教育还没有成为辅导员工作职责的重要内容。

（三）创业教育课程体系尚不完善

目前多数专科院校的创业教育停留在开设部分与创业相关的公共选修课及举办一些创业计划活动上，没有将创业教育与专业教育融合，这种舍本逐末的做法使创业教育失去了学科专业这一最有力的依靠。创业教育与企业界的联系不够，缺乏社会实业界的支持，导致创业教育缺乏真实性和有效性。

（四）创业教育服务保障体系不够健全

相对于本科高校，专科高校较少获得政府和企业界支持，作为创业教育体系的主要组成部分，创业教育服务保障体系在职业发展中所具有的价值与意义是不可低估的。在创业教育服务保障体系的作用下,大学生可以获得更大层面的发展助力。这种助力与效果的实现需要借助人性化的培训体系来完成。在培训的内容、培训的方式等方面要从其的基本诉求出发来进行人性化的安排与设置。例如，在当下自媒体迅速发展的时代，通过各种微博、微信、腾讯课堂等媒体的使用,可以更好的实现创业教育服务保障体系广度及深度的扩展。

二、高校完善专科生创业教育的对策

（一）专业教育与创业教育紧密结合

高校应调整办学指导思想，将创业教育作为学校教育的重要组成部分，真正将专业教育与创业教育紧密结合，培养学生对专业学习与创业教育的热情。

（二）建立专业的创业教育师资队伍

第一，引聘请企业家、企业管理人员等作为兼职教师,使创业教育更贴近社会和学生实际；第二，邀请创业成功者介绍经验教训、创业的具体步骤和程序,增强学生的创业信心；第三，实行“创业导师制”，聘请成功创业者、知名企业家等担任创业导师，提供创业点子、创业渠道等辅导。

（三）分层次开展创业教育课程体系建设

1.开展“通识型”创业启蒙教育，实现创业教育引导全覆盖。成立创新创业教育教研室，在全校范围内开设《创造学》《创业管理》等公共选修课，教育内容以教授创业知识为基础。

2.针对有创业意愿的学生开展“专业型”创业教育。在全面覆盖的基础上挑选30%精英进行系统培养，针对已经进行创业实践的学生开展“职业型”创业继续教育——孕育5%优秀创新创业实践人才。建立大学生创业孵化基地，每年遴选创业团队。通过孵化，使项目落地或进入高层次孵化器。同时拓展校外创业载体，共同孵化项目促进项目实际落地，学生切身投身创业。

（四）完善创业教育服务保障与支持体系

第一，建立完善的大学生创业政策体系。创业教育效果提升的主要影响因素是如何正确认识创业教育服务保障与支持体系的价值与意义。正是因为这种在思想观念方面没有引起足够的重视，导致当前一些创业教育服务保障与支持体系效果方面还存在着很大的提升空间。在创业教育服务保障与支持体系的成长过程中，正确的思想是其未来职业发展的重要基础。科学的创业教育服务保障与支持体系在某种程度上代表着社会建设与发展的主流方向。从而营造良好的政策环境。第二，建立健全大学生公共创业服务体系，着力打造优质创客空间，促进创业教育真正实施。

作者:于洪芳 王富荣 张倩 单位:青岛科技大学高密校区

参考文献：

[1]雷俊霞.高职院校创业教育存在的问题及对策[J].教育探索,2012(4):149-150.

专科生范文篇3

网络新技术指当下使用最广泛且最具发展前景的20多种网络技术，如宽带移动因特网、IPv6和新一代因特网等，涉及的领域和范围广。网络的快速发展使人们的生活更加便利，人们也开始尝试在教育领域中应用网络技术。在采用网络新技术进行教学时，教师可以以计算机网络为依托，将互联网作为教学传输系统，为学生创建不受时空限制的新教学环境，还能优化整合多种网络资源，建立高效的课堂[2]。另外，学生也能够借助计算机的交互功能，与教师、同学进行交流，并且通过网络搜索获取更多的信息与资源。网络的发展，使学生的学习实现了共享性与连通性。

2网络新技术下口腔医学专科生教学方式的优点和缺点

2.1网络新技术下教学方式的优点。在网络新技术下，口腔医学专科生教学方式的交互性更佳，更能体现学生的主体地位。网络新技术能提供诸多学习资源，为学生创造开放、自由的学习平台，教学空间也能得到拓宽。例如Web2.0网络新技术能改变教学方法、内容和过程，分布式虚拟现实技术能突破时空的限制，学生能通过平板、手机等数字移动设备访问需要的内容，师生之间、学生之间的交互也更加快捷方便，还能呈现多元化的评价反馈。2.2网络新技术下教学方式的缺点。网络新技术在发展过程中也存在一些弊端，学生一旦处理不好，效果将适得其反。与面对面交流相比，网络交流具有虚拟性，缺乏真实性，网络教学可能导致师生、学生之间的情感交流出现障碍。不合理地使用网络新技术，有可能导致传统的人为灌输式教学变为机械灌输式教学。

