支教老师范文10篇

支教老师范文篇1

最近几周，周五回家的时候，在一点一滴的收拾宿舍的东西，望着来时空空荡荡的宿舍，到堆满了杂物的，当自己把物品一件件放进行李中时，一年来在这里度过的点点滴滴，像一幅画卷一样在记忆之门打开：从开始的陌生到熟悉，从熟悉到习惯，其中有快乐，也有迷茫，有彷徨，有怀疑，也有许多的思考。

有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”我不知道，一年的支教时光是否让自己变得成熟，但一年的支教时光让我明白自己未来在从教生活中的教务方向，也更加坚定了自己心中的教育理念和作为一个老师自己的责任和义务。

一、在思想上

本人热爱祖国，热爱人民,坚持国家的教育方针，忠诚国家的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。积极参加学校组织的各项活动，团结支教学校老师，做到爱支教学校和自己的学校一样。全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。

二、在教学工作上

一、首先，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。

二、教学上，我想是我在高阳一年中遇到的最大的困难，因为我是中途接手班级，刚开始无法适应学生的学习方式，例如，刚上课的时候，我发现，如果笔记，自己不抄写在黑板上，学生不会记，记笔记也没有重点，还有课堂气氛非常的沉闷，要是让学生自己讨论，举手回答的话，那是一个漫长的沉默等待，同时很多的学生都是等待答案，而自我学习的意识十分的薄弱，对于我来说前面不是自己带的，一时对于这样的状况，很难适应，而对于学生来说，我也是陌生的，我的教学方式对于他们来说也是很难适应的，于是在和班主任沟通和学生沟通后，自己在不断的调整，尽量以学生为主，改变自己的方式，同时也在慢慢的帮助孩子们养成一些好的学习习惯和方法，具体方法如下：

1、多和学生，和班主任，和其他支教老师进行交流，了解这里学生的各方面的状况，想他们请教一些适合这里孩子的教学方式。

2、认真备好每一节课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其他语文老师一起考虑；积极认真学习新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课。

3、积极参加学校的教研活动。积极的参加学校的教研活动和听课活动，在听课中认真做好记录。通过多听课，想这里的老师学习，在学习中调整自己的教学方式。

4、组织好课堂教学，活跃课堂气氛，针对课堂沉闷的现象，创造良好的课堂气氛，关注全体学生，课堂提问面向全体学生，不再是单一的只叫几个学生，让所有的学生都参与到课堂上来；注意引发学生学语文的兴趣，让他们感受到学习语文的乐趣。

5、要提高教学质量，要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，利用课余时间解答学生提出的问题，并对重难点进行讲解和分析。对于个别好学的学生，进行了课余辅导，制定学习计划和目标。同时分小组，进行责任制的小组互助学习，以及一对一的好生帮助学习有困难的学生。

6、注重学生语文基础知识的的培养，培养他们的语文素质，例如进行了一个学期的练硬笔书法，朗读等。

7、注重培养学生自主学习的习惯和自主学习的能力。刚接触自己带的两个班级时，发现孩子们的自己学习的意识十分的差，自我思考问题的意识也和薄弱，都是等待老师等答案，还记得刚去上课的时候，在八年一班，我提个问题叫学生思考，一看底下的学生自己差点晕倒，大部分都在那发呆，只有几个在思考，后来说，谁思考好的来回答，可没一个人举手，而很多的学生在底下叫着几个孩子的名字，说有他们来回答，但我没有采取，等了一会，我说是不是不会也没人回答，教室一片寂静，当时自己不知原因就在哪等，看着时间一分一分的消失，可还是没有人回答，于是自己对于这样的课堂开始发怒，后来学生说老师不要等了，你不主动叫名字的话，是没有人起来回答的，因为以前的老师都是叫几个好生，大家已经习惯了；还有发现自己在上课讲到重点是，既然没有一个人在记笔记，看到这自己都傻了，后来问你们怎么不记啊，他们的回答是：老师你没把它写在黑板上，我们不知道要记啊！那一刻感觉自己面前的不是初二的学生，而是刚刚入学的孩子。在知道情况后，我开始放慢自己的教学脚步，和调整自己的一些方式，并开始慢慢的培养学生的自主学习意识，相对让他们只知道记笔记，注重对他们学习方法的培养，一些答题技巧的掌握，等等知识和能力的掌握。双方在经历了两到三个月的磨合和碰撞，终于开始互相适应对方，上课的气氛，也开始变得活跃，不会在冷场了，学生也不再是只会记笔记，而开始学会思考了。

8、注重和学生的沟通。因为自己不是班主任，和学生在一起的时候不是很多，同时由于自己又是支教老师，刚开始发现要和学生进行交流，并不是很容易，于是就利用自己是语文老师这个便利，叫学生写周记，和学生进行交流。刚开始，学生都是几行，甚至有的是几个字，但自己都是认真的回答，为了鼓励他们，自己有时在留言上，比他们写了还多，慢慢的学生的周记也在变长，并和一些同学开始了心和心的交流，甚至有些学生告诉我，他们慢慢的喜欢上写周记。

在经过了一段艰难的适应后，我们从最开始的陌生，磨合到现在的相互理解适应，这个自己在教学上，特别是面对在新的环境，和中途接手的班级，积累了一定的经验。

现在自己一年的支教时光马上就要结束了，虽然在这过程中有苦涩，有抱怨，但也有快乐，有喜悦，最终在愉悦的心情中结束了自己的支教生活，但一年的时光，也给自己留下了很多的思考,教育部实行支教的目的是为了城乡教育资源的平衡，可自己在经历了一年后，深深的发现，城乡教育不仅没有平衡，而却还出现了很多的问题：

一、就是学生对老师的适应和老师对学生的适应。例如我接到两个班，去年也是支教老师。和学生的交流中我明显可以感觉的到，学生不喜欢这种方式，他们抱怨，自己初中三年都在适应新老师，适应新的教学方式，可是但每次当完全适应的时候，马上就要结束，又要适应新的了。

