羽毛球范文10篇

羽毛球范文篇1

在羽毛球运动过程中，最容易受伤的身体部位有：踝关节、手腕关节和肩关节。其中最容易受伤的是踝关节，其次是手腕关节和肩关节，分析其原因在于以下几点。（1）大多数羽毛球运动爱好者不重视运动前的准备活动。运动可以使运动者在生理和心理上做好准备，克服人体神经机能的懒惰性，提高运动神经的反应速度，使人体很快地适应运动状态。（2）运动疲劳，当运动员在羽毛球训练和比赛中身体承受了超负荷的压力，从而使身体出现了短暂的生理机能下降的现象，运动疲劳是引发肌肉和韧带慢性运动损伤的主要原因。（3）动作不规范，大多数业余的羽毛球爱好者的动作技术不规范，一味追求技术的提高而忽视了自身的保护意识，往往是大脑支配不了身体的动作。1.1踝关节损伤。踝关节损伤是最容易发生的身体损伤，踝关节损伤的症状有以下几点。（1）外踝损伤时，外踝会有不同程度的瘀血或瘀青并伴有疼痛感。（2）如果踝关节损伤严重的，可能会不能站立，如果是单纯的韧带撕裂，那么伤痛部分多数在外踝的下部。（3）还有一些是疼痛感表现在做准备活动和剧烈运动的过程之中和之后，这种是慢性的踝关节损伤。踝关节损伤的多数原因是技术动作不规范，跳跃落地脚不稳，起跳动作存在失误和带伤运动。1.2肩关节损伤。肩关节损伤也是羽毛球运动容易发生的身体损伤，出现的症状大致如下。（1）轻度的损伤：肌腱轻微发炎，运动完之后感觉到肩膀轻微的酸痛，特别是肩膀的前部和顶部。（2）中度损伤：肌腱发炎尤其严重，剧烈疼痛。特别是在训练过程中会突然感到疼痛，一段时间之后疼痛感消失，停止运动后疼痛又会复发。(3)重度损伤：肩关节损伤已非常严重，疼痛频率会加多，肩周一碰到就会感到剧烈疼痛，特别是夜间感受更深。肩损伤的主要原因在于运动员运动的过程中所有的动作都与肩关节息息相关，运动员正手或者反手击球时的动作是左（右）臂后引，同时胸要展开，当看见球从前方落到额前时，上臂需要向左（右）上方抬起，肘部动作领先，前臂很自然地往后摆，手腕向后伸，前臂快速地带动手腕发力。1.3手腕关节损伤。手腕关节损伤在羽毛球健身运动中是较容易出现的损伤，损伤的原因大多由于羽毛球的动作的技术要求，在运动过程中击打、扣杀、勾球、推以及吊等都需要手腕向后伸和向外展的动作，特别是还要随着球的速度和方向不断地快速变换着鞭打的动作以及角度。因此手腕比较脆弱之处三角软骨盘容易在不断地旋转中受伤。所以羽毛球运动爱好者一定要特别的注意手腕关节的准备活动，做好手腕关节的预防工作。1.4膝关节损伤。从调查表的数据看，膝关节损伤是比较容易重复发生的一类身体损伤，膝关节损伤的分类大概有：（1）交叉韧带损伤，这种伤痊愈的周期长，容易对运动员产生不好的影响；（2）半月板损伤，由于一些运动员的训练强度大，容易出现这种损伤；（3）慢性滑膜炎，运动的时候会感觉到疼痛，或者在做屈、伸运动时疼痛感加强。1.5腰部扭伤。羽毛球运动过程中，腰部扭伤也是常见的，腰部是我们身体的重要部位，腰部扭伤会给我们带来很多不便，连最基本的弯腰站立都会成为困难。在羽毛球运动过程中，腰部的力量很重要，例如在弓步、跨步接吊球或者搓网前球时，腰部要不断地下屈。又如在扣球、杀球、击后场球时腰部要经常性地后伸。如果在做这些动作的时候一不留神，肌肉一放松，就很容易出现问题。

2建议

在教学时最基本的是运动前要做好准备活动，要注意对手腕关节、踝关节、肩关节以及腰部等容易受伤的部位进行活动。应规范自己的羽毛球的技术动作，这样有利于降低受损害的概率。切忌带伤运动，如果感觉身体疲劳或者有轻微的肌肉拉伤的情况下，要停止运动。运动完之后要养成整理与放松身体的习惯，有利于身体的快速恢复。

参考文献：

[1]汤志强.运动员下肢力量和步伐的训练方法[J].南京体育学院学报,2004(9).

羽毛球范文篇2

一、报名时间：2008年8月5日至8月12日

二、比赛时间：8月中旬，具体时间另行通知

三、比赛地点：公司室内羽毛球场

四、参加人员：公司全员

五、参加条件：身体健康、热爱羽毛球运动

六、参赛项目：男单、女单、男双、女双、混双

七、组织机构：

八、比赛规则：

羽毛球比赛21分制新规则国际标准及国家标准。

九、选拔方式：报名结束后将进行分组“选拔赛”。

十、活动要求：

1、各部门、各单位要积极组织人员报名参加；

2、各单位负责人要于8月12日12时前将参赛人员名单报至公司企业文化部。

十一、比赛负责：

公司机关：（8018）

榆阳煤矿：（8823）

物业公司：（8033）

十二、奖项设置：

男子单打：冠军（1名）、亚军（2名）、季军（3名）

女子单打：冠军（1名）、亚军（2名）、季军（3名）

男子双打：冠军（1名）、亚军（2名）、季军（3名）

女子双打：冠军（1名）、亚军（2名）、季军（3名）

混双：冠军（1名）、亚军（2名）、季军（3名）

羽毛球范文篇3

关键词:信息技术;多媒体;移动学习;羽毛球

目前，我国高校羽毛球教学仍然较多地采用传统的教学方式，即场地授课，老师对羽毛球的动作逐一示范和讲解，然后学生根据老师的教学进行练习.调查显示，在羽毛球课堂上运用多媒体等新型教学手段的比例不足30%.当今社会科技发展十分迅速，各行各业都在积极利用信息技术带来的便利进行改革，信息技术作为辅助教学的重要手段，如何将其引入到教学课程中，方便老师教学最终为羽毛球教学服务，是一个值得羽毛球教学系统深思的问题［2］.

1羽毛球教学现状

传统的教学方式存在着诸多弊端，比如教师的示范教学，很多学生在看过之后自己练习的时候就忘记了，往往需要老师反复多次的示范，这无疑加重了老师的教学负担，利用信息技术手段，我们可以把老师的示范动作以图片或者视频的方式保存下来，将其上传到相应的服务设备，学生可以随时随地的观看，不受时间和场地的限制［3］.传统的教学方式还存在教学内容单一的问题，传统教学方式强调的教师的主导地位，从而忽视了学生的个性和主体性，教师往往按照教学大纲进行教学内容的讲授，由于课程时间的限制，在课堂上教师在讲解了基本的理论知识之后，对于动作的讲解尤其是对学生的个性化练习的时间大大减少，缺少教师对学生的针对性指导，课堂学习效率很低［4］.信息化课程建设给羽毛球教学也带来了重要变革，有力地冲击了传统的体育教学，体育教师需要转变自身传统的教学思路，根据体育教学的教学目标重新审视教学的方法和策略.

2信息技术对羽毛球教学产生的积极影响

一是与传统的教学相比，多媒体辅助教学更具灵活性，可以不受时间和空间的限制，可以将动作制成动图、视频，甚至将动作定格、标示，配上讲解的声音，能够使学生直观形象地、全方位地学习示范动作，对于比较复杂的动作可以反复观察和学习，最终促使学生习得正确的规范动作.二是摄像机还可以对学生的动作进行拍摄，然后让学生观看自己的视频从中发现问题，再对照正确的视频进行改正，相对传统教学仅仅依靠教师来发现错误，这种纠错更突出了学生的主体性和主动性［5］.三是多媒体技术大大减轻了教师的教学负担.由于学生往往不能在教师示范的同时就瞬间掌握其要领，所以需要教师反复地进行演示，同一个动作往往重复很多次，这在无形之中加大了教师的劳动量.而教学视频可以从不同角度对动作进行生动形象的展示，配上教师的讲解可以突出其关键动作或动作要领［6］.信息技术革新了现代体育教学的方法，为教学提供了有效的教学技术支持，建设了专业实用的教学平台，克服了传统教学模式的局限性，节省了大量的人力和物力，解决了羽毛球教学中存在的诸多问题，并促使教学监管制度、教学评价等相应地进行了改进.需要说明的是，信息技术视域下的羽毛球教学不能仅仅依靠多媒体技术，传统的教学方式不能被完全取代，羽毛球教学应采用的是传统的教学方式与现代化的技术手段相结合，二者相互配合，取长补短，这样羽毛球教学才能取得长足的进步［7］.