3网络新技术在口腔医学专科生教学中的应用

3.1加强互动，巩固课堂内容。口腔医学专科生教育的目的在于培养理论扎实、技术熟练、专业素养较高的医学生。因此，要将临床病例讨论始终贯穿于理论教学的全过程，帮助学生在潜移默化中形成系统、完整的临床思维。与传统的课堂讨论、练习相比，网络病例讨论和习题练习具有氛围轻松、空间时间束缚小、组织性强等特点，有助于学生形成创新、自觉的学习习惯。学生还可以自己选择上线的时间和地点，根据个人兴趣爱好和学习程度选择教师和课程，实现个性化学习[3]。在学习过程中，学生自己掌握学习时间，能够培养学生合理利用时间的意识；在小组中完成讨论与练习，能增强学生的团队合作意识；自主学习还能使学生对学科产生熟悉感与亲近感，成为学习的主人。口腔医学专科生课程模式应打破传统教学模式的束缚，充分发挥网络平台的作用，构建集灵活性、多元化、开放性于一体的病例讨论式学习和习题练习模式，以调动学生学习的积极性，巩固学生所学的知识及技能，培养学生利用网络资源自主学习的良好习惯，为学生后期接受口腔医学继续教育奠定基础。3.2开展线上直播，尝试翻转课堂。在“互联网+”时代，慕课、微课和翻转课堂在口腔医学专科生教育中的应用，将成为口腔医学教学改革的重大突破。在口腔医学专科生教学中，学部分的内容具有可用视听资源有限、课堂学时少、理论抽象等特点，是教学工作的短板与难点。但这一课程是联系口腔理论和临床技能的桥梁，对学生口颌系统理论的学习和医学思维的养成具有重要作用。目前专科生教材增加了重难点内容对应的文字与图片，但篇幅仍较少，无法取得理想的教学效果，学生只能死记硬背[4]。微课具有目的明确、内容集中、时间短等优点，通过微课分割学的知识点，能减少学习时间和内容，让学生主动思考、主动学习，在较短的时间内吸收更多的知识。另外，教师还可利用微课将实践操作录制成视频，供学生观看学习，自主理解课本知识点。这样既能提高学生的学习效率，又能节省课堂时间，使教学主题更加明确，使学生的学习更有针对性。例如在讲解学实践操作内容时，教师可将“咬合板的制作”这一知识点制作成微课，有机结合临床操作步骤、各流程临床意义和相关注意事项，使学生体会到学习的乐趣，从而调动学生的主观能动性。3.3利用学员信息进行数据分析。近年来，大数据在教育领域的应用逐渐成熟，但针对口腔专科生教育的大数据资料依旧为空白，现有的统计数据只是一个院校中几个年级学生的调研结果[5]。因此，借助互联网资源，如慕课、线上平台等，对注册学员的信息进行收集整理，形成课程教育大数据，具有重要的现实意义。分析口腔医学专科生教育大数据，能采集统计和综合分析各区域、单位、类别的口腔医学教育信息、教育实施保障、教育服务管理和教育资源配置等数据，还能借助学习分析、教育数据挖掘技术横向对比学生感兴趣的内容，并进行趋势分析，从而发现最有价值的信息，为教学管理、决策工作的开展提供可靠的数据支持。3.4引入二维码，融入视听资料。二维码即二维条码，能在垂直和水平维度储存信息，可靠性较高。一般的网页、图片和信息等均能通过软件生成二维码，移动设备扫描二维码后能获得相应的信息。尽管视频、动画和音乐等较大的文件无法直接生成二维码，但可以生成网络链接，扫描二维码后即可打开网页。作为网络发展的产物，二维码的经济性、可靠性得到了人们的一致认可，其应用领域也在逐渐拓宽[6]。在口腔医学专科生教学中应用二维码技术，不仅能吸引学生主动学习，使学生做到预习后再听课，还能作为课后复习的拓展，提高教学资源利用率，最终达到提高教学质量的目的。在专科生教学中编入二维码，能形成融合教材，扩充学生的知识面。例如在学习全口义齿原理和制作相关内容时，因基本原理多、实践操作步骤繁琐且内容抽象，大部分学生的课堂接受度较低。在临床实习期间遇到全口义齿病人时，常常手足无措。对于这种情况，在教学过程中，教师可以将生动、精美的临床图片、视频文件制作成二维码，纳入对应的教材中，以丰富教学内容，使学生在理论学习期间就能掌握全口义齿修复的相关知识，并充分了解注意事项，达到理想的教学效果，做好临床实习的准备工作[7]。

4结语

网络新技术在教学领域的应用需要学校适应时代潮流，转变教育观念，积极投入人力、物力、财力，开发软件，建设视频点播中心，充分发挥计算机网络的辅助作用，帮助学生从课堂学习向自主学习转变，以增强教学效果。将网络新技术运用在口腔医学专科生教学中，将传统教学与网络教学相结合，能增加培养学生思维模式的方法，培养学生的综合素质和能力，最终培养出适合社会发展需要的优秀人才。

参考文献

[1]黄丽,孙传孔,彭若冰,等.口腔医学教学改革的思考与设想[J].中国继续医学教育,2020,12(10):10-12.