二、支教在现阶段对于我们来说是不成熟的，实际现在我们很多的条件，都不能和支教相配。例如老师在支教学校的住宿，吃饭等生活问题无法得到解决，交通等，就像自己一到星期一，我就会今天会不会有没有车啊，怕错过上课，周末的时候也是，怕没车，无法回家。还有就是经济的问题，以现在我们的工资，和现在的消费水平是不成正比的，例如自己去高阳，每个月都要多花400元的生活费，像我们二级一个月才1600，如果是有家庭的，那生活又会怎样呢？我想只能是每天过着“月光族”的日子了。而如果一个乡镇中学的老师来城里，没有地方住，要住房子的话，以现在的房价，那每个月的花费又会是多少呢？等等一系列的问题，又怎样让我们认真的从事教学工作呢？当这个方针的执策怎么在批评我们没有认真教学的时候，你们是否考虑过这些问题呢？

三、还有就是老师对支教学校人文环境的适应问题。实际上每一个学校，在历史的前进过程中都慢慢的形成了自己学校的一些独特的认为环境，这些环境，让我们要有一个适应过程，就像学生说的，当我们适应了也就是要离开的时候了。有时，我们会听到支教学校老师对我们的评价，有好的也有负面的，说句心里话，有几个人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因为还有很多现实的因素。例如在问题学生上。和很多的支教老师交流过，对于问题学生，我们都是无法全身心的投入。现在教育中的各种矛盾，一处理不好就会升级，特别是在教育问题学生方面，由于我们是支教老师的身份，在这方面更是特别的敏感，相对于教学成绩，在学生的管理上，我们都是抱着，希望自己一年的支教生活能平安的结束，不要发生意外，就是成功的了，在这些意外的面前，自保或许是最好的了，平安或许是我们最大的心愿了。所以在这个意义上，对于一些问题学生是不公平的，而对于我们的批评难道是公平的吗？

支教老师范文篇2

我是4月8日来到双小的，转眼间，一学期就要结束了，回顾两个多月的工作生活学习情况，心中充满喜悦，因为支教工作锻炼了我，双小人的热情感动了我，与双小老师的交流提升了我。支教工作是充实的，带给我的是沉甸甸的收获。

一、热情双小，今生难忘

短短的两个月过去了，但是双小人的热情好客，质朴厚道我却是不能忘记的。记得我刚来学校时，学校的领导对我的生活上给予了极大的照顾，用与我一起吃饭的孙老师的话说，你的房间是双小老师里最好的，你有空调，卫生间，专用厨房，房间吊了顶，你可知道吊顶是谢校长，白校长他们亲自动手给弄得，几乎所有的一切都是他们亲自给弄好的。我听了之后真的是很感动。

坐在我对面的主任，时时问我生活上的情况，有什么困难，想家的烦恼，他总是及时给与安慰，校长经常与我探讨教育教学上的一些问题，等等。住在我隔壁的吴老师在立夏那天给我送来两个大大的鹅蛋，时不时给我送些青菜生菜之类的，令我感动不已。当然给我在学习生活工作上以帮助的老师远远不止这些，他们是那样的热情，他们是那样的质朴厚道，给我留下了深深印象，这些应该是我一生永远不能忘记的吧！

二、调整心态，积极面对

毕竟是离开自己熟悉的工作单位，来到一个自己比较陌生的地方，所以我知道我首先要做的是调整心态，积极面对。其实我的所有的准备似乎都是多余的，因为双小人迎接我的是一张纸真诚热情的笑脸，没有多少寒暄，赵校长对我一学期的工作做了整体安排，我没有什么意见。我承担四（）班的语文教学任务，上教学研讨课两节，做课堂教学评价和课堂教学设计方面的专题讲座各一次。赵校长给我的任务不轻。

我都答应下来，作为一个教师担任班级的语文教学任务，并不是难事，上教学研讨课也不是难事，因为这都是我们的职责，难的事情是让我对教学评价和教学设计做讲座，而这两个问题可以说就是语文教学的核心问题，尤其是教学评价的课堂教学评价的问题，更是核心中的核心问题，即使是教育教学领域的专家，要说好这件事也不是一件容易的事，我当然不敢马虎。在未来的岁月中我认真阅读一些理论书籍，并上网查阅资料，为自己的工作，也为自己的责任做好充分的准备，我像一个扬帆的船，努力向前。

三、研讨交流，学习提升

我上了两节教学研讨课《特殊的葬礼》两课时。从导入到结尾收束，比较完整地呈现出了我的教学理念以及我的教学思路。校长评价我的课是朴素，朴实，淳朴厚重，如春分拂面。校长评价我的课是没有什么花样纯是以自己扎实的基本功和厚实的文化功底取胜。我知道这是双小人对我的褒扬，是双小人对我的要求。在与老师们的交流中我也吸取了双小老师不少好的经验。

结合课例，我在六月上旬，做了一个关于课堂教学评价的专题讲座，说是讲座其实也是不敢的，我把赵校长给我的题目做了一个小小的变动《漫谈课堂教学评价》，这样我也有话说了，也不是那么学术气味浓了，讲座的过程轻松愉快，因为很多个案都是我亲身经历过了，也是我自己通过思考形成的一些看法，所以老师们很感兴趣。应该说与老师们产生了不小的碰撞，因为有很多观点他们没有听说过。

讲座交流过程中，很多老师与我进行了交流，并向我提出了问题，我都给他们进行了解答，提出了我个人的看法，令我感动的是，很多老师在讲座结束之后，依然有不少老师到我的办公室里与我进行教育教学方面的探讨。在探讨的过程中，我明显感到我自身的思考更加有深度了，我的思考也更加周密了。

四、教学工作，不敢马虎

一个教师的主要工作就是教学，我明白我的责任，关于这一点我不敢有丝毫的马虎，我接手四（2）班的语文教学工作，首先从学习习惯学习态度开始抓起，从学生的作业写字开始。越细小的地方，越是我们容易忽略的地方，越是务虚的地方，越容易成为我们教育的盲点。但这些地方恰恰是教育的核心和关键，我就从最细小的地方开始，从最务虚的地方开始的。