3信息技术视域下羽毛球教学创新

3．1视频－反馈教学

羽毛球技术教学的主要模式是教师讲解、示范，学生练习，教师巡回、指导，学生再练习，如此循环，直到学生掌握技术.但是，由于羽毛球技术示范时间很短，就是一瞬间，即使慢动作示范，学习者能够在大脑保留的示范信息也很少，只能是模仿性学习.最关键的是，教师指导学生技术动作时，完全是语言描述其技术正确与需要纠正的部分，学生理解教师指导的参照物是大脑中保留的模糊的、较少的教师示范信息，因此，两者的比较也是模糊的，学习效果一般.现在，智能手机等非常普及，拍摄、储存、播放等功能非常强大.在信息技术视域下，通过智能手机拍摄学生技术练习的过程，让学生观看自己练习的技术视频的过程中，教师明确的指出学生正确的技术、需要改进的技术、纠正的技术.研究显示，借助微视频教学，教师可以通过慢放或者回放的方式，将难度较高的羽毛球技术动作连贯的呈现在学生的面前.而学生通过微视频不仅情绪的感受到了这些技术动作，然后在教师的指导下模仿这些技术动作，进一步加深了对羽毛球中的高难度技术动作的理解和掌握，促进了自身羽毛球运动技能的提升［8］.

3．2MOOC教学

MOOC在我国的应用已经很长时间了，但是目前关于体育方面的MOOC课程还是非常少的.开设羽毛球MOOC课程具有以下方面的优势:一是清华大学开设的“足球运动与科学”课程让我们看到了MOOC的优势，该课程已经在中国的学堂在线MOOC平台上线，每期的访问量都达数千人，其中与羽毛球相关的《体育及健康》中的一章达到了一万人以上的选课人数，如此种种，说明MOOC的特点结合羽毛球的运动特色还是十分有吸引力的.二是由于羽毛球运动的特点，其需要的场地比较小，方便MOOC的课程拍摄工作，在天气不好的情况下，可以将羽毛球运动开设在室内，避免天气影响［9］.三是作为一种健身运动，羽毛球深受广大群众的喜爱，羽毛球需要的基础较低，入门简单快速，对身体锻炼效果显著.羽毛球不仅在小学和初高中有相应的课程，在大学课程中也有相应的选修课，在中老年休闲健身团体中也有极高的普及率.四是MOOC平台本身有一批相应的学习者群，以年轻人和大学生为主，地域上多分布在沿海城市和高等教育比较发达的城市.羽毛球运动氛围比较好的地域和人群也多是这些，二者在一定程度上“不谋而合”.五是羽毛球运动亟须进行教学改革和项目推广，目前的教学不能满足不同层次不同基础的学生的需要，羽毛球教学视频需要随着羽毛球技术的改进而进行革新.另外，羽毛球运动在体育界的影响力还不够，我国作为的羽毛球的运动强国，其影响力也远远不够.MOOC平台日趋国际化，羽毛球通过这样的平台进行推广，可以让世界上更多的人了解羽毛球这项运动.结合羽毛球运动的特色，羽毛球MOOC课程可以设计授课模块、测验和考试模块、证书与评定模块、线上与线下互动模块等.授课模块主要是教授羽毛球的课程资源，根据羽毛球的教学大纲，MOOC制作人员需要拆分知识点，编写相应的出境讲稿，然后和羽毛球教师一起进行视频的录制;测验和考试模块主要是随堂练习以及在线答疑，期中期末考试试卷及答案等，这部分内容需要请相应的教师提前编写好，方便MOOC人员在相应的模块进行设置;线上线下交流模块主要突出的互动性，学生和教师在这里有问有答，师生、生生之间可以即时方便地进行沟通和交流.整个授课模块是羽毛球MOOC课程的核心.

3．3微信教学

微信移动学习在羽毛球教学中有良好的辅助效果，具体表现在以下几个方面:一是可以有效提高学习者的学习兴趣，帮助学生形成积极的锻炼态度.一些趣味性的教学资源可以放在微信公众号平台或者微信群里，学生可以即时进行学习和交流，营造积极向上的学习氛围.二是可以提高学习者羽毛球的基本技术.在羽毛球教学中，理论知识占有重要地位，根据实验显示，微信移动学习之于羽毛球教学有良好的促进作用，学习者的理论成绩在应用微信移动学习之后有了大幅度的提高，理论基础给羽毛球的动作训练和实践教学提供了坚实的基础.三是可以提高学生的学习效率.羽毛球教学的基本课程内容都可以借助微信学习，羽毛球的理论课时本身就少，借助微信可以将授课内容安排得更加合理，能够根据内容详略合理安排课时，能够合理利用学生碎片化的时间，进而提高学习效率［10］.建议相关体育院校加强微信移动学习的课程设计，微信课程是多元化的课程，可以集图片、文字、视频、音频于一体，还有动图，在关注学习资源本身的知识点之外，也要关注学习者的需求和学习情境.在此基础上也要改良传统的教学评价机制，随着微信教学的比重逐渐增大，传统的教学评价模式已经不能适应现代的教学形式，如何让学习者更有兴趣参与到移动学习的队伍中来是一个需要考虑的重要问题［11］.在考核内容中，微信群或微信公众号的互动和参与情况将参与到考核中来.教师作为教学的重要组成部分，在微信移动学习中占有重要地位，教师也要相应地提高教学资源的设计水平，引导学生将微信移动学习作为一种辅助学习的手段.学校对此要为学生和教师提供良好的软硬件环境，即要完善相应的移动学习终端设备和软件，以及相应的适合移动学习的网络环境［12］.

3．4“线上+线下一体化”教学模式

混合式学习简言之就是传统教学和网络教学相结合的一种学习方式，其主要目标是提高学生的自主学习意识进而提高教学质量.羽毛球的混合学习就是将大学体育及羽毛球的理论课程与计算机辅助下的在线学习相结合的一种教学方式，强调一学生为中心，强调学生的自主探究主体性及其对意义构建的作用，强调设计学习环境、利用各种信息资源来支持学生的学习，强调采取多元化的教学评价方式，这种方式可以将传统教学与网络教学的优势互补，着眼于将大学体育教学的理论、技术进行整合，提高教学效率和教学质量［13］.羽毛球的理论知识主要分为两个方面:体育与健康、羽毛球基础理论.羽毛球的实践部分分为休闲体育、身体素质和羽毛球技术两部分.理论部分完全可以由网络课程来学习，实践中涉及概念和战术术语的也可以通过网络来学习，具体的战术也可以通过在网络平台上观看视频、动图等方式进行学习.目前大学体育中应用的混合教学模式主要是线上与线下的混合学习.可以将课堂评价与网络评价结合起来.在混合学习模式中，学生可以利用网络、多媒体和其他信息技术，整合羽毛球学科知识和技能，把信息技术纳入体育学习的体系中来，让其成为获取知识、发现问题、探索问题和解决问题的有力工具，形成直观形象有效的教学形态和教学媒体，有利于羽毛球知识的传播和接受，有利于整合一切有利于教学的资源，产生丰富的.图文并茂的、声形兼备的教学资源，从而产生相比于传统教学的更优效应［14］.

3．5翻转课堂教学

翻转课堂是指羽毛球教学中，将教师在课堂上的讲解与学生练习两环节部分“反转”为课前教师将学习内容告诉学生，让学生在课前自主学习，即“自学”，在课堂上与同学间互动、交流.这种创新教学模式真正体现学生是学习的主体，学生自学，可能花费学习时间较长，但学习的内容对学生来说，不是“拿来主义式”，因此，学生理解知识更深、更透，知识能有效地转化成能力，更能培养学生主动学习的能力，受用终生.相比传统课堂教学，在信息技术视域下，其最大优势为“先学后教”，实质上是传统教学“知识传递”和“知识内化”过程的反转，也是教师与学生课堂“角色”的翻转，体现学生是“主角”，教师是“配角”;第二，翻转课堂推送丰富的图片、电子文档、语音、教学视频、网页等数字化资料、智能必修课;第三，学习场所的翻转，教室是学习场所之一，主要体现在师生间、同学间学习距离的“变短”:国家间也可以实现学习信息的瞬间交流，交流方式不仅是声音，视频也很普遍、便宜.翻转课堂教学模式能显著提高羽毛球技术动作较为简单的教学效果［15］，这种教学创新具有广泛的应用前景.