[2]李雨鹤.口腔医学教育中微信翻转课堂应用研究[J].科技与创新,2020(7):160-161.

[3]邹慧儒,王雅南,林欣,等.基于案例学习教学方法在口腔医学教学中的应用[J].中华医学教育杂志,2020(3):192-195.

[4]郝程,王珑,李菲.多元化教学模式在牙体解剖学实验教学中的应用探讨[J].卫生职业教育,2019,37(24):127-129.

[5]董晛,陈凤贞.信息化背景下口腔医学技术专业教学改革的实践与创新[J].卫生职业教育,2019,37(6):49-50.

[6]姜恩平,朱伟,康海仙,等.教学手段多样化对口腔组织病理学教学质量提高的探索[J].高教学刊,2019(3):94-96.

专科生范文篇4

我是信息工程学院四支部的一名预备党员，接受党组织的考察已近一年。一年之中，我戒骄戒躁，不断注意提高自身修养，在各方面以一名正式党员的标准严格要求自己，无论思想，理论，还是行动上，都有了很大的提高，基于此，我向党组织郑重的提出了转正申请。

我们党自1921年建党以来，走过了一段艰难的风雨历程，时至今日，我们党日益茁壮，是历经了几代党员的艰苦创业，而越来越多的人加入党的组织，成为我们的一分子。不可否认，这之中也有极少数投机分子，因此，端正入党动机是入党的首要条件。思想是行动的先导，正确的动机是正确行动的精神动力。一个人在争取入党的过程中，有了正确的动机这种内在动力，就能在工作、学习和生活中按照共产党员的标准严格要求自己，身体力行，不懈努力。尤其是在新的历史条件下，要求入党的同志会遇到各种新情况、新问题。只有端正了入党动机，才会信念坚定，方向明确，不畏艰难，始终如一的朝着党的既定目标前进。争取入党必须树立正确的世界观，人生观和价值观，这对每一个要求入党的同志来说，都是非常重要的。公务员之家:

在市场经济高度发展的今天，一些党员不顾党的法律，置党的优良传统于不顾，敢于以身试法，大大损害了党在人们心中的形象。所以，加强党风建设，严格维护和执行党的纪律是极其必要的。党风是一个政党党性和世界观的外在表现。一个政党具有什么样的党性和世界观，就有什么样的党风。理论联系实际是我们党的思想作风，也是工作作风。历史证明：什么时候坚持了理论联系实际的作风，一切从实际出发，实事求是，我们党就能正确分析形势，使革命和建设不断胜利的发展;什么时候理论脱离了实际，不是犯了教条主义，就是犯经验主义的错误，造成工作指导上面的失误。江小平同志1997年在中央纪委八次会上强调指出："许多干部犯错误总是从量变到质变，开始往往有个缺口，但由于没有批评，任其所以，日积月累，最后铸成大错。这个问题发生的原因之一是平时缺乏批评与自我批评。所以我再三提醒大家，要注意发扬批评与自我批评的优良传统，这一点我们要坚持下去。"作为当代的大学生，在我们学好科学文化知识的同时，一定要注意提高自己的思想修养，不断自我完善，自我提高，成为党的优秀的接班人。

大三即将结束，我为今后人生路途而努力奋斗着。就要踏上社会了，心里难免有些紧张，可我坚信，只要我时时刻刻跟着党走，一心一意为社会做贡献，将来无论在什么岗位上，都能创出一番成绩，那就实现了我的人生价值，因此我渴望成为一名正式的党员。

此致

敬礼

专科生范文篇5

在思想品德上，我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习生活中遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，自从进学校的第一天起,我就没有忘记我来学校的目的——学好知识,学会做人。我严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了专业相关的知识和技能，做到理论联系实际。曾多次获得过学院荣誉。电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。

在工作方面,本人在学生会工作的日子里,我学会了为人处事。积极主动，工作踏实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，注重团队协作精神，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作，在协会的实践中我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。

专科生范文篇6

年复一年的毕业，就像话剧似的，有人要谢幕，有人要上场，总会有人要离别，只是这一年，逢到了你们的青春散场。

有的人，一转身，就是一辈子；有些事，一恍惚，就定格为回忆。“总以为毕业遥遥无期，转眼却各奔东西”，原来岁月是这么经不起推敲与研磨。在校时对学校的林林总总不尽人意的地方总是不停地抱怨，真要离开还真有几分依恋，几分不舍。记忆真是个奇妙的东西，回忆从离别时开始，今天的典礼是个标志，随着岁月的过滤，往日的种种不快都变得脉脉温情起来。