比如在我们班级我提倡做彬彬有礼的有教养的人，从不随地吐痰开始，这一点我们班级做到了，班级的地面上很少有痰迹了。这我认为是一个了不起的进步。但练字也好，行为习惯和学习习惯的养成也好，不是一朝一夕的事情，也不是短短的两个月就能形成的，所以我也略微感到遗憾，希望这样的教育能够延续下去。课堂教学，我总是花费不少的时间针对学生的实际情况精心设计，提高课堂的效率，即是所谓的有效教学。

支教老师范文篇3

最近几周，周五回家的时候，在一点一滴的收拾宿舍的东西，望着来时空空荡荡的宿舍，到堆满了杂物的，当自己把物品一件件放进行李中时，一年来在这里度过的点点滴滴，像一幅画卷一样在记忆之门打开：从开始的陌生到熟悉，从熟悉到习惯，其中有快乐，也有迷茫，有彷徨，有怀疑，也有许多的思考。现在更多的却是留恋与不舍，留恋的是那住了一年的校园，呆了一年的教室，住了一年的房间，相处了一年的同事，学校的工友——大爷，大娘；不舍的是我那可爱的三十三名同学，那一张张如花般的笑脸，我临走时那一双双模糊的双眼......

我在此祝福我的三十三个弟弟妹妹们快快乐乐健健康康平平安安的成长，生活，学习.......

有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”我不知道，一年的支教时光是否让自己变得成熟，但一年的支教时光让我明白自己未来在从教生活中的教务方向，也更加坚定了自己心中的教育理念和作为一个老师自己的责任和义务。

选择支教

难忘的年9月，作为小学“支教”教师的我，带着领导对我的信任，同事们对我的鼓励与支持，来到古榆树镇黎明小学，开始了为期一年的“支教”生涯。我深知这不只是组织对我的重托与信任，更多是感到一种责任和义务。

岁月总是匆匆，弹指一辉间，一年的支教工作已经结束。一年来，可以说随时随地每时每刻都面对一种挑战，我用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难，正如罗曼.罗兰所说：“不问苦乐，不问得失，尽你的力量去奋斗。”走过这一年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页，也是对我人生经历的一次极大的丰富，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。

一、在思想上

本人热爱祖国，热爱人民,坚持国家的教育方针，忠诚国家的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。积极参加学校组织的各项活动，团结支教学校老师，做到爱支教学校和自己的学校一样。全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。

二、在教学工作上

1、多和学生，和学校领导，同事进行交流，了解这里学生的各方面的状况，想他们请教一些适合这里孩子的教学方式。

2、认真备好每一节课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其他老师一起考虑；积极认真学习新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课。

支教老师范文篇4

一、赵家支教，一心扑在教育教学中

1、全面了解班上每一位学生，针对实际进行因材施教。

古人云“知已知彼，方能百战不殆”，上学的第一天我就走进我所执教的班级六年级一班，全面了解每位同学的学习生活情况，全班44位同学是由四所校点和中心校的学生混合编班组成的，且全部住校，我也跟同学们一样，安营扎寨下来全面了解学生的学习和生活情况。学生的成绩参差不齐，年龄情况更是让我不理解，班上岁数大的在14岁，小的则刚满11岁，学校领导说是由于低年级在各个校点隔年招生的原因造成的。学生成绩良莠不齐的原因是赵家中心校的学生从四年级开始，都是从四个校点合并到中心校组成的班级，学生成绩可想而知，好的好，差就差到了极点，学生的个别差异和学习成绩悬殊实在是太大了。

2、努力转变学困生，做到“三优”。

辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导（赵家小学上晚自习），课后辅导的时间就很多了。辅导学困生，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。

课堂发言优先。多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中非常重视让学困生发言。

课堂板演优先。学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。

巡视指导优先。当学生独立解题和课堂练习时，我总会有目的地巡视，我的主要巡视对象就是那些学困生。

3、学生基础差，强化口算题在学习中的作用。

如1/2+1/3=1/5，平均每堂课，复习的时间总是6—8分钟的样子，让每个学生知道这一知识产生的根源。我主要采用的方法是每天上复习课时也给同学们授新课，比如，我在复习=这类复习题时，我先给学生讲1/2+1/3是不能直接相加的，因为分母不同，不能直接相加，只有先通分，那么1/2+1/3+的公分母是6，只有变成同分母才能相加，变成1/2+1/3=1/6，这样同分母分数相加的法则进行计算。强化复习在新课教学中的作用，多数学生在复习时掌握了以前没有掌握和掌握不彻底的知识，这样知识就融会贯通在一起了。

4、靠阅读增强学生的理解力。

数学课堂理解力是相当重要的,学生理解力不好,那么做题就相当吃亏,学生作业上有误了,你给他一解释,他马上心领神会；而另一类学生则是讲百遍也茫茫然也，这种学生就是明显的理解力差,理解力跟你的认知度、知识有关，也跟你的智力有关，但这个不是最关键的，正常人的智力值都在一个差不多的水平，就算你是个智力超高的人，你什么都没见过，什么都没学过，你还是不认识这个东西。因此多思考，多花时间去学习，多向别人学习，你的理解力总是会提高的。另一方面，阅读也能提高学生的理解力，苏霍姆林斯基说：“学生学习越感到困难，他在脑力活动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，正像敏感度差的照片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读。”

5、提高意识、注重方法、严格要求，坚持不懈地训练书写能力。

一个人的书写能力主要从小学阶段培养，教育部也非常重视培养小学生的书写能力，在小学阶段安排了写字课和订阅了写字教材。但我班学生的写字课在小学低年级基本是忽略的，各个校点都是包班上，基本上没有正规地上过一节写字课。学生书写主要表现在错字别字连篇，书写草草不工，缺乏规范，常见的标点符号也用不准确，更谈不上行款格式。

我主要采用的方法：一、提高意识，加强训练；二、注重方法，循循善诱；三、严格要求，多加指导；四、坚持不懈，循序渐进；五、表扬与惩罚相结合，先让学生用铅笔写作业，凡是有10个最好的就用钢笔书写，一个月完了，如果还没有达到要求的，每天下午就要写一篇字交来审察。常言说“没有规矩,不成方圆”，书写训练目标明确了，要求严了，学生书写就越来越好了。