4结论

信息技术视域下，视频反馈教学、MOOC教学、微信教学、“线上+线下一体化”教学模式、翻转课堂教学等羽毛球创新教学增强了教师的多媒体教学能力，同时增强了其教学创新能力以及在教学中教师和学生的沟通能力和应对突发事件的能力.加强了学生与学生，教师与学生之间的交流，增进了彼此的感情和同学间互帮互助的精神，形成了极好的师生关系.此外，多媒体教学提高了学生学习羽毛球的兴趣，增加了课后训练次数，增强了学生的体质，对于学生的终身体育锻炼思想产生了积极的影响［16］.将羽毛球课程与信息技术相融合，利用信息化教学系统构建新的教学模式，多方位提高学生的羽毛球运动技能和智能，培养应用创新型人才，为羽毛球课程发展提供支持［17］.总而言之，信息技术带给羽毛球教学重要的变革，促进了羽毛球教学方式的创新，推动了羽毛球运动的发展.

参考文献:

［1］潘顺磊．多媒体教学在河北省民办本科高校羽毛球教学中的应用研究［D］．石家庄:河北师范大学，2018．

［2］铁春元．高校羽毛球教学改革研究［J］．科技风，2019(24):44．

［3］裴钢辉．高职羽毛球教学方法的创新探究［J］．当代体育科技，2018，8(28):110－111．

［4］束长平．高职院校羽毛球教学方式的构建与创新策略研究［J］．当代体育科技，2019，9(21):136．

［5］王晶，李寒冰，肖瑞彬，等．羽毛球教学中的视频影像技术研究［J］．计算机产品与流通，2018(9):187．

［6］赵咏梅．高校羽毛球教学中引入多媒体技术的实施策略［J］．当代体育科技，2018，8(21):123，127．

［7］周龙，刘志锋．信息化技术在高职羽毛球技术教学中的应用:以广西现代职业技术学院为例［J］．运动精品，2019，38(2):13－15．

［8］刘江．微视频教学在羽毛球技术教学中的应用分析［J］．体育世界，2020，2(2):159－161．

［9］石海燕，余欢．翻转课堂在高校羽毛球教学中运用的可行性分析［J］．当代体育科技，2019，9(5):87－88．

［10］林挺．浅谈微课在高校羽毛球教学中的应用［J］．产业与科技论坛，2019，18(4):182－183．

［11］肖斌．创新教育在高职院校羽毛球教学中的应用思考［J］．农村经济与科技，2019，30(12):278－279．

［12］朱定远．高校羽毛球教学过程中存在的问题及对策探究［J］．体育世界(学术版)，2019(5):144－145．

［13］黄斌，王寅昊．多媒体辅助羽毛球教学成效的实证研究［J］．体育科技，2019，40(1):141－142．

［14］田化冰．“互联网+”高校羽毛球课程混合学习“Treat”模式构建［J］．当代体育科技，2019，9(16):10，12．

［15］胡永芳，包希哲．翻转课堂在羽毛球教学中的实验研究［J］．当代体育科技，2020，18(10):42－44．

［16］潘顺磊．多媒体教学在河北省民办本科高校羽毛球教学中的应用研究［D］．石家庄:河北师范大学，2018．

羽毛球范文篇4

摘要：多媒体羽毛球

羽毛球是大学生十分喜爱的一项体育运动，有着广泛的群众基础。我们将多媒体技术引入到羽毛球教学过程中，收到良好的教学效果。

一、理论教学更加丰富多彩

原有的羽毛球教材大多是文字、图谱和光盘，理论知识较少，不利学生进一步理解和心得羽毛球运动的深刻内涵，为此在重新选择、编制教材时我们除了保留原来教材中的重点内容，还增加了教学VCD以及期刊中的相关信息，充分利用网络收集了大量新内容充实到教材当中，新编制的羽毛球教材不仅有文字还有图像、音乐、动画、图片、视频等多媒体技术，突破了书本是理论知识主要来源的限制，现在可用各种相关资源来充实封闭、孤立的课堂教学，极大地丰富了教学的知识量，拓展了学生的视野。利用这一优势我们开辟了羽毛球史话、自学天地、羽毛球百家谈、羽毛球健身园等栏目。针对羽毛球技术的特征，在课堂教学中运用动画手段向学生展现动作机理和健身功能，力图做到全面、形象、科学地向学生介绍最新、最全的羽毛求知识。另外通过向学生推荐一些较好的羽毛球网站如摘要：“中国羽毛球协会http摘要:///al/web/262国际羽联http摘要:///al/web/263.htm；全国羽毛球培训中心http摘要:///al/web/280.htm等”，通过网络，每一个学生不仅能够及时、具体了解有关内容，而且可以随时获取全球最丰富、最出色的学习资源，足不出户就能尽览世界羽毛球运动的风云变幻，为方便、快捷地进行高效学习提供了极大方便。

随着丰富的教学资源以及网络进入课堂，改变了原有的教学结构，充实了新的教学内容，更新了教学理念，解决了教学内容滞后于时展的矛盾，让学生能够从更为广阔的空间、以更加宽广的视野来重新审阅羽毛球对人们学习、生活的巨大功能，为进一步学好羽毛球打下了深厚理论基础。

二、教学手段灵活多样

传统的羽毛球教学过程大多采用“口传身授”的教学形式，老师讲到那学生就想到那；老师做到那学生就跟到那，教师是知识的传授者、教学过程的设计者、教学结果的评价者，而学生这一教学活动中最重要、最活跃的主体却处在被动位置。陈旧乏味的教学形式不利于学生对知识的把握和个性的发展，养成了学生被动学习的习惯，抹煞了学生的科学精神和批判意识。教师的权威式教学禁锢了学生的思维，同时也弱化了学生的创新意识。为此，根据教学的实际需要结合多媒体教学的特征，我们采用了不同的教学手段。

1.全面观摩技术动作

由于羽毛球动作强调快速、灵活，很多动作都是一蹴而就的，假如改为慢动作示范，往往达不到示范效果，有的根本就无法完成。引入多媒体后每次在学习新动作之前，首先以正常速度观看整体示范动作，让学生对动作的运动方向、动作线路有一个较为全面了解；然后再用较缓慢的速度再次观看，让学生了解动作形象、结构和动作细节，进一步强化记忆。由于动作是在正常情况下完成的，只是放慢了播放速度，因此便于观察技术细节、熟悉动作路线，对学生在思想上建立一个完整的动作概念大有帮助。

2.注重步伐和全身的结合

过去在教学中大家对手部动作比较重视，但对脚步动作却有所忽视，为此，在教学中注重动作的全局性，做到移动在先然后才是全身和手的动作，但对初学者来说要想完全把握确实具有一定的难度。观看课件时可采用截取、放大、重放、慢放等手段引导学生分段观察脚步移动时的重心移动轨迹和脚掌的蹬转细节，运用局部放大的观看方式体验、观摩，为下一步技术练习打下了坚实的基础。

三、教学示范、多媒体有机结合

要收到良好的教学效果，必须做到“人机联动、有机结合”，反复观看课件可以使学生对新授动作的了解更为清楚，教师在示范讲解时要重点注重动作的整体演示，从而弥补课件观看中动作不够具体、缺乏真实感等不足，善于将各个局部的动作片断整合成一个连贯、协调的组合，从整体结构、方向以及各部分之间的协调配合方面给学生一个更为形象具体的整体形象，通过讲解和练习进一步巩固学生已经形成的本体感觉。

四、教学效果明显提高

在授课过程中，由于学生上课前对将要学习的动作已有了一定的了解，教师示范的次数就会相应减少，学生练习的主动性也会相应加强。教师就可以从以往那种重复、机械的讲解示范中解放出来，有更充裕的时间巡回观察每个同学的练习情况，手把手地传授动作，面对面地答疑解惑；学生完全可以根据自己对动作的理解进行练习，碰到新问题再向教师请教，使学生课上练习时间延长了。由于示范讲解简单明了，教师辅导及时到位，学生练习积极主动，教学效果明显提高。

五、拓展了教学时间和空间

现在每周2学时的授课时间确实很难满足羽毛球教学要求，过去由于没有教师的辅导，学生要在课余时间复习比较困难，预习就更难以做到了。现在将课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源共享，学生根据自己的情况随时上网查阅，为预习、复习课上的教学内容提供了极大的方便。学生还可以通过查阅教材、上网浏览、收集有关信息来完成教师布置的课外作业，进一步加深了学生对羽毛球技术的理解和体验，另外通过校园网，教师可以对学生练习中出现的新问题进行答疑解惑，从而为学生创造了一个随时和老师进行面对面交流的互动学习环境。这样就缓解了过去教学时数有限、教师不足的新问题，极大地方便了学生的课余学习。多媒体教学打破了传统的班级教学组织形式，将课堂教学和课外活动有机结合起来，极大地推进了体育教学的一体化进程，使教学的时间、空间得到了极大拓展。为摆脱传统教学过程中封闭的教学模式、构建开放型和谐的新型教学方式提供了美好的发展前景。