毕业之际，伤感、惆怅、无奈、无助；向往、兴奋、憧憬、期待；还有几许恐惧，几许焦虑……这重重的感觉在校园里氤氲起来，弥漫开来，不同程度的缠绕在即将离校的同学心头。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。今年的毕业仿佛与往年没有什么区别，老师们说着一些发自肺腑的相似的话，大家忙着一些相似的事。但是，今年的毕业与往年又有很大不同。20*年毕业的同学们，你们面临着历史性的机遇。每一届毕业生都听到这样的话。不过，应该承认，你们毕业的这个时代或许更为困难，在某种意义上也更令人生畏。

然而，这正是需要我们挺身而出的时候。

首先，不要过分抱怨。老实讲，大家处在这样一个时期：读小学时，上大学不要钱；读大学时，上小学不要钱；要读研究生了，研究生不值钱了。还没能力工作时，工作是分配的；有能力工作时，找不到工作了。对于这些，在学校里抱怨一点，吵闹一些，学校会宽容大家，不会苛求大家为自己的行为负责。但是，走出校门，离开学校，社会不会在乎你的抱怨，不会同情你的处境，不会在意你的感受。所以，需要大家做的，先摆正自己的位置，存大志，做小事，先找个吃饭的职业，从小事做起，先做你能做的，再做你想做的。不要因为眼前暂时的不如意，就怨声载道，相信生命之中一定会有峰回路转之时。大家要承认，今天的暂时挫折，源于我们昨天的努力不够；大家更要坚信，今天的努力，将来一定会有大收成。

其次，学会适应社会。大学里不是教给你现成的东西，她给你的只是一点获得更多东西的思维方式。现在四年的河大学习已经结束，但是课有终结，学无止境。社会也是一本书，更需要大家去阅读，去学习，去适应。任何一位同学，不管他在学校里学得多么努力、学得多么优秀，他所能学到的现成知识，也只能占整个人生所需要的知识的很小一部分。从校园到社会，会有一个理想破灭的过程，在这个过程中要调整好自己的心态，要自觉地去适应社会，融入社会，要做好身份的转换，角色的转移。社会不会再像老师那样，欣赏你的天真清纯。社会不会迁就年青的新成员，社会要求你遵守规则，社会期望你的劳动与贡献。社会奉行自然的法则：适者生存。偶有成功，千万不可得意自满；倘遇困境，也不必气馁绝望。一个人所处的环境也许是无法改变的，但如何适应环境则是自己完全可以控制的。一个有追求的人是不会轻易被生活所征服的，总会去适应，去磨合，去融入，这就构成了多姿多彩的人生。

第三，规划好自己的人生。人都有这样的经历，“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后，才知道该念的书都没有念”。四年的大学时光过去了，才发现该做的事情没有做完。这些天，学校贴吧里也有不少毕业的同学发出这样的感叹，“如果可以重来，我一定会好好珍惜”，问题是时间是不可逆转的。所以，大家需要反思，需要规划好自己的人生。在走出校门之前，大家要有明确的目标，要规划好近期目标与长远理想。没有前进的目标，就会茫然无措，就会失去快乐和激情。不管是面朝大海，春暖花开，与所爱的人砍柴看花；还是读万卷书，行万里路，行至水穷处，坐看云起时，人生总得需要一个目标。这个目标越明确，你成功的几率就越大。人生需要不停地往前走，朝着目标不停地走。

第四，要有信心。并不是所有的付出都会得到承认，但不付出肯定得不到承认。在向目标行走的过程中，肯定会有挫折，会有迷惘，甚至有失败；面对艰辛的生计和复杂的社会，焦虑乃至畏惧在所难免。但是，无论何时，都必须坚信，天道酬勤，天道酬诚，对于勤奋的人，对于诚实的人，世界是不会永远沉默的。

一句话，走出校门，你们要告别的不仅仅是学校，是老师，是同学，你更应该做到的是告别自己，告别从前的自己。现在需要大家做的是：点击一下刷新键，一切从零开始。

专科生范文篇7

本人久慕贵公司盛名，深知贵公司实力雄厚、工作氛围活跃、工作态度严谨、极具活力。若能用我所学的知识，为贵公司效力将是我无尚的光荣。希望我的毛遂自荐，能为贵公司奉献我的绵薄之力。

我叫Xx，是一名即将于20**年06月毕业的Xx科技职业学院计算机多媒体专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

因为敢于冒险，而品味过成功的丰硕果实；因为探索冒险，也体验过触礁的震荡和凄凉。但是这一切都锻炼了我作为企业人员所须具备的成熟与胆识！大学的学习生活使我领悟到了人生的真谛。经过大学三年多的洗礼，不仅给予了我扎实的专业知识，还使我在生活，实践，交际等社会能力方面得以锻炼，为将来所从事的工作打下了良好的基础。公务员之家