二、示范带动，促进教科研工作

1、上好示范课，促进教师之间的相互交流。

支教的一年里，我根据学校的安排，我在上期和下期分别上了两节示范课，一节是几何图形《圆的周长》，我利用赵家小学椭圆形的跑道为素材，激发学生求学的知识，让学生感觉数学就在我的身边；另一节是数学广角《抽屉里的数学》，让学生利用自已的抽屉进行教学，最后圆满的完成教学任务。通过这两节课的教学，有力的推动了的教科研工作，促进教师之间的相互交流。

2、写出经验文章，供教师们传阅，激发写作激情。

在教育教学工作的同时，我和老师们一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理。开学才两个月，我撰写的论文《对赵家乡中心校学生的现状与对策的研究》一文就发表与武隆县教研网上，并且作为经验予以推广。本年度我还在重庆《教育育咨询》科研杂志上发表了《谈素质教育下教师的角色定位》和教研网上《数学教学中应培养学生的情感态度和价值观》。这一举措，老师们看在眼里，激动在心里，和我一起上六一班的邱朗老师也跟着写起了文章，并且也发表了她的处女作。

3、以教带研，为赵家小学成功创建了乡级小课题《数学教学应强化口算题的练习》。针对现行教材中淡化了学生口算题的练习，导致学生计算速度慢、且准确率低的情况，我和学校教科处罗大强、黄松文一起，经过仔细的研究，决定在学校创建一个新课题，以促进学生口算题的速度与正确率，目前，这一课题以经过学校正式批复，确定推广应用。公务员之家

4、在赵家乡举办的全乡数学教师公开课赛课活动中，我所执教的《邮票中的数学》获全乡一等奖。

支教老师范文篇5

班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行了思想、道德、纪律和心理素质等方面的教育。

一、加强思德教育，培养好的班风。

我所担任的班级有学生16名，因为是农村小学，并且大部分同学还是留守儿童，平常受家庭教育的程度不够，在言行举止，良好习惯方面有很多弊端，所以加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是我做的第一步工作，我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼的教育活动，提高学生的思想品德素质。有的学生学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象，认真地组织学生开展“新学年新打算”、“我为班级做贡献”、“跟奶奶比童年”等主题会，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生首则”、“日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。

二、在班级中开展“自己与自己比”，提高竞争意识。

在班级管理中，为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，我在班中开展“自己与自己比”的教育活动。在全面了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，同时，要求每一个学生都客观地、全面地总结自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲是切合实际，可以接受的。虽然是自己与自己比，但实际上也存在同学之间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步大。这样的竞争是人人都可以争取的，因而，学生谁也没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦感，经常在他们心中荡漾，班中开展自己与自己比活动，使后进生不再消极、气馁，信心十足地面对每一天，优生谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断实现自我超越。

三、在班级学生转化工作中，（1）我认为任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点，平常我善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。哪怕是微小的进步，都给予他们表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还经常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们。先跟他们谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学习进步，都想帮助他们，而只要他们自己加倍努力，老师和家长都相信他们同样会成为好学生。另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，我还特别叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。而课堂上没解决的，课余再补，利用放学后的十几二十分钟时间，他们进行个别补习。由于长期如此，有些学生乐意配合老师的行动，他们学习也在慢慢地进步。

（2）让学生教育学生。教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。

在教学方面，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，改变观念，努力改进课堂教学，做了以下几点：

一、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。

只有备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果才会较好。所以我在每上一节课我都认真钻研教材，认真钻研学生，时常思考学生心里在想什么，用学生的眼光来看世界，上课时想方设法一让学生投入，不让其分心，在教学中注重营造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。根据本班学生的实际情况，针对学生的心理特点和年龄特征，从语文学科的特点出发，我坚持学生为本的教育思想，设计和进行语文教学。在学习活动中，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，转变教师角色，使语文学习的过程成为师生对话，心灵交流，灵魂碰撞的过程。融知识性与趣味性为一体，调动学生学习的主动性，鼓励学生进行探究性学习，保护学生独特的理解和发现，让学生体验语文学习过程的愉悦，改变了语文学习的枯燥乏味，学生成为了语文学习的主人。在教学中设计不同层次的问题，让每位学生都能体验到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，激活每位学生的学习语文的潜能，增强语文学习的自信心，使学生逐渐对语文学习产生了兴趣，愿意学习语文，会学语文了。

我还采取了一些方法，尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

二、注意培养良好的学习习惯，提高学生的自学能力。没有良好的学习习惯，学习谈不上自觉学习，抓学生坚持预习的习惯，学生借助课后思考题，使用工具书，查阅资料，扫清学习上的障碍，做到勤检查。培养书写规范工整的习惯，修改文章和订正作业的习惯。

支教老师范文篇6

一、思想重视，做好支教安排

4月18日未央区教育局送来了17名支教人员，我们高陵县教育局在局四楼会议室举行了欢迎仪式。会上教育局主要领导亲自安排了支教工作并致欢迎词，未央区局领导对支教人员提出了工作要求及殷切希望。按照工作需要，我们高陵县教育局把这17名同志安排在了姬家一中、二中、崇皇中学、张卜中心小学、姬家中心校、崇皇中心小学支教。被支教学校提前给支教老师提前安排好食宿，特别是姬家二中，给支教教师刷新了房子，办理了伙食卡，还给支教教师房子配备了电视确保了支教工作的顺利进进行。4月18日当天，被支教学校校长到局里迎接了支教老师，支教教师走上了新的工作岗位。

二、召开工作会议，明确支教工作任务

4月24日，教育局组织召开了全体支教工作人员会议，会上组织学习了市教育局关于做好支教工作的相关文件，使广大教师明白了自已的工作任务是要深入教学第一线，完成学校规定的教育教学任务，通过示范课、观摩课，教研活动，专题讲座等方式，开展教学交流活动，了解农村教育的现状，分析存在问题，撰写调研论文，提出建设性意见或建议，支教教师要承担所在教学岗位教师正常工作量，要上好公开示范课，组织开展教研活动，开展一次新课程讲座。总之，通过召开这次会议，使支教教师进一步明确了工作任务。