六、学生的自学能力不断提高

据统计，一个学生在校期间只能获得所需知识的10％左右，其余90％需在工作实践中不断学习获得。而且随着时代的发展，知识更新的节奏进一步加快，这说明在信息时代，每个人都需要不断地接受新的教育，才能跟上时代前进的步伐。因此，教育不再局限于学校，而是要面向社会，深入到人们学习、工作和生活的各个方面；它也不再局限于年龄，而要使受教育者终身受益。在信息时代，多媒体技术就是为大众服务的技术，它是人们按自己的需要主动地获取知识、丰富自身的素质、提高自身的修养的重要手段。多媒体特有的交互方式不但为学习提供了更多的方便，而且使人们接受和运用信息的方式发生了深刻的变革。教学不仅要传授技术，提高学生的身心健康，而且要通过这一教学过程让学生把握及时获取、分析、利用信息的能力，培养学生建立起适应信息社会发展的知识结构，开发学生持续性的学习能力、创新能力，树立信息意识。学会利用先进技术学习体育的手段和方法，不仅要让学生的身体适应未来的要求，更要让他们的思想和能力跟上时展的要求。

多媒体技术的引入为羽毛球教学的发展提供了更为广大的发展空间，给体育教学创造了新的发展机遇，同时也给教师带了更为严重的挑战，为此，广大体育教师应积极行动起来，加强学习，努力实践，不断探索多媒体和体育教学的最佳结合形式。

参考文献

[1褚晓红．《网络技术及其应用展望》．中国电化教育2003.4．

羽毛球范文篇5

关键词：多媒体羽毛球

羽毛球是大学生十分喜爱的一项体育运动，有着广泛的群众基础。我们将多媒体技术引入到羽毛球教学过程中，收到良好的教学效果。

一、理论教学更加丰富多彩

原有的羽毛球教材大多是文字、图谱和光盘，理论知识较少，不利学生进一步理解和体会羽毛球运动的深刻内涵，为此在重新选择、编制教材时我们除了保留原来教材中的重点内容，还增加了教学VCD以及期刊中的相关信息，充分利用网络收集了大量新内容充实到教材当中，新编制的羽毛球教材不仅有文字还有图像、音乐、动画、图片、视频等多媒体技术，突破了书本是理论知识主要来源的限制，现在可用各种相关资源来充实封闭、孤立的课堂教学，极大地丰富了教学的知识量，拓展了学生的视野。利用这一优势我们开辟了羽毛球史话、自学天地、羽毛球百家谈、羽毛球健身园等栏目。针对羽毛球技术的特点，在课堂教学中运用动画手段向学生展现动作机理和健身作用，力图做到全面、形象、科学地向学生介绍最新、最全的羽毛求知识。另外通过向学生推荐一些较好的羽毛球网站如：“中国羽毛球协会/al/web/262国际羽联/al/web/263.htm；全国羽毛球培训中心/al/web/280.htm等”，通过网络，每一个学生不仅能够及时、详细了解有关内容，而且可以随时获取全球最丰富、最精彩的学习资源，足不出户就能尽览世界羽毛球运动的风云变幻，为方便、快捷地进行高效学习提供了极大方便。

随着丰富的教学资源以及网络进入课堂，改变了原有的教学结构，充实了新的教学内容，更新了教学理念，解决了教学内容滞后于时展的矛盾，让学生能够从更为广阔的空间、以更加宽广的视野来重新审视羽毛球对人们学习、生活的巨大作用，为进一步学好羽毛球打下了深厚理论基础。

二、教学手段灵活多样

传统的羽毛球教学过程大多采用“口传身授”的教学形式，老师讲到那学生就想到那；老师做到那学生就跟到那，教师是知识的传授者、教学过程的设计者、教学结果的评价者，而学生这一教学活动中最重要、最活跃的主体却处在被动位置。陈旧乏味的教学形式不利于学生对知识的掌握和个性的发展，养成了学生被动学习的习惯，抹煞了学生的科学精神和批判意识。教师的权威式教学禁锢了学生的思维，同时也弱化了学生的创新意识。为此，根据教学的实际需要结合多媒体教学的特点，我们采用了不同的教学手段。

1.全面观摩技术动作

由于羽毛球动作强调快速、灵活，很多动作都是一蹴而就的，如果改为慢动作示范，往往达不到示范效果，有的根本就无法完成。引入多媒体后每次在学习新动作之前，首先以正常速度观看整体示范动作，让学生对动作的运动方向、动作线路有一个较为全面了解；然后再用较缓慢的速度再次观看，让学生了解动作形象、结构和动作细节，进一步强化记忆。由于动作是在正常情况下完成的，只是放慢了播放速度，因此便于观察技术细节、熟悉动作路线，对学生在思想上建立一个完整的动作概念大有帮助。

2.注意步伐和全身的结合

过去在教学中大家对手部动作比较重视，但对脚步动作却有所忽视，为此，在教学中注重动作的全局性，做到移动在先然后才是全身和手的动作，但对初学者来说要想完全掌握确实具有一定的难度。观看课件时可采用截取、放大、重放、慢放等手段引导学生分段观察脚步移动时的重心移动轨迹和脚掌的蹬转细节，运用局部放大的观看方式体验、观摩，为下一步技术练习打下了坚实的基础。

三、教学示范、多媒体有机结合

要收到良好的教学效果，必须做到“人机联动、有机结合”，反复观看课件可以使学生对新授动作的了解更为清晰，教师在示范讲解时要重点注意动作的整体演示，从而弥补课件观看中动作不够具体、缺乏真实感等不足，善于将各个局部的动作片断整合成一个连贯、协调的组合，从整体结构、方向以及各部分之间的协调配合方面给学生一个更为形象具体的整体形象，通过讲解和练习进一步巩固学生已经形成的本体感觉。

四、教学效果明显提高

在授课过程中，由于学生上课前对将要学习的动作已有了一定的了解，教师示范的次数就会相应减少，学生练习的主动性也会相应加强。教师就可以从以往那种重复、机械的讲解示范中解放出来，有更充裕的时间巡回观察每个同学的练习情况，手把手地传授动作，面对面地答疑解惑；学生完全可以根据自己对动作的理解进行练习，遇到问题再向教师请教，使学生课上练习时间延长了。由于示范讲解简单明了，教师辅导及时到位，学生练习积极主动，教学效果明显提高。

五、拓展了教学时间和空间

现在每周2学时的授课时间确实很难满足羽毛球教学要求，过去由于没有教师的辅导，学生要在课余时间复习比较困难，预习就更难以做到了。现在将课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源共享，学生根据自己的情况随时上网查阅，为预习、复习课上的教学内容提供了极大的方便。学生还可以通过查阅教材、上网浏览、收集有关信息来完成教师布置的课外作业，进一步加深了学生对羽毛球技术的理解和体验，另外通过校园网，教师可以对学生练习中出现的问题进行答疑解惑，从而为学生创造了一个随时和老师进行面对面交流的互动学习环境。这样就缓解了过去教学时数有限、教师不足的问题，极大地方便了学生的课余学习。多媒体教学打破了传统的班级教学组织形式，将课堂教学与课外活动有机结合起来，极大地推进了体育教学的一体化进程，使教学的时间、空间得到了极大拓展。为摆脱传统教学过程中封闭的教学模式、构建开放型和谐的新型教学方式提供了美好的发展前景。

六、学生的自学能力不断提高

据统计，一个学生在校期间只能获得所需知识的10％左右，其余90％需在工作实践中不断学习获得。而且随着时代的发展，知识更新的节奏进一步加快，这说明在信息时代，每个人都需要不断地接受新的教育，才能跟上时代前进的步伐。因此，教育不再局限于学校，而是要面向社会，深入到人们学习、工作和生活的各个方面；它也不再局限于年龄，而要使受教育者终身受益。在信息时代，多媒体技术就是为大众服务的技术，它是人们按自己的需要主动地获取知识、丰富自身的素质、提高自身的修养的重要手段。多媒体特有的交互方式不但为学习提供了更多的方便，而且使人们接受和运用信息的方式发生了深刻的变革。教学不仅要传授技术，提高学生的身心健康，而且要通过这一教学过程让学生掌握及时获取、分析、利用信息的能力，培养学生建立起适应信息社会发展的知识结构，开发学生持续性的学习能力、创新能力，树立信息意识。学会利用先进技术学习体育的手段和方法，不仅要让学生的身体适应未来的要求，更要让他们的思想和能力跟上时展的要求。