★理论学习上

认真学习专业知识理论，阅读了大量计算机书籍。同时对于市场营销、文学等方面的非专业知识我也有浓厚的兴趣。曾获国家励志奖学金，并顺利通过英语三级和计算机一级、职业等级证。

★专业知识上

熟练使用Linux、Windows98/2000/XP等操作系统。熟练使用Office、WPS办公自动化软件。能灵活运用Dreamweaver、Fireworks、Flash等网页制作相关软件。对于常用软件都能熟练使用。

★工作上

以积极乐观的心态面对生活。追求"三明"（聪明、高明、开明）、"四人"（人格成熟、人性善良、人文深度、人情练达）的崇高境界，以智、仁、勇、精来严格要求自己。我为人诚实正直，能与人融洽相处，共同进步。我曾担任过班级团支书、系生活卫生部部长、学生会副主席，院电脑俱乐部理事长等职位，组织过系“创建文明城市爱护校园环境”、“文艺晚会”、“贫困山村支教”、“学雷锋”等活动，连续几年被评为院、系“优秀学生干部”、“优秀文明大学生”、“院优秀工作者”、“院优秀理事”；所管理部门生活卫生部被评为“先进部门”在院多次评为“优秀系部”。

★社会实践上

从大一开始利用周末时间到XxXx婚庆公司做兼职员工，负责婚礼现场布置、灯光，业绩突出，提高了实际工作经验，并多次受到公司的表扬；此外利用寒暑假时间在电脑公司做学徒，工作扎实，并多次获得奖金，后被提拔为公司技术部做技术员；大二利用周末时间在房地产公司做业务员，并参加了Xx房交会宣传工作；此外还和同学一起组建Xx战团，担任Xx区业务经理，与XxXx总公司Xx分公司合作，从事Xx校园业务工作。在各项实践工作中锻炼了我的管理、组织、策划等各方面的能力，我认为一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值！我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能发挥出人的全部潜力，做出更出色的成绩，实现人生的最大价值！公务员之家

专科生范文篇8

关键词：专科教育；培养；应用型人才

专科教育，是我国高等教育的一个重要组成部分。从1984年起，我国普通专科教育就开始了从社会主义初级阶段国情出发，学习借鉴国外应用型人才的培养经验，主动适应社会经济发展需要，探索高等应用型人才培养的道路。随着国际、国内形势的发展，我国高等专科教育电呈现出新的特点。党的十五大提出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系21世纪社会主义事业的全局。”在这个背景下，我国确立了大力发展高等专科教育的方针，并从1999年秋季开始明显扩大了高等专科教育的招生规模，使高等专科教育经历十多年试点阶段后，进入了规范发展阶段。就目前我国生产力、科技发展和基础教育水平看，专科教育仍然具有较大的发展潜力，但是专科教育的发展不是一帆风顺的，有来自各个方面的严峻挑战。在发展潜力与严峻挑战并存的现实情况下，作为高等专科教育的主体——专科生必须认清形势、摆正取向、学社会所需，不断提高自身的应用能力和增强适应社会的能力。

一、专科教育面临的挑战

1．国际人才大竞争的挑战。21世纪将是经济、科技、综合国力等激烈竞争的世界，而最主要的竞争体现在人才的竞争上。受专科学校学制短的限制，如何培养参与国际竞争的实用型、复合型人才是专科学校着力解决的问题之一。

2．高科技大发展的挑战。面临高新科技大发展，高等专科学校一方面要加强教学改革，以培养复合型、创造型并具有一定的动手能力的人才；另一方面要努力把新科技、新领域的先进知识和技术方法融入教学，融入人才培养之中。

3．人才层次需求结构的挑战。社会用人部门对毕业生学历的“高移”，促使专科人才出现结构性矛盾，分配难的现象逐渐突出。研究高等专科的特色效应，构建反映应用技术型人才培养模式是专科学校的当务之急。

4．教育体制和结构调整的挑战。按照“共建、调整、合作、合并”以及“三改一补”的方针，专科学校也应适应本地区经济和教育结构的变化需要，适时把握时机，及时调整发展战略，找到最佳定位点。

二、专科教育的发展潜力

高等专科教育到底有没有它存在的必要?虽然新近通过的《高等教育法》已明确规定专科教育是一种高等学历教育，但在这个问题上存有疑虑的人仍然不少。

1．从我国生产力和科技发展的水平看，专科教育不能少。我国生产力发展水平很不平衡，大量的低水平的生产力需要提高。从总体上看，我国经济正处在工业化、商品化、社会化、现代化的过程之中。工业发达国家的历史表明，这个发展阶段需求量最大的是应用型的高级专门人才，大体上相当于我们现在的高等专科和高等职业教育所培养的人才。