三、加强督促检查，确保支教工作收到实效

支教老师范文篇7

关键词:高校;实习支教;成效

1实习支教工作开展情况

此次调研地区分别在和田地区和田县、洛浦县，阿克苏地区库车县，面向220名参与实习支教工作的学生发放调查问卷。调研过程中发现，每位实习学生均会分配有一名指导老师，指导实习学生的学科教学和班主任管理工作。各指导老师给予实习学生认真负责的指导，提供较多课堂教学机会和班级管理锻炼机会，让实习学生在教育和班主任实习两方面能力得到大力提升，为毕业找工作打下了坚实的基础。

1．1教育实习情况

(1)将理论知识和实践相结合。实习支教是将所学知识运用到教学实践当中，各实习学生将理论知识和实践有机结合，能顺利地在指导老师的帮助下完成教学设计、新课教学以及习题讲解，各实习学生能充分利用教材、教参及网络资源搜集自己所需教学资料，能使用现代教育技术进行多媒体课堂教学。(2)态度端正踏实好学。实习学生在实习学校继续发扬学校优良传统，勤奋好学，热心向指导老师及当地老师求教，不断进取。每一次认真备课，经指导老师审查后再次完善，为自己所上的每一节课负责。(3)善于利用现代教育技术进行教学。各实习学生充分利用学校的现代教育技术设施，制作好每一节课的教学课件，充分运用资源丰富课堂内容，使课堂氛围活跃生动，学生积极听课学习，达到较好的教学效果。

1．2班主任实习情况

(1)认真负责地完成各项工作。、各实习学生每天按照当地学校的安排进行上下班，每天准时到位检查班级学生早读、午写情况，每天课间操、课外体育活动到位检查，同时利用空闲时间进行班级课堂教学巡查，完全按班主任的工作要求严格执行每一项工作。(2)合理科学的教育管理学生。课堂教学纪律好，实习学生能够以正确的教育理念教育管理课堂教学，能使用恰当的管理方式让学生上课认真听课，安静自习，同时保持集会及大型活动班级秩序良好。针对违纪学生，实习学生亲切交流，带着一颗爱心积极感化学生，让学生认识到自己的错误，教育学生争做一名德智体美劳全面发展的学生。(3)积极开展主题班会活动育人。在实习支教指导老师的组织策划下，积极开展各类活动，“大手牵小手”“……我想对你说……”活动的开展，加快支教学生了解自己的学生，对即将开展的班主任、上课等工作有帮助作用，同时也是向学校、学生展示自己才能，树立教师威望的好机会;“弘扬中国传统文化，我和学生的粽子情”活动的开展，带领学生学包粽子、PPT讲授等的方式使南疆学生更加直观的了解中国传统文化;诗歌朗诵、作文投稿、手抄报的开展增强孩子对祖国认同的情怀和对中华民族的自豪感;“赛龙舟”、猜谜语等小游戏的开展增加学生兴趣，发散学生思维;伟人“屈原”的故事让孩子们学习精神、热爱祖国，让学生在活动中得到教育。通过开展主题班会，培养学生良好的习惯，教育学生学会做人，学会读书，学会办事。

2学生对支教工作的评价

2．1课堂方面

(1)课程内容。关于授课内容，有127人选择在课堂上除了教授课本知识以外，会增加一些新的课外内容对学生进行讲解，占人数比例的63．5%，有51人选择只是完全根据课本和教学大纲来讲授，占人数比例的25．5%。由此可见，大多数支教学生在教学过程中能够有创新意识，将书本与课外相结合，主动丰富教学内容，但是也有少部分支教学生缺乏对教学内容宽度的拓展，不能够很好的发挥自身主观能动性。(2)课堂效果。关于课堂效果，有157人认为学生热情很高，上课氛围很好，占人数比例78．5%，有13人觉得学生不太配合，占人数比例6．5%，有3人觉得学生完全不配合，占人数比例为1．5%。而关于对听课学生的评价，有131人认为总体上当地学生十分好学、上进、淳朴，占人数比例65．5%，有81人认为大部分学生不是很好学，占人数比例40．5%。由此可以看出，大部分支教学生认为当地听课学生求知上进，同时能够在课堂上调动气氛，引起学生听课兴趣，通过丰富多彩的教学方式或是准备充足的教学内容吸引学生的注意力;少部分支教学生对听课学生的好学程度不太满意，也未能调动学生的上课积极性。关于在教学过程中遇到的困难，有141人认为主要由于语言的障碍的影响，学生很难听懂授课内容，无法完全跟上老师的节奏和进度，占人数比例70．5%，有36人认为是自身对课程不熟悉，备课有困难，占人数比例18%。因此，大部分支教学生所发现的问题，是当地听课学生本身汉语水平较弱，在国语授课的过程中听课学生的理解能力限制了其对知识的吸收程度，影响了教学的效果，导致教学目标和教学结果存在一定差距。

2．2自身能力方面

(1)备课情况。关于备课情况，118人认为对教学陌生，需要花很长的时间备课，占人数比例59%;34人认为课程简单，不需要花很长时间备课，占人数比例17%;27人认为分别对待，难的部分备课，简单的部分不备课，占人数比例13.5%。由此可见，近一半的学生认为备课有难度，需要花功夫和苦心去做好提前的工作;少部分人认为备课难度小，可以轻松应对;也有一小部分人认为可以弹性工作，有针对性地去备课。支教学生对于备课看法的差异可以体现出其个人能力、对自我的判断、对教学的追求不尽相同。(2)自我评价。关于自我评价，104人认为自己和正规老师差不多，占总人数比例52%，72人认为自己缺乏经验，教学不如正规老师，占人数比例为36%，只有3人认为自己比正规老师更好，占人数比例为1.5%。因此，近一半学生有充足自信，在教学过程中认为自己的能力与正规老师不相上下，到达了普通教师应有的水平;也有很多学生认为自己还有很大的进步空间，仍需要继续努力，不断去积累经验努力达到正规教师水平。(3)国语水平。关于国语水平，有169人认为授课过程中自己的国语有所提高，占人数比例为84.5%，有12人认为由于在平时生活中用国语较少，因此感觉自己的国语水平有所下降，占总人数6%。由此看出，在教学过程中，大部分人能通过国语授课提高自己的语感与应用国语的能力，但是由于居住在南疆地区，平时日常生活中使用国语时间较少，少部分人会觉得因此而使自己的国语水平有所退步。