多媒体技术的引入为羽毛球教学的发展提供了更为广大的发展空间，给体育教学创造了新的发展机遇，同时也给教师带了更为严峻的挑战，为此，广大体育教师应积极行动起来，加强学习，努力实践，不断探索多媒体与体育教学的最佳结合形式。

参考文献

[1]褚晓红．《网络技术及其应用展望》．中国电化教育2003.4．

羽毛球范文篇6

1科学技术在羽毛球训练中的应用意义

在实际的羽毛球比赛中，运动员要在有限的场地内，进行快速的转移和移动，在不断的动作变换中，很容易导致各种比赛问题的出现。科学技术的渗透和应用，无论是对羽毛球运动员还是对羽毛球比赛过程，都有着积极的现实意义。

1.1有效避免运动员身体损伤

在羽毛球比赛中，由于竞争的激烈性，运动员经常会出现身体损害或者其他意外人身事故。借助新型科学技术打造的科技化产品，比如：智能运动鞋，智能化手环、智能化脚环等，可以对羽毛球运动员开展各种身体安全项目监测，保证运动员身体状况始终保持良好的安全状态[1]。

1.2保障比赛顺畅公平

科学技术应用于羽毛球训练或比赛中是极为常见的。比赛场地中的运动员竞争意识激烈，羽毛球运动轨迹多变且速度极快，对于羽毛球是否越过线存在争议，裁判肉眼很难分辨出来，即使利用肉眼判断也很容易出现失误。新型科技技术的应用，比如：鹰眼技术、视频助理裁判VAR、CairosGLT系统等，可以对羽毛球是否越过线进行精确的计算和监控，保证羽毛球比赛过程公平、公开，保证比赛结果透明和公正，确保羽毛球比赛的顺畅、安全开展。

2科学技术在羽毛球训练中的具体应用

2.1现代化医药监测技术保证运动公平公正

无论在国际羽毛球体育比赛中，还是在国内羽毛球体育比赛中，兴奋剂绝对是运动场地中最敏感、最忌讳的话题。虽然兴奋剂可以在一定程度上提升羽毛球运动员的比赛成绩，但是兴奋剂对于运动员的身体健康危害，以及羽毛球比赛的公平性和公正性，都有着极大的消极影响，而且直接违背了体育比赛的竞技精神。21世纪的羽毛球体育比赛，比的是运动员的技术，比的是运动员的身体，比的是运动员的精神，兴奋剂作为国际上及国内大家公认的违禁品，直接打破了羽毛球运动的竞技平衡[2]。随着科学技术的发展，运动员兴奋剂检测技术也在不断迭新，新型科技化检测技术的出现，可以通过对羽毛球运动员赛前和赛后血液抽查，适时了解运动员身体内部红细胞变化，由此而得出运动员是否存在服用兴奋剂的违禁现象。尤其对之前存在检测困难的大分子化合物兴奋剂，目前的科学技术也可以完全做到高精度测量。因此，现代化医药监测技术提升和渗透，为羽毛球运动员比赛的公平和公开竞争奠定了坚实的基础。

2.2计算机技术保证羽毛球运动分析效率

在以往羽毛球运动训练和比赛中，教练员和运动员都是借助自身训练经验，进行羽毛球技术技巧、身体素养、心理素质等因素的训练和练习。但是随着国际羽毛球比赛规则的提升，以及国际上羽毛球运动员技术水平的提高，传统利用经验进行羽毛球训练的模式，已经无法满足新时期羽毛球体育比赛的需要。因此，计算机技术的逐渐渗透，大大解决了羽毛球运动及比赛的新时代客观难题，使羽毛球运动员，无论是在技术技巧、身体素养方面，还是在心理素质、知识学习方面，都有了全方位的提升[3]。2.2.1计算机技术可以动态掌握羽毛球运动信息羽毛球运动或者比赛时，羽毛球的运动速度是极快的，且运动路线是扑朔迷离的，单纯依靠人眼的感官，是很难捕捉到羽毛球运动轨迹和规律的，这完全超出了人类获取信息的认知范围。借助计算机技术，可以对训练或者比赛中羽毛球运动动向、规律进行捕捉，在综合各种信息和数据基础上，做出对羽毛球运动规律的掌握，甚至还可以帮助运动员，塑造全新的羽毛球技术动作。计算机技术通过对各种动态信息的捕捉，形成自己科学、合理的判断，精准完成信息数据的分析，从而给予运动员针对性的帮助和建议，包括协助运动员了解竞争对手，全面提高运动员的综合实力。2.2.2计算机技术可以找出运动员漏洞和问题羽毛球运动是一项竞技能力很强的运动，它对于运动技巧性及竞争性要求极高。看似简单的挥拍、起跳等动作，其实是运动员多年努力训练的结果。要想获得良好技术动作，需要运动员在保持充沛精力基础上，不断协调全身各方面动作才可以完成。部分运动员在羽毛球比赛中往往成绩较差，且平时训练中技能也很难提升，其根本原因在于对于自身技术问题没有明确认知，比如：在羽毛球运动中发力、借力、动作协调等存在明显缺陷和问题，部分羽毛球运动员很难自我改善和提升[4]。借助计算机网络技术，利用现代化信息技术力量，可以将运动员比赛或者训练动作技术进行拍摄和录制，在比赛结束或者训练结束后，找补动作技术漏洞，从而提高运动员羽毛球技术和技巧水平。甚至可以借助计算机进行信息数据统计，比赛前了解羽毛球比赛对手的动作规律和发力特点，找出对手的动作漏洞，从而更从容地参与羽毛球比赛。2.2.3借助计算机技术，制作多媒体训练比赛复盘课件在实际羽毛球训练或比赛中，将羽毛球运动员的动作技术和现场表现，采取视频或平面形式进行实时记录。教练员可以制作生动形象的训练复盘课件，在复盘课件中插入视频、图像等元素，让运动员可以清晰看清羽毛球技术要点。或可以在课件中以Flash动画的形式，对羽毛球训练技巧中的“拉、拍、跳、射”等关键性动作进行分解，让运动员可以更好地领悟羽毛球技术要领[5]。对于训练完成的羽毛球培训复盘课件，教练员可以直接发给运动员，让运动员时常拿出观看学习和复盘，以便更好地掌握羽毛球运动技术动作，从而提升运动员的羽毛球训练比赛能力和综合实力。

2.3现代化信息技术直接应用于羽毛球竞赛

2.3.1现代化信息技术保证羽毛球竞赛公平性比如：对于羽毛球是否越过门线问题，微米毫米的距离，也会对羽毛球比赛输赢产生决定性影响。比赛场地羽毛球运动员竞争激烈，羽毛球运动轨迹多变且速度极快，对于羽毛球是否越过线存在争议，裁判肉眼很难分辨出来，即使利用肉眼判断也很容易出现失误。因此充分利用现代化科学技术，减少因微小偏差而判断失误的呼声越来越高。当前羽毛球体育赛事已经渗透入电子监控设备及计算机技术，羽毛球体育赛事可以利用电脑终端及机器人实现互动，取代现场裁判员进行更为公开和公正的裁决[6]。2.3.2现代化信息技术将大数据融入训练或比赛中借助现代化信息技术，教练员可以设置专门针对运动员的信息库，对每一个运动员在训练或者比赛中的击球习惯、击球偏好等进行信息采集，从而对采集的数据进行详细分解和分析，找出运动员存在的技术问题，从而对运动员采取针对性的优化举措。另外，借助现代化信息技术，比如互联网技术、物联网技术、多媒体技术、自媒体技术等，开展各种形式的羽毛球体育转播比赛，保证传输信号的稳定性以及赛事传播画面的高清性，从而获得更好的现场比赛传播效果，保证广大群众获得优质比赛感观[7]。2.3.3现代化科技提升羽毛球运动员人身安全对于羽毛球运动员来讲，羽毛球运动是有一定危险性的，激烈的运动和激烈的竞争态势，对运动员人身安全和健康有着重要影响。新型科学医疗技术的发明，可以对伤病羽毛球运动员，采取更优质医疗手段进行医疗救治，通过科学化物理治疗和医药治疗，使得受伤羽毛球运动员身体得到恢复。另外，掌握最新医疗科学技术的羽毛球运动随队医生，在高科学技术设备支持下，可以更好地促进受伤羽毛球运动员身体康复，缩短受伤运动员医疗治疗周期，保证受伤运动员得到最快、最优、最好医疗治疗。

3结语

综上所述，当前全球面临着科学技术大发展和大创新，现代科学技术已经渗透到体育训练、体育教学、体育竞赛的方方面面。科学技术的创新发展，是时代和体育事业驱动需求，极大地推动了体育事业的发展和进步，使体育运动在科学技术支持和引领下，重新焕发出新的生机和活力。在羽毛球体育运动中，新型科学技术广泛应用，大大提升了羽毛球体育运动效率和水平。无论是对专业羽毛球运动员，还是对业余羽毛球运动员，都可以利用新型科学技术，参与到羽毛球体育运动或者比赛中，既提升了羽毛球运动的安全性，又保证了羽毛球比赛的公平性。现代化科学技术的应用，大大推动了我国羽毛球体育运动事业的大发展。

参考文献

[1]杨苗苗.羽毛球运动文化的传承与传播研究[D].西安:陕西师范大学,2016.