2．从我国基础教育的水平看，专科教育在相当长的时期中不能少。我们国家很大，在义务教育之后，学生可选择在中专、中技、职业高校、大专、本科等不同层次和类型的学校就读，然后进入社会工作。接受专科教育应是许多学生的选择目标之一。

3．从我国高等教育资源的静态配置和动态发展看，稳定和办好专科教育，也甚有必要。道理很简单，在我国现有的1000余所高等学校中，专科约占113，年招生数超过113，专科办学成本低，人才出得快。

4．从人的认识水平差异角度看，专科层次也有长期存在的必要。不管社会能够提供多么充分的教育条件，事实上，总有人对读书这件事不那么有兴趣，到一定程度就“读不下去了”。这其中的原因还有待心理学和认知科学研究探讨，但这个事实需要我们予以注意。对于这样一个群体，在中等教育与本科教育之间提供一个选择、发展的机会，无论对社会资源的利用还是对人的全面发展来说，其意义都不能算小。

三、专科生的取向

我们经常听到同学们自叹“专科生层次低”、“专科生就业难”等等，也感受到用人单位“非本科生、研究生不进”、“专科生免谈”等人为设置的高门槛的阻拦。专科毕业生真的是出路有限、没有前途吗?通过几年来对往届毕业生的跟踪调查发现，专科生不仅能够很好地融入社会，而且在各行各业均大有作为。究其原因主要在于他们具有较强的专业应用能力和社会适应能力。因此，要从根本上解决专科生就业难问题，关键在于提高专科生的应用能力和增强专科生的社会适应能力。

1．专科毕业生要有科学合理的知识结构。专科生在自我提高的过程中，必须注意逐步形成较为理想的知识结构。因此，专科生在掌握扎实的专业知识的同时，也要注意尽量拓宽和专业有关的知识面。一个人不可能有足够的精力保证在所有方面都出类拔苹，这就要求毕业生必须在某一两个专业方向上，力争取得超过别人的优势，择业时在与本专业门类人才的竞争中才会掌握主动权，也才有可能被优先聘用。同时，在精力允许的情况下，要有选择、有意识地拓宽自己感兴趣的领域，争取一切机会扩大知识面。

2．专科生要以应用为重点，学以致用。拥有扎实的理论基础固然重要，然而专科生的主要工作岗位在基层一线，因此以应用为重点才是专科生的优势所在。一个专科毕业生，有较强的动手实践能力，能够随时灵活熟练地处理生产第一线的问题，必然会受到用人单位的欢迎。

3．专科毕业生要面向基层，积极融入社会。通过对专科毕业生的调查了解发现，不少毕业生首先想到的是我能得到多少?社会能给予我什么?有些毕业生留恋城市生活的舒适环境，不愿意到艰苦的地方去创业；有的社会适应能力差，不从自身找原因，一味地责怪社会不公平。从社会的人才总需求量来看，专科毕业生就业并不十分困难，难的是找到一份毕业生自认为“理想”的职业。正是这种理想和现实的错位，造成了专科生择业难的困惑。

专科生范文篇9

摘要：专科教育；培养；应用型人才

专科教育，是我国高等教育的一个重要组成部分。从1984年起，我国普通专科教育就开始了从社会主义初级阶段国情出发，学习借鉴国外应用型人才的培养经验，主动适应社会经济发展需要，探索高等应用型人才培养的道路。随着国际、国内形势的发展，我国高等专科教育电呈现出新的特征。党的十五大提出摘要：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系21世纪社会主义事业的全局。”在这个背景下，我国确立了大力发展高等专科教育的方针，并从1999年秋季开始明显扩大了高等专科教育的招生规模，使高等专科教育经历十多年试点阶段后，进入了规范发展阶段。就目前我国生产力、科技发展和基础教育水平看，专科教育仍然具有较大的发展潜力，但是专科教育的发展不是一帆风顺的，有来自各个方面的严重挑战。在发展潜力和严重挑战并存的现实情况下，作为高等专科教育的主体——专科生必须认清形势、摆正取向、学社会所需，不断提高自身的应用能力和增强适应社会的能力。

一、专科教育面临的挑战

1．国际人才大竞争的挑战。21世纪将是经济、科技、综合国力等激烈竞争的世界，而最主要的竞争体现在人才的竞争上。受专科学校学制短的限制，如何培养参和国际竞争的实用型、复合型人才是专科学校着力解决的新问题之一。

2．高科技大发展的挑战。面临高新科技大发展，高等专科学校一方面要加强教学改革，以培养复合型、创造型并具有一定的动手能力的人才；另一方面要努力把新科技、新领域的先进知识和技术方法融入教学，融入人才培养之中。