2．3对于实习支教的认识

(1)当地指导教师的帮助。关于当地的指导教师，有128人选择经常一起交流，学到了很多知识与经验，所占比例为64%，51人选择交流不是很多，但也能学到一些知识，所占比例为25.5%。由此可见大部分当地指导老师能够尽职尽责，帮助支教学生进步成长。(2)远程指导老师的帮助。关于远程指导老师，有96人选择经常一起交流，学到了很多知识与经验，所占比例为48%，61人选择交流不是很多，但也能学到一些知识，所占比例为30.5%，14人选择几乎没有什么交流，占比例为7%。因此可以看出，大部分远程指导老师能保持与支教学生联系，或多或少给予学生一些帮助和指点。(3)支教中的收获。关于支教收获的问题(多选)，105人选择多了一份经历，为今后的就业增加了经验;98人选择巩固了专业知识，提高了自己综合素养，有68人选择拓宽了视野激发了人生感悟，59人选择实现了自己的社会价值，体会到了奉献的乐趣。只有1人选择只是完成任务没有太大收获。可以看出，大部分学生认为实习支教给自己带来了很多收获，有能力的提升、经验的累积等;也有部分学生认为自己对社会对他人创造了贡献，体会到了奉献的价值与乐趣，只有极少数人认为这一学期的实习支教没有收获。

3受援学校对支教工作的评价

此次研究面向春季实习支教中12个支教点的校内老师及校长发放问卷，调查其对支教学生的满意度、对实习支教工作的整体评价等各类问题，发放并回收问卷200份。

3．1对支教学生的教学评价

(1)专业知识情况。关于支教学生在教学过程中对专业基础知识的表现和运用，有66人评价为“好”，占人数比例为33%，有25人评价为“较好”，占人数比例为12.5%，0人评价为“一般”和“较差”。由此可见，对于支教学生自身的专业知识能力，大部分学校表示认可和满意，没有认为学生专业基础知识差的情况。能体现出支教学生在过去大学的学习中基础较为扎实，专业能力较好。(2)教学能力与教学水平。关于对支教学生的教学能力、教学水平，有62人评价为“好”，占人数比例为31%，有21人评价为“较好”，占人数比例为15.5%。0人评价为“一般”和“较差”。因此，大部分人认为支教学生在教学过程中所体现出的教学能力与教学水平能够展现出较好以上的水准，没有人认为支教学生教学能力一般和较差。说明支教学生在教学过程中表现良好，能够达到一定的标准。(3)工作态度与敬业精神。关于支教学生的工作态度和敬业方面的评价，有58人选择了“好”，占人数比例的29%，有28人评价为“较好”，占人数比例的14%，有1人选择了“一般”，占人数比例0.5%，0人选择“较差”。由此可见，受援学校对支教学生的工作态度评价较高，仅有1人认为支教学生敬业度一般，无人认为支教学生工作态度差。说明支教学生在实习支教过程中对于自己的工作和任务能够做到认真对待，勤恳敬业。

3．2对支教学生的个人修养评价

(1)生活自理能力。关于支教学生生活自理能力，120选择了“好”，占人数比例为60%，10人选择了“较好”，占人数比例为5%，4人选择了“一般”，占人数比例2%，0人选择较差。因此可以看出，大部分受援学校对学生在日常生活中的表现表示满意，学生自理能力较强，能够独立处理好自己的事务，只有极少数人认为支教学生自理能力一般。(2)沟通交流能力。关于支教学生的沟通交流能力，80人选择“好”，占比例为40%，18人选择“较好”，占比例为9%，0人选择“一般”和“较差”。由此可见，大部分受援学校认为支教学生表达能力、语言能力、沟通能力良好，能够正常顺利的与他人进行交往交流，不会影响平时的工作与日常的生活。(3)支教学生总体质量。关于支教学生的总体质量，70人选择“好”，占总人数比例为35%，27人选择“较好”，占人数比例13．5%，1人认为“一般”，占人数比例0．5%，0人认为“较差”。从数据看出，只有1人认为支教学生总体质量一般，没有人认为总体质量较差，大部分人对于实习支教生的总体质量达到满意的程度，能够认可实习支教生的综合水平。

3．3对开展实习支教工作的看法

(1)所在学校的需求度。关于自己学校是否需要大学生支教的问题，64人选择“非常需要”，占人数比例为32%，34人选择“比较需要”，占人数比例17%，没有人选择“无所谓”与“不需要”。因此，可以看出受援学校对于增加师源、补充师资力量有一定的需要，而在开展了一定的实习支教工作以后，受援学校能够肯定这项工作的成效与价值，愿意表达出对于实习支教生长期的需求与期望。关于如何认为实习生对学校教学工作的帮助问题，69人选择了“非常大”，占比例为34.5%，34人选择“比较大”，占比例为17%，1人选择“一般”，占比例为0.5%，0人选择“没帮助”。由此可见，大部分人认为实习支教生在本校进行教学工作，对学校带来了一定的帮助作用，没有人认为实习支教生的教学无作用无价值，受援学校对于实习支教生的教学基本满意。(2)对实习支教意义的认识。关于如何认为开展实习支教工作的意义，94人选择“重大”，占比例为47%，4人选择“一般”，占比例2%，0人选择“影响正常教学秩序”。可以看出，大部分受援学校都能深刻感受到实习支教工作的重要作用意义，在接受实习支教生后，体会到了这项工作对于促进支教学生个人发展、帮助本校教育工作、推动地区教育事业的丰富价值。(3)对接收的实习支教生其它要求。关于对安排到本校的实习支教生证书类要求，20人选择“教师资格证”，占比例为10%，17人选择“MHK证书”，占比例为8.5%，63人选择普通话2乙以上证书，占比例为31.5%。只有4人选择无要求，占2%。从对于普通话和MHK证书的要求，可以看出受援学校对于支教学生的国语水平非常重视，提出了自己的标准。而对于教师资格证的要求也能体现出受援学校对于教师专业性的看重。