[2]姚畅.运动视觉训练对少儿羽毛球正手击球准确性的影响研究[D].昆明:云南师范大学,2021.

[3]向丽萍.“液体负重加压”在羽毛球训练中的应用研究[D].广州:广州体育学院,2020.

[4]徐永楠.高校羽毛球训练与比赛水平提高的对策研究[J].体育风尚,2020(10):88-89.

[5]曹汀汀.杭州高校羽毛球爱好者战术意识培养现状调查研究——以浙江科技学院为例[J].休闲,2019(12):28-29.

[6]丁聪聪.现代科技对羽毛球运动发展的影响研究[J].运动,2017(16):25-26,62.

羽毛球范文篇7

大学是学生发展的重要阶段，大学的教学直接影响着学生以后的发展，将羽毛球教学融入大学体育教学中是非常有必要的，有利于促进学生身体发育和心理的健康成长。但是从目前的大学体育羽毛球教学来看，还存在很多问题，特别是教师的教学观念与学生的实际发展是不相适应的，怎样提升大学体育羽毛球的教学水平是大学体育教师应该积极探讨的问题，通过羽毛球教学的开展促进学生各方面能力的发展。

2大学体育羽毛球教学现状

2.1体育教师教学观念落后，与时代教育脱节严重。随着教育的改革和发展，大学体育教育也应该得到重视，在提升学生基本体育技能的基础上，重视学生其他素质的发展。但是从目前的大学体育教学来看，很多教师的教学观念比较落后，甚至很多教师还会忽视体育课程的开展。羽毛球是大学体育教学中的重点，很多大学生对羽毛球有强烈的兴趣，但是教师在教学中忽视了学生的这种兴趣，只是按照自己的教学设计开展教学，很大程度上阻碍了学生的发展。比如在羽毛球基本技能的教学中，教师没有注重学生之间的差异性，按照统一的教学设计开展教学，有的学生能够跟上老师的教学步伐，可是有的学生感到很吃力，最终可能会影响学生对羽毛球的学习积极性。另外教师在羽毛球的教学中，认为学生都能很好地掌握羽毛球的技能，所以在教学中简化了教学步骤，这种教学模式可能会影响学生学习羽毛球的潜能，影响学生之后的发展。教师的这些教学观念与时代教育是严重脱节的，如果不积极创新大学羽毛球教学模式，学生在学习中将会受到很大的影响。2.2学生对羽毛球的重视程度不够，学习兴趣不高。大学阶段的学生已经有自己的思想和认知能力，在事物的选择上也有自己的想法，所以在大学体育羽毛球的学习中，不同的学生有不同的想法。很多学生在大学都是以学业为主，特别是大学的各种等级考试，为之后的就业做准备，所以很多学生对羽毛球的学习并没有强烈的兴趣，很少有学生投入大量的精力到羽毛球技能的学习上，学生的这种思想给教师的教学带来了很大的压力。另外大学是学生们的天堂，有很多新鲜的事物，大学生很容易被各种新奇的事物所吸引，对羽毛球的热爱可能只持续一两天，然后会把目标转移到另一个事物上面，学生这种爱好的转移速度不利于大学体育羽毛球教学的发展，最终影响教师在教学中的发挥，使羽毛球课堂教学缺乏创新意识[1]。2.3羽毛球动作技巧复杂，教师教学难度大。羽毛球教学是非常复杂的，很多技能都需要分解教学，这样才能让学生学得更加清楚。在羽毛球教学中，学生的每一个动作都会影响整体的发挥，羽毛球教学锻炼的是学生的肢体协调能力和应变能力，但是目前大学羽毛球的教学现状给教师的教学带来了很大的难度，很多学生不能及时掌握羽毛球的练习技巧，在这个过程中很容易受到意外伤害。比如在羽毛球技能学习中，学生的头部动作是非常重要的，因为头部动作直接影响着视力，而视力在羽毛球练习过程中是非常重要的，球往你哪个方向发展都需要视力来判断。另外头部的动作还直接影响着羽毛球的平衡，只有保持了羽毛球的平衡才能帮助学生获取更多的技能。但是在实际的羽毛球教学中，教师往往会忽视这些技能的教学，而是挑选一些简单的，危险系数小的技能进行教学，这会降低教师在羽毛球教学中的难度，学生学习起来也更加容易，但是这样的教学只能停留在表面，不利于学生体育综合能力的发展。

3提高大学体育羽毛球教学水平的策略

3.1创设良好的羽毛球课堂氛围，激发学生的学习兴趣。大学羽毛球教学虽然动作技巧复杂，学生学习起来有一定的难度，但是只要教师认真对待教学，创设良好的羽毛球课堂氛围，学生的学习兴趣就能得到激发，让学生积极主动地挖掘羽毛球学习过程中的其他体育技能[2]。在实际的羽毛球教学中，教师要学会观察，认识到每一位学生隐藏的潜能，针对性地开展教学，让学生对羽毛球的学习有更多的兴趣。另外在教学中，教师还应该积极运用幽默的语言把学生引入到特定的学习情境中，比如在握球这一技能的教学中，教师就可以把羽毛球比喻成可爱的小鸟，想想在自己的手中握着一只小鸟，这种力度的把握要自己体会，这样的语言会激发学生的想象力，让学生自己在实践过程中掌握握球的力度，这样的教学转变了原本枯燥的教学内容，更能激发学生的学习兴趣。3.2积极转变教育观念，引入现代化教学技术手段。在大学体育羽毛球的教学中，教师的教学理念非常重要，直接影响着学生对羽毛球的学习兴趣，因此教师应该在教学中积极总结和探索，改变传统的体育教学观念，让大学体育羽毛球教学与时代相结合。在传统的体育羽毛球技能教学中，教师都是以自己为示范，这样的模式过于枯燥，在现代的教学中，教师可以充分利用现代化的教学手段，将多媒体教学视频融入教学中，提升羽毛球教学的趣味性。比如在发球的动作要领教学中，教师可以把教学步骤分解开来，并用动画视频给学生们展示。生动形象的动作分解教学视频让羽毛球教学更加直观，让学生对羽毛球动作有更完整的理解，学生学习起来也更加轻松，最大限度促进大学体育羽毛球教学水平的提升。3.3注重循序渐进，由浅入深地讲解羽毛球动作要领。羽毛球跟其他体育教学项目不一样，需要学生全身心的投入，在学习过程需要对各个动作进行掌握，保证练习过程中的连贯性。很多教师在羽毛球的教学中会觉得很难，特别是各个技能过于琐碎，因此教师在教学中要掌握一定的方法，注重羽毛球教学技能的循序渐进，由浅入深地讲解羽毛球动作要领，激发学生的学习主动性。比如教师可以先讲解羽毛球拍的使用技巧，然后讲解羽毛球的拿握技巧，最后讲解羽毛球的发球技巧和接球技巧，这样有步骤的教学会让整个过程更加明了，学生学习起来也更加容易。当讲解完一个技巧时，教师可以引导学生自主练习，激发学生的学习积极性和主动性。循序渐进的开展教学比较符合学生接受事物的规律，让学生在羽毛球的学习过程中有更多自主发挥的空间。

4结语

总的来说，大学羽毛球教学具有更广阔的发展空间，前提是教师要认识到自己在教学中的不足之处，并有针对性地进行解决。羽毛球是一项比较专业的体育项目，在教学过程中需要教师的专业指导，因此教师在羽毛球教学中扮演着非常重要的角色。体育在实际的教学中应该从学生实际出发，将羽毛球理论与实际更好的联系在一起，充分发挥出学生在学习中的主体地位；另外教师还要营造良好的羽毛球课堂学习氛围，激发学生对羽毛球的学习兴趣。在社会不断发展的背景下，教师也要不断提升自己，学习先进的羽毛球教学知识以及专业技能，为大学体育羽毛球教学水平的提升奠定坚实的基础。

【参考文献】

【1】孟凡涛.探讨如何提高高校羽毛球教学的训练水平[J].文体用品与科技,2012(23):158.