3．人才层次需求结构的挑战。社会用人部门对毕业生学历的“高移”，促使专科人才出现结构性矛盾，分配难的现象逐渐突出。探究高等专科的特色效应，构建反映应用技术型人才培养模式是专科学校的当务之急。

4．教育体制和结构调整的挑战。按照“共建、调整、合作、合并”以及“三改一补”的方针，专科学校也应适应本地区经济和教育结构的变化需要，适时把握时机，及时调整发展战略，找到最佳定位点。

二、专科教育的发展潜力

高等专科教育到底有没有它存在的必要?虽然新近通过的《高等教育法》已明确规定专科教育是一种高等学历教育，但在这个新问题上存有疑虑的人仍然不少。

1．从我国生产力和科技发展的水平看，专科教育不能少。我国生产力发展水平很不平衡，大量的低水平的生产力需要提高。从总体上看，我国经济正处在工业化、商品化、社会化、现代化的过程之中。工业发达国家的历史表明，这个发展阶段需求量最大的是应用型的高级专门人才，大体上相当于我们现在的高等专科和高等职业教育所培养的人才。

2．从我国基础教育的水平看，专科教育在相当长的时期中不能少。我们国家很大，在义务教育之后，学生可选择在中专、中技、职业高校、大专、本科等不同层次和类型的学校就读，然后进入社会工作。接受专科教育应是许多学生的选择目标之一。

3．从我国高等教育资源的静态配置和动态发展看，稳定和办好专科教育，也甚有必要。道理很简单，在我国现有的1000余所高等学校中，专科约占113，年招生数超过113，专科办学成本低，人才出得快。

4．从人的熟悉水平差异角度看，专科层次也有长期存在的必要。不管社会能够提供多么充分的教育条件，事实上，总有人对读书这件事不那么有喜好，到一定程度就“读不下去了”。这其中的原因还有待心理学和认知科学探究探索，但这个事实需要我们予以注重。对于这样一个群体，在中等教育和本科教育之间提供一个选择、发展的机会，无论对社会资源的利用还是对人的全面发展来说，其意义都不能算小。

三、专科生的取向

我们经常听到同学们自叹“专科生层次低”、“专科生就业难”等等，也感受到用人单位“非本科生、探究生不进”、“专科生免谈”等人为设置的高门槛的阻拦。专科毕业生真的是出路有限、没有前途吗?通过几年来对往届毕业生的跟踪调查发现，专科生不仅能够很好地融入社会，而且在各行各业均大有作为。究其原因主要在于他们具有较强的专业应用能力和社会适应能力。因此，要从根本上解决专科生就业难新问题，关键在于提高专科生的应用能力和增强专科生的社会适应能力。

1．专科毕业生要有科学合理的知识结构。专科生在自我提高的过程中，必须注重逐步形成较为理想的知识结构。因此，专科生在把握扎实的专业知识的同时，也要注重尽量拓宽和专业有关的知识面。一个人不可能有足够的精力保证在所有方面都出类拔苹，这就要求毕业生必须在某一两个专业方向上，力争取得超过别人的优势，择业时在和本专业门类人才的竞争中才会把握主动权，也才有可能被优先聘用。同时，在精力答应的情况下，要有选择、有意识地拓宽自己感喜好的领域，争取一切机会扩大知识面。

2．专科生要以应用为重点，学以致用。拥有扎实的理论基础固然重要，然而专科生的主要工作岗位在基层一线，因此以应用为重点才是专科生的优势所在。一个专科毕业生，有较强的动手实践能力，能够随时灵活熟练地处理生产第一线的新问题，必然会受到用人单位的欢迎。

3．专科毕业生要面向基层，积极融入社会。通过对专科毕业生的调查了解发现，不少毕业生首先想到的是我能得到多少?社会能给予我什么?有些毕业生留恋城市生活的舒适环境，不愿意到艰苦的地方去创业；有的社会适应能力差，不从自身找原因，一味地责怪社会不公平。从社会的人才总需求量来看，专科毕业生就业并不十分困难，难的是找到一份毕业生自认为“理想”的职业。正是这种理想和现实的错位，造成了专科生择业难的困惑。

专科生范文篇10

关键词：体操教学；高效；需求现状

一、前言

体操教学是我国体育教学中的一个重要运动项目。但由于器械、场地等硬件条件缺乏，以及师资队伍和学生对体操认知的缺乏，导致高校的体操教学开展不容乐观。为了全面推进高校的素质教育，了解高校学生对体操的需求现状具有重要的意义。其不仅可以指导高校的体操教学，还可以为体操教学课程的改革提供依据。为了研究当前高校体操教学的需求现状，我们通过问卷调查法和访谈法对高校学生对体操价值认同与学习动机、体操内容的倾向性以及体操运动组织形式等方面进行了研究。