4提高支教成效的举措

4．1按需设岗，努力实现专业基本对口

因支教当地对支援教师的专业需求、能力需求多样，协调组织工作有一定难度，致使除小学教育专业和学前教育专业外，其他师范专业实习生专业不对口现象较为突出，这不仅挫伤实习支教学生的热情和积极性，而且也影响到实习支教工作的效果和质量。为此，应该深入细致地做好实习支教前的调查研究工作，准确掌握所缺教师及科目，按需派遣，做到人人有岗，按需设岗。

4．2进一步加强调研指导，实习支教双赢

师范院校实习支教不仅是在校大学生的任务，同时也是高校教师的任务，因为教育研究不仅需要理论，更需要大量的实践活动，尤其是在基础教育改革攻坚阶段，更需要高校身体力行。大学选派的指导教师，不仅要有很强的责任心，组织管理好实习队伍，更应该是教育、学科教学方面的行家里手。一方面指导师范院校的实习生，另一方面对实习学校进行指导。对农村基层学校当前存在着的教育教学难点问题，发挥高校研究人才的优势，协调组织各方面的专家对其进行研究论证，切实解决农村基层中小学一些具体的实际问题，缩小与城市学校管理教学方面的差距，使其感受到高等师范院校教学科研的作用。以此实现师范院校、大学实习生、中小学教师以及基层学校多方能够实现共享共赢。

参考文献

［1］夏敏．新疆高校实习支教研究综述［J］．现代经济信息，2016，(20)，373-374．

［2］杨淑萍，黄泽芳，剡晓婷，等．师范生南疆实习支教状况及现实思考———以石河子大学为例［J］．兵团教育学院学报，2015，(5):26-28．

支教老师范文篇8

关键词：支教有感

早在三四年前，“支教”这个词就撞击过我的心灵，我敬佩一批又一批大学生离开繁华的城市去边远山区义务支教的奉献精神。今天，作为支教的一名教师，我感到无比荣幸，我渴望并珍惜这样一次相互交流学习的机会。在亲历整个支教过程中，在大家相互学习交流中，我感悟到了支教责任的厚重。

在我的眼里，山里的学生犹如一汪平静的湖水，我们就像清风，把它吹出层层涟漪。在支教生活中，这些懂事的孩子总是让我感动不已，他们对于学习的渴望更让我看到了信念的力量，在这里这些孩子教会了我怎样去热爱生活、怎样去感谢生活。记得刚到学校没多久，那天刚好轮到我守晚自习，突然停电了，看着学生在借着窗外的月光费力地在看书，我想一根蜡烛虽然不过是五毛钱，但对于这些贫穷的孩子们来说是不会随便乱花的，我便让一个学生去买了一些蜡烛来发给他们。让我感到很意外的是全班同学居然站起来感激地齐声对我说：“老师，你对我们真好！”我当时觉得一阵难过，一根小小的蜡烛却让这些孩子如此的心怀感恩，每每想到那一幕我都忍不住心酸，当城里的孩子在玩着高档玩具穿着名牌衣服时，这些孩子却在为下周的生活费没有着落而在焦虑着、苦恼着……还有许多类似的真实故事发生在我身边，他们没有英雄似的悲壮，也不动听，但每一个细节都足以让我刻骨铭心。

在支教的时间里，在老师这个平凡却又不平庸的岗位上，我体验到了人生最大的幸福和快乐。教师节一张饱含谢意的精致卡片，一声声“老师，节日快乐”的深情问候，都让我的心里充满骄傲与自豪。在支教期间，有人曾对我说：支教工作大可不必当回事，一年熬下来在履历表中有那么一笔就行了。”而我不这样认为，和这些淳朴孩子相处的快乐是常人所不能体会到的，因这快乐，我们在山区播下了高尚和纯洁，收获了庄严与神圣；我们为人梯，让山区的孩子踩着肩膀奔向希望；我们做春蚕，让山区学生乘着知识的绸缎飘向远方。像白云身许蓝天，任风狂雨骤，永远动摇不了我执着的痴恋。在即将离开学校的前一天晚上，我们在宿舍收拾着第二天准备要带走的行李，我的那些可爱的孩子们，他们来到我们住的地方，窄窄的房间和走廊被挤得满满的，而我的手里已被塞满了孩子们送给我的一个个可爱的小礼物、一封封折叠好的写给我的信。看着他们哭红的眼睛，我第一次觉得自己是这么重要。那一刻我明白了,为什么有人当了一辈子山区老师却毫无怨言。当你看到那些纯真的脸、真诚的眼神，你还会有怨言吗?

感谢支教，让我开阔了视野，结识了一群甘于清苦的老师和一群纯朴可爱的孩子。尽管这里老师们的工作量可能是有些收入高的学校老师的一两倍，但他们仍在各自的岗位上无怨无悔地工作着。因为教师少，校长除繁忙的公务外，每周都会有好几节课。因为支教，我收获了孩子们纯真的爱。这里孩子们虽然用的穿的没有市区孩子那么高档、漂亮，但是他们很有礼貌。上过他们课的，他们见到你会喊“老师好”；没有上过他们课的，见到你也会笑着喊你一声“老师好”。雨天走路，会有学生伸过雨伞为你挡雨；看到你要送垃圾，会有孩子抢着去倒。你为他学习进步或守纪律而奖励一个小本子、一件小玩具、一样好吃的，他都会非常高兴。有时，孩子为了表达对老师的爱，会送给你一幅自己画的画，或他认为好吃的东西，非要你收下才肯罢休。我班上的李子悦小朋友，有天早上到学校哭着说，爹爹没给她吃早饭，因为爸爸妈妈吵架了，我想法找了些吃的给她，她高兴了。过了几天，她拿来了一块方便面，送到我嘴里，非要我吃不可。她还送给我一幅铅笔画，我很高兴地一直收藏着。因为支教，我了解到了当地农民及进城务工人员孩子生活的艰辛。已是深秋快要下霜了，我看见杨音小朋友还穿着单衣，光脚穿凉鞋，流着清鼻涕。我看着心疼，提醒她回去跟妈妈说，要加衣服换鞋子。我也在家里找了袜子，还找别人要了毛衣送给她穿。下雨天，邱樊涛等几个孩子的鞋子上沾满了泥巴，我带着他们一起擦洗掉泥巴，他们的脸上竞露出和胶鞋一样光亮的笑。张朋朋的手整天黑乎乎的，我带着他在热水里浸泡搓洗，打了几遍肥皂，小手变白净了，他不好意思地笑了。这里的一些家长在骄惯孩子的同时又比较忽视孩子。不少孩子一般都是自己上学放学，小的孩子则由大的孩子带着，难以见到家长的面。我想与家长交流，有时只能让孩子带纸条回家，但效果不明显。真难以想像，有的孩子父母亲竟然不识字，带纸条根本不起作用。看到他们的生活状况，我很担忧。因为支教，我好像是多了“娘家”与“婆家”的闺女。由此，我一直想着怎样能为受援学校及孩子们多做些事。