羽毛球范文篇8

为了加强我校羽毛球馆的管理，进一步提高体育场所的使用效益，更好地服务教职工，经校学生工作处研究决定,特制定本制度。

第二条（适用范围）

本办法适用于本校非营利性羽毛球馆的管理。

第三条（管理部门）

本羽毛球馆归学生工作处管理。

第四条（管理者的义务）

羽毛球馆管理者应当履行下列义务：

（一）在醒目的位置张贴羽毛球馆的文明活动规则；

（二）保持羽毛球馆的清洁卫生；

（三）发现在保龄球馆进行或者其它违法活动，应当及时劝阻；劝阻无效的，应当及时向学校保卫部门报告。

第五条（活动者的义务）

（一）进入保龄球馆活动者，应当遵守保龄球馆的文明活动规则。违反文明活动规则，造成设备损坏的，要赔偿损失。

（二）凭有效证件办理锻炼卡后，方可进入馆内活动；本馆属公司内部场馆，恕不对外开放。

（三）为加强对场馆的管理及场地的维护,公司职工进场活动需缴纳一定的费用。

（四）进入场地活动必须穿着软底运动鞋，禁止穿高跟鞋、钉子鞋、硬底鞋进入场地。

（五）本馆为羽毛球（乒乓球）专用场地，未经管理人员同意，一律不得进入场地；进入场地锻炼者，必须听从管理人员的安排；禁止在场馆内嬉戏打闹。

（六）公司因对外接待工作需要，可以预留场地；公司内各单位组织大型比赛需使用场地，必须提前一周联系；职工活动时以到场先后排序。

（七）活动时如需寄放物品，可凭有效证件换取更衣柜钥匙，贵重物品请自行妥善保管，如有遗失本馆概不负责。

（八）开放期间，每个单位或部门每次可使用一块场地。活动人员较多时，要注意文明谦让，服从管理人员的安排，每块羽毛球场地活动人员原则上不得少于6人。下午场原则不允许连续打两场。

（九）注意保持场地的清洁卫生，严禁在馆内乱刻乱画、张贴广告；严禁在馆内吸烟、吐痰、乱扔纸屑、果皮、塑料袋等垃圾杂物。

（十）禁止携带易燃、易爆、易腐蚀等危险品、碳酸性饮料及宠物进入馆内。

（十一）要爱护场馆内的器材及设施，对人为造成场馆内的器材或设施损坏的，则按原价赔偿。

（十二）违反本管理规定者，管理人员有权劝其离场；凡在场内聚众闹事斗殴等危及到公共安全行为者，将送交有关部门或公安机关处理。

（十三）羽毛球球馆开放时间

每周二至周日的下午和晚上开放，周一休息。

开放时间：下午：2：30—5：30

晚上：6：30—9：30

羽毛球馆联系电话：。

本校学生、教职工（本校学生、教职工凭学生证、工作证、上岗证；离退休职工凭学校管理部出具的证明）凭有效证件，到本羽毛球馆锻炼证，限本人凭证、卡进入场馆内活动。

第六条（处罚）

对不遵守此制度造成对本馆有损害的，将酌情处理。

羽毛球范文篇9

1.1羽毛球课程开设的基本情况

学校教育把素质教育作为教育的总体目标,为了重视和发展学生的体育兴趣体育习惯和体育爱好,学校不断地丰富学校体育内容,拓展体育教材教法。羽毛球项目作为一门越来越受学生喜爱的运动项目,由于很多原因,使得在高职院校发展暂时处于起步阶段。通过走访了解到,目前已开设了羽毛球课程的学校占总数的35%,未开设羽毛球课的学校占总数的64%。其中,很多学校由于羽毛球教学场地、教学器材和教学师资等各种原因,取消了羽毛球课的开设。这些说明了目前高职院校开设羽毛球课的情况尽管有了一些改善,但是与篮球、足球、乒乓球等项目相比,其羽毛球开展情况不容乐观。

1.2羽毛球课程教学的目标

教学目标是教学过程中,师生为达到预期的结果和标准。目前,高职院校羽毛球教师制定的教学目标主要有:第一,让学生掌握羽毛球的基本技术,具备参与羽毛球运动的基本能力;第二,通过教学,使学生逐渐养成自我锻炼的习惯,树立终身体育的意识;第三,通过羽毛球教育,教会学生相关道德知识,使学生形成良好的体育道德作风,学会做人的道理。与此同时,2002年普通高等学校体育课程教学指导纲要对课程目标提出五个领域目标。但在实际过程中,高职院校羽毛球课程目标的设置充分体现了运动参与目标、技能掌握目标和身体健康目标,而比较忽视学生的心理健康和社会适应目标。因此,这两大领域目标需要引起足够的重视。

1.3贯彻羽毛球教学大纲情况和羽毛球教材选用情况

首先,羽毛球教学大纲是体育教师进行羽毛球项目教学的重要依据,也是体育教师考核羽毛球教学质量的依据。通过走访,高职院校贯彻羽毛球教学大纲总体状况不是很乐观。例如部分或者不实施羽毛球教学大纲的学校,占学校总数的50%。许多体育教师在具体的教学过程中,个人主观教学和随意性教学较大,这不利于羽毛球教学质量和教学效果的提高,更不利于人才质量的培养。因此,相关学校必须落实这些问题和现象。其次,羽毛球教学教材选择情况。羽毛球教材是学生从事学习活动的直接材料和主要媒介,也是体育教师完成羽毛球教学任务的基本条件。调查显示,在羽毛球教材的选择中,各个学校选择的教材情况参差不齐。同时,大多数羽毛球教材内容陈旧,缺乏更新和完善,而且教材中的重复性内容也较多。因此,羽毛球教师应积极提高自身的文化素质,创编适合高职院校人才培养和自身实际情况的羽毛球教材,提高羽毛球教材的质量。

1.4羽毛球教学内容

羽毛球教学内容主要包括实践和理论两大部分内容。首先,实践部分内容是师生开展羽毛球教学活动的依据。目前羽毛球实践课的教学内容主要是步法、握拍法、正手高远球、正反手低击球、扣球杀球、单打战术比赛等,而忽视了羽毛球教学内容德育、裁判法等内容的教育,这在不同程度上对教学效果产生一定影响。其次,羽毛球理论教学内容。目前理论课的教学内容主要包括羽毛球运动概述、规则、安全措施及损伤处理等。但是,由于羽毛球理论课教学学时非常有限,因此这些内容通常比较表面和肤浅,这是非常有利于羽毛球教学的发展。

1.5羽毛球课成绩考核

合理的成绩考核应包括技术考试、达标、学生的出勤、平时成绩和学习态度及作业的完成情况等。从目前羽毛球成绩考核现状来看,羽毛球技术能力考核是必考内容,理论成绩不同学校都是有所侧重。从考核的各项内容所占比重上看,对专项素质测验、理论成绩个别学校并没有进行考核,对学生非智力方面评价太少,考核的重心放在技术评定上,即采用终结性评价上,而忽视了学生的过程评价,这对于提高学生学习羽毛球积极性是不利的。

2高职院校羽毛球教学教师的现状

首先,体育教师年龄结构。通过走访,目前高职院校中从事羽毛球教学的体育教师中,绝大多数是35岁以下的青年教师,占教师总数的67%,这部分教师是现代教育的重要执行者。但是,尽管这些青年教师在很多方面能与现代时尚体育项目与时俱进,但他们的教学经验少,教学组织方法简单,会较大地影响教学效果。因此,有关部门应加大对青年教师的培训力度,要发挥“传—帮—带”的作用。其次,羽毛球教师的职称结构和学历。目前,教授、副教授等高职称教师从事公共体育羽毛球教学的人数相对较少,羽毛球教学主要是以讲师、助教等中低级职称为主,这占整个队伍的绝大部分。同时,青年教师中研究生以上学历较少,与国家要求的70%还相差甚远。现在高职院校的羽毛球教学的体育教师相当一部分是本科学历的教师。可见,教师职称结构和学历结构不够合理,应该在大力发展和培养有突出贡献的年青教师,鼓励他们进行职称提升和学历进修,使其尽早在教师中成长。最后,任课教师的专业现状。从调查显示,从事羽毛球专业教学的占总人数的15%,而非羽毛球专业的教师,占总人数的75%。可见,羽毛球专业的教师比例太小,专业知识的缺乏不利于羽毛球运动的发展。作为高校的羽毛球教师,必须具备一定的专业经验以及专业基础知识,才能更好地完成教学任务。除此之外,羽毛球任课教师科研能力不强,很难真正推动羽毛球教学质量的提高。