二、体操教学在高校的需求现状

(一)高校学生对体操运动价值认同与选择动机。研究调查发现专科生和本科生对体操运动价值认识不足，看法比较片面。总体而言，专科生和本科生选择体操运动的原因主要倾向于提高身体素质与增强体质、改善技能状况，培养人体协调能力、提高活动能力，预防文明病和改善身体形态，塑造形体美这四个方面。而对于体操运动可以激发斗志、培养自信与意志品质和调节心理活动、陶怡情操的价值认识不足。随着知识和阅历的增加，高校学生对体操运动价值的认同发生了一定的变化。与专科生相比，本科生开始更加重视身体健康的保养和意志品质的培养，分别增加了约20%和10%，对体操运动价值认识更全面。另外，认为体操运动能提高身体素质、增强体质的不同年龄段的女生比例比较稳定，但随着教育水平的提高，认识到体操这一价值的男生比例越来越多。专科生对体操具有提高活动能力，预防文明病的价值认识不足，而本科生对这一价值的认识更多。(见表1)通过调查高校学生选择体操的动机，发现无论是专科生还是本科生，选择体操运动主要是为了自己身体健康与形体美、为了满足自己的兴趣爱好、为了体验体操运动的乐趣，且三种动机的比例均超过了50%，本科生与专科生间没有明显的差异。但为了取得考试成绩的动机在专科生和本科生中表现的差异比较大，专科生为了取得考试成绩而选择体操的比例不到10%，而本科生为了这个动机而选择体操的比例则上升到24.2%，说明相较于专科，本科把考试学习成绩与体育运动成绩联系更紧密。为了应付学校和老师的要求、学习体操运动技能和了解体操理论知识在专科和本科中的差别不大，所占比例都偏小。其中，为了了解体操理论知识的比例比学习体操运动技能的比例低10%左右，说明高校学生学习体操具有更高的追求。体操运动动机选择结果与价值认同结果基本一致。(见表2)(二)高校学生对体操教学内容的态度。通过调查本科和专科学生对体操教学内容的态度，发现超过60%专科生和本科生岁体操持很喜欢或喜欢的态度，对体操持不太喜欢态度学生在专科生和本科生分别占25.4%和24.9%，而对体操持不喜欢甚至讨厌态度的比例总和不超过5%，还有大约6%的高校学生对体操的态度不明确，这说明体操在高校学生中还是受欢迎的一项体育运动项目。(见表3)表4统计高校学生对体操学习的热情。可以看出，专科生和本科生学习体操的热情高达70%多，不太乐意和不乐意学习体操的比例总和不到17%，还有将近10%-15%的学生对学习体操的态度是没有想法。说明高校学生对体操学体持积极的态度。(三)高校学生对体操教学内容的选择倾向。由表5可知，超过75%的高校学生喜欢趣味体操运动，而喜欢轻器械体操、技巧体操、全民健身的学生比例将近30%左右，喜欢器械体操的高校学生比例仅占9.5%，比例最低。此外，17.9%高校学生喜欢基本体操，本科生喜欢的比例比专科生喜欢的比例高些。通过访谈得知，大多数高校学生希望体验体操的乐趣，而不是单调地学一些枯燥的器械体操动作。这说明了趣味体操是高校学生的最爱，轻器械体操、技巧体操和全民健身得到高校学生的一定认可，基本体操有望得到高校学生的更多关注，器械体操将被高校学生淘汰。(见表5)(四)高校学生对体操组织。形式的选择倾向通过调查高校学生对体操运动组织形式的选择倾向，发现专科生主要喜欢体育或保健课的组织形式，对于运动训练队、自己锻炼和课外锻炼小组的组织形式的选择倾向相差不大。而大多数本科生除了喜欢体育或保健课这种组织形式外，还喜欢自己锻炼的组织形式，对于运动训练队和课外锻炼小组这两种组织形式的看法不太乐观。这说明高校在进行体操教学的过程中，专科院校体操运动组织形式以体育/保健课为主，以运动训练队、自己锻炼和课外锻炼小组为辅；本科院校体操运动多组织体育/保健课和自己锻炼。(见表6)

三、结论

综上所述，大多数高校学生都对体操运动持喜欢态度，并且也愿意去学习体操教学的内容。但由于高校学生个体对体操运动的认同感的差异、选择动机的差异以及体操运动基础的差异等，体操教学在高校教学过程中应做到内容更全面、层次更分明，以及了解学生更深入，从而提高体操教学质量。

参考文献：

[1]加金轮.陕西省普通高校体操教学现状及对策研究[J].陕西教育(高教)，2011(z2)：151-151.

[2]魏晓晓.我国高校体操教学内容现状与对策研究[J].当代体育科技，2014(11)：100-100.

[3]黄素珍，单亚萍.浙江省高校体育教育专业艺术体操教学现状调查研究[J].浙江体育科学，2007，29(5)：71-72.

[4]李梅，范连友.重庆高校体操教学现状调查与分析[J].内江师范学院学报，2010，25(2)：101-104.