总是在一种感动下就义无返顾地做一件事情，可以把很多的苦悄悄地放在一边，可以把许多的累轻轻地抛在脑后面，只是感觉“值得”，于是就做了；做了，也就感觉更加“值得”了。短短的时间里，我感受到了那里的美丽风光、淳朴民情、社会状况，但印象最深的也许是那么多双充满好奇求知欲的眼睛。我不敢多想，因为眼神里的留恋如一缕清泉，慢慢流，抵达心的彼岸。如同生命中两条交叉的线，我们相遇，原本想带给他们一些东西，但最后留给彼此的也许只是记忆而已。因为短短的时间，我们无法深深地影响他们，但他们却深深地攫住了我的心灵。

支教活动，与其说是我们给予当地的学校、教师以帮助和支持，倒不如说是那里的老师和同学们给我们上了一节生动的有关生存、发展、人生意义的教学课。在这几天中我似乎穿梭于过去和未来，寻找着某种寄予自身的冲动；寻觅着早已书写成章、但我却苦苦追寻着的生命和人生的真谛。在这片不算丰饶略带贫瘠的土地上，我仿佛找到了那个已离我千年的灵魂。我要把他带回来，在所谓文明的都市中让他一点一点的蔓延开来，落地生根；我要把那里人们心中的最纯朴的质地带回来，我要给我的学生讲那里的孩子们在怎样的艰苦的环境里上学，让他们知道自己是多么幸福，也要让他们知道自己的责任和义务；我还要把那里教师们的精神带回来，在自己的身上传承下去；把对学生们的爱融人工作中，我会一往无前，我会永不言败。在今后的工作学习中我会更加努力，用更高的标准来要求自己。这次支教活动使我更加深切的体会到作为一名教师，他最大荣誉和自豪来自于对学生们无私奉献和对社会的深远意义。教师这个行业最大的魅力就是能够唤起我们每一名教师心中最纯粹的人性。我决不会辜负领导对我的厚望，我会用行动表明我的决心，我会用行动回报社会、回报党对我的希冀和培养!

参考文献：

1.彭雪卿.支教感言——用心当老师.教育随笔.2006.6

2.陈志超，朱晓燕.爱的路上我们共同成长——西部支教交流活动反思.聚集西部.

支教老师范文篇9

要说我最敬佩的职业也许就算是老师了，更让人敬佩的应该要数支教了吧，看到那些支援贫困山区的老师们，光是夸他们精神可嘉也没有什么实际意义，因为至少他们做到了，我们没做到，我们也只能给他们一些支持，支持大学生支教而已。

每每目及灾区儿童艰苦生活的照片时，记忆就不自觉的选择了这句话。为人者，不能忘其本。也许你我今天的生活早已脱离贫困而奔了小康，甚至堪称“奢华”，然则，我们却不能忘却那最最本源的，对于弱势群体的爱。虽然没能下去支教，但是我一定会尽上自己的一份力量。

大学生支教就是用我们微薄的力量，去帮助那些孩子，为了那些山里的孩子能够更好的学习以改变自己的命运。支援贫困地区教育文化事业发展。很多人也许都想去支教，现在会有更多的人参与到支教里来。即使我不能参与进去，我们也要给那些正要前往的支教学生们鼓励信心，他们不是去游山玩水，他们不是去极地探险，他们不仅仅是在教育别人，同样对自己也是磨练，这样的大学生支教活动给了人们一个奉献爱心的机会，天地之大，有多少人需要我们去关爱，大学生支教，他们将我们的爱心传递给了山区的孩子们。面对这些可爱的支教，这个有意义的大学生支教，我们是否也应该做些什么。也许只是鼠标的轻轻一点，也许只是默默的一个点头，也许只是竖起拇指的一个夸赞，这么多也许的也许，只需要我们将这些鼓励传达给前线的支教们。

支教老师范文篇10

要说我最敬佩的职业也许就算是老师了，更让人敬佩的应该要数支教了吧，看到那些支援贫困山区的老师们，光是夸他们精神可嘉也没有什么实际意义，因为至少他们做到了，我们没做到，我们也只能给他们一些支持，支持大学生支教而已。

每每目及灾区儿童艰苦生活的照片时，记忆就不自觉的选择了这句话。为人者，不能忘其本。也许你我今天的生活早已脱离贫困而奔了小康，甚至堪称“奢华”，然则，我们却不能忘却那最最本源的，对于弱势群体的爱。虽然没能下去支教，但是我一定会尽上自己的一份力量。

大学生支教就是用我们微薄的力量，去帮助那些孩子，为了那些山里的孩子能够更好的学习以改变自己的命运。支援贫困地区教育文化事业发展。很多人也许都想去支教，现在会有更多的人参与到支教里来。即使我不能参与进去，我们也要给那些正要前往的支教学生们鼓励信心，他们不是去游山玩水，他们不是去极地探险，他们不仅仅是在教育别人，同样对自己也是磨练，这样的大学生支教活动给了人们一个奉献爱心的机会，天地之大，有多少人需要我们去关爱，大学生支教，他们将我们的爱心传递给了山区的孩子们。面对这些可爱的支教，这个有意义的大学生支教，我们是否也应该做些什么。也许只是鼠标的轻轻一点，也许只是默默的一个点头，也许只是竖起拇指的一个夸赞，这么多也许的也许，只需要我们将这些鼓励传达给前线的支教们。