3高职院校学生对羽毛球运动认知现状

近年来,由于大学生的身体素质不断降低,引起了社会和教育界的广泛关注和高度重视。因此,提高大学生身体素质就成了未来学校体育教育的重要任务。羽毛球运动作为学校体育教育内容的一部分,是一项适合大学生参与的体育运动项目。因此,学生对学习羽毛球项目的认知状况是十分重要的,直接关系到学生参与。首先,对羽毛球运动的认知。通过对学生访谈,相当一部分同学在进入大学之前对羽毛球项目有一定程度的认知,但是认知程度不深,这在一定程度制约了羽毛球运动在高校的发展。其次,学生对羽毛球运动的喜爱程度。羽毛球作为体育选项课内容之一,许多学生对羽毛球有一定兴趣的,认同羽毛球是一项很适合自己进行体育锻炼的运动项目,尤其女生对羽毛球项目参与的积极性越来越高。

4高职院校公共体育羽毛球选项课教学的主要对策

4.1提高羽毛球教师的综合素质

首先,转变体育教师教学观念和指导思想。在教学中,教师要树立素质教育思想和健康第一的教育观念和指导思想,强调学生的主体性地位,重视学生的主观能动性。同时,教师不能把单纯的知识传授作为教学的主要任务,而应该注重学生素质提高和能力的培养,培养学生的创新能力,重视发挥学生参与体育锻炼的积极性,以求获得最佳教学效果。其次,提高教师学历层次。教师自身知识结构决定教学水平高低,因此必须加强教师的业务进修,将教师的进修形成制度,计划有步骤的进行。

4.2优化羽毛球教学方法和考核方法

首先,体育教学方法应丰富多样,要充分考虑到学生的接受能力,实行因材施教,这可以解决先进生和后进生的差异。其次,优化羽毛球考核方法。对学生进行考核时,应尽量实现过程性评价和综合性评价,避免单调的技术考核和达标考核。除此之外,对经常参加课外羽毛球活动的学生进行适当进行加分,以此调动学习积极性。

4.3加速学校羽毛球硬件设施建设

领导重视态度对体育运动的发展有直接的导向作用。因此,高职院校领导要转变观念,全面关心学生的身心发展,要加大对体育场馆建设和经费投入,以保证羽毛球运动无论刮风下雨都能得到有序的开展。

4.4努力营造良好的羽毛球运动氛围

羽毛球范文篇10

关键词:高校;羽毛球;教学改革;创新

新时期高校教学改革的发展对体育教学提出了更高的要求,学校体育不仅要肩负着提高大学生身体素质的重任,学校体育教学还要注重提高学生的体育健身观,疏导学生的心理健康,培养学生的终身体育意识,使学生通过体育课学习的体验,来缓解学习中的压力。因此,羽毛球教学也要迎合教学发展的需要,对教学内容、教学模式、教学方法、教学理念进行改变,更好的实现羽毛球教学的健身价值与教育价值。

1高校羽毛球教学改革的必要性

高校体育教学的目标不仅仅是提高学生的运动技能,体育教学开始重视以人为本的教学理念,体育教学正在向着高效性、科学性、趣味性以及终身性的方向发展,这也是高校体育教学改革的发展需要。羽毛球运动具有安全性、健身性、娱乐性的特点,在高校中深受学生的推崇与喜爱,在一些高校中学生自发成立了羽毛球俱乐部、羽毛球社团,羽毛球运动成为了大学生健身娱乐的重要的活动之一,呈现出较好的发展趋势。当前高校羽毛球教学中缺少创新,教学计划、教学实施都存在一些不足,羽毛球教学也要在新的形势下进行改革,对教学内容、教学目标、教学评价进行完善,以满足学生对羽毛运动的需求,促进高校羽毛球教学的可持续开展。

2高校羽毛球教学中存在的问题分析

2.1教学重视程度不够

高校羽毛球教学中的一个普遍问题就是师生对教学的重视程度不够,并没有完全理解羽毛球对学生的影响。就学生而言,很多学生的学习目的就是为了获得学分,选则羽毛球是因为羽毛球是在室内进行教学,教学条件较好,并未理解羽毛球运动对自己身心健康的影响,不重视羽毛球教学,没有通过羽毛球运动养成良好的锻炼习惯。就体育教师而言,在教学中仍旧采用传统的教学模式和教学观念,对学生体育健身观培养相对忽视,并未将羽毛球教学的教育功能、健身功能全部的落实到教学当中,基于教师的忽略,对学生潜移默化,一定程度上影响了羽毛球教学的效果和效率。羽毛球教学中师生对教学的重视程度不够,对认知上存在的偏差,需要给予充分的重视,并采取有效的措施进行解决。

2.2选项课设置不合理

高校羽毛球教学当中的另外一个问题就是选项课设置不合理,高校为了体现以人为本的教学理念,在体育教学中为学生提供了自由选择授课内容的模式,学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择。可是选项班的设置并没有按照学生的性别、技术水平等进行区别选择,这就容易给教学带来困难,教师在教学中很难兼顾到每一名学生,只能是按照大部分学生的标准进行教学,容易造成学生“吃不饱、不够吃”的现象。高校体育选项班的人数大都设在40人左右,对羽毛球教学带来了压力,对场地提出了更高的要求,场地设施往往很满足教学的需求,羽毛球教学的改革需要合理的优化选项课教学设置。

2.3师资力量较弱

羽毛球成为体育选项课的时间相对较短,高校羽毛球运动课程的开设还处于改革过程当中,羽毛球教材的编写、教学内容的安排仍然在进行不断的改革。学生对羽毛球教学需求的增加造成了羽毛球专业教师队伍的缺乏。为了满足学生的需求,学校将其他专项的教师调剂到羽毛球教学,通常都是在短期培训或者自己业余练习之后,便上岗从事教学。这种情况在高校体育教学当中是一种普遍现象,非羽毛球专业教师在羽毛球技术上、教学方法的使用上都存在一定的不足,影响了学生技术的提升,不利于羽毛球教学改革的进行,加强羽毛球师资队伍建设是羽毛球教学必须要解决的问题。

3高校羽毛球教学改革的策略分析

3.1提高对羽毛球教学的重视度

羽毛球教学的优化首先要提高对羽毛球教学的认知,羽毛球教师要提高对羽毛球教学的重视,转变教学的观念,充分认识到体育教学对学生身心发展的重要意义,在羽毛球教学过程中做好教学的规划,对学生的学习观念进行引导。学校可以定期举办羽毛球比赛,提高学生参与羽毛球运动的积极性。建立羽毛球社团、俱乐部,招纳对羽毛球有兴趣的学生,加强对羽毛球教学的宣传,使学生在学习过程中体会到运动的乐趣,理解体育教学对自己的影响,端正体育课的学习态度,实现体育教学育人的目标,真正的树立终身体育的健身观念。

3.2完善羽毛球选项课的课程设置

羽毛球选项课的设置,对教学的开展有着重要的影响。要加强对羽毛球教学选项课的设置,针对课程设置过程中存在的问题进行改革。选项课的设置可以根据学生性别进行分班教学,也可以根据学生羽毛球技术水平的高低进行班级的设置,使教学的安排更加的合理。选项班的人数也可以根据场地的情况与教师的数量进行合理的设置,在教学资源充足的情况下,可以安排2名教师进行教学,为学生更好的提供教学指导。

3.3加强师资力量的建设

羽毛球教学改革的进行离不开师资力量的保证,高校要加强羽毛球师资力量的建设工作,提高教师队伍的理论水平与技术水平。加强羽毛球专业教师的引进,对现有的教师进行定期业务培训,从技能、训练、体育理论等各方面进行培训,提高教师的综合能力。同时也要对教师的教学方法进行创新,在教学中灵活应用各种教学方法,将趣味教学、分层教学、比赛教学、多媒体教学都引入到教学当中,提高学生的体育参与热情。教师也要不断提高自己的科研能力,加强对羽毛球教材的编写工作,合理的安排教学内容,使学生的运动技术水平快速提高。

4结语

羽毛球运动是一项非常好的运动项目,不仅可以提高学生的身体素质,还可以培养学生的合作能力。高校羽毛球教学的开展是符合教学发展需要的,高校羽毛球教学要紧密结合学生的身心特征,满足学生的运动需求,同时要对学生进行正确的引导,加强理论知识的教学与体育健身意识的培养。教师要不断提高自身的综合能力,在教学中敢于尝试,勇于创新,不断总结教学中的经验与教训,结合学生的实际情况,合理的安排教学。通过羽毛球教学,培养学生的运动兴趣,为学生终身体育观的形成打好基础,实现体育教学健身育人的目标。

作者:姜云磊 单位:东北师范大学体育学院

参考文献

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[3]许瑞霞.羽毛球教学训练中创新能力培养的途径和方法[J].读天下,2016(24):91.