阅读活动范文10篇

阅读活动范文篇1

一、指导思想、基本原则和主要目标

（一）指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，围绕学习型城市建设，大力实施“文化立市”战略，以“阅读、精进、和谐”为主题，将全民阅读活动与精神文明创建和公共文化服务体系构建结合起来，创新活动形式，丰富活动内容，提高活动覆盖面，在全社会形成“好读书、读好书、善读书”的文明风尚，提升公民综合素质，为建设“四个”，加快建设现代化区域中心城市提供强大的精神动力和文化支撑。

（二）基本原则

公益服务原则。始终坚持以人为本，不断完善公共文化服务体系，满足公民阅读需求，保障公民读书求知的基本权益，突出公民在读书活动中的主体地位，促进人的全面发展。

广泛参与原则。建立和完善“党委政府倡导、专家学者指导、社会各界参与、企业媒体支持”的运作机制，形成多方面力量共同推动全民阅读活动的局面。

正面引导原则。充分运用各种手段引导全民阅读活动健康、深入、持久开展，弘扬社会主义核心价值观，传承优秀文化，抵制低俗、庸俗和媚俗倾向，确保全民阅读活动的正确导向。

示范带动原则。发挥党员领导干部、先进典型的表率作用，带动全体公民多读书、读好书。探索、总结和推广全民阅读活动在体制机制等方面的先进经验，将阅读活动引向深入。

（三）主要目标

以构建学习型城市为目标，以开展读书月活动和创建全省、全国数字阅读先进城市为重要载体，形成完备便捷的购书、借书、读书服务体系，确保人均购书额、人均图书馆藏书量等指标位居同类城市前列。通过阅读活动，丰富知识、开拓视野、启迪智慧、陶冶情操，提高公民文化素质，提升公民幸福指数。

二、活动安排

在每年4月份的读书月活动中，集中启动“书香溢”全民阅读相关主题活动，并常年坚持，年底进行总结表彰。2012年全民阅读活动主要包括12项内容。

1、图书展销会。3月底，在“书香溢”全民阅读活动启动仪式上，举行百家书店图书音像大型展销，邀请著名作家签名售书（赠书），组织“赠书献爱心”活动，向部分学校图书馆和“农家书屋”捐赠图书和音像制品。（责任单位：市文旅新局、市文联、市新华书店）

2、好书好碟推介。市“四大家”领导带头推介至少一本好书，供全市各级党委（党组）中心组参考学习。邀请专家学者向全市干部群众按哲学、历史、政治、经济、科普、养生、教育等门类各推介10种图书（音像）。各地图书馆、各大书店、各大音像制品商店分别推介50种畅销图书（音像），并设立全民阅读重点图书（音像）推介专柜、专场。（责任单位：市委宣传部、市社科联、市文联、市文旅新局、市图书馆、市新华书店）

3、“学党史、知党情、跟党走”学习教育活动。各地各单位组织全体党员，开展阅读一本党史书籍活动，安排一场党史专题讲座，开展一次党史知识测试，组织一次党史学习交流会。（责任单位：市党史和地方志办）

4、“阅读·成长”征文活动。《日报》、《晚报》、汉江传媒网等市直各媒体开设读书专栏，面向全市征集书名和读书心得，并进行评比表彰。（责任单位：日报社）

5、开办电视和网络视频读书节目。以“传扬书籍的力量”为节目宗旨，以书籍为切入点，以观众关注的话题为内容，与访谈嘉宾互动，倾听文化脉搏，发现人生智慧。注重故事性、服务性和大众性。（责任单位：市广播电视台、市文联、汉江传媒网）

6、网络读书活动。把握科技进步的新趋势，推动实体阅读和虚拟阅读协同发展，积极开展“在线阅读”、“手机阅读”、“网上书友会”、“博客大赛”等主题活动，培育公民的新阅读习惯。（责任单位：汉江传媒网、移动通信分公司）

7、图书漂流活动。在各级各地图书馆、新华书店设立“图书漂流”专柜，开展广泛阅读交流活动。（责任单位：市图书馆、市新华书店）

8、“好风日”大型诗歌朗诵会。通过组织开展全国性诗歌征文、诗人采风，征集优秀诗歌，组织大型诗歌朗诵会。（责任单位：中国作家协会诗刊社、市委宣传部、襄城区委、襄城区人民政府、百盟集团·盛境旅游投资公司）

9、“我读书，我快乐，我成长”校园读书活动。在中小学生中广泛开展“中小学生现场作文大赛”、“经典诗文朗诵”、“读书才艺大赛”等活动，激发学生读书兴趣，引导学生与书籍为伴，与经典为友，与博览同行，享受读书的快乐，感受读书的幸福。（责任单位：市教育局）

10、图书馆亲子之旅活动。以家庭为单位开展图书馆亲子之旅活动，聆听读书与成长专题讲座，参加走近图书馆、了解图书馆、图书馆寻宝等形式多样的活动。（责任单位：市图书馆）

11、青年演讲赛。以“文化从阅读开始”为宗旨，以解放思想为主题，通过开放式的现场演讲赛和微博直播，展示青年人的学识、气质、理想和激情。（责任单位：共青团市委、市广播电视台）

12、广泛开展书香机关、书香企业、书香校园、书香社区、书香人家创建活动，吸引社会各界参与全民阅读活动，不断提高覆盖面和影响力。（责任单位：市文明办、市委市直机关工委、市总工会、市妇联）

三、活动要求

（一）高度重视，加强领导。各级党委、政府要把开展全民阅读活动作为提高公民素质，推进学习型组织、学习型城市、学习型社会的一项重要的战略任务，加强领导，认真部署，精心组织，抓好落实。成立市全民阅读活动领导小组（领导小组成员名单附后），各地也要成立相应的领导组织。各级党委宣传部门要加强对全民阅读活动的指导、协调，要把此项活动作为评选先进党委（党组）中心组和学习型党组织建设先进单位的重要依据。各地各部门及企事业单位和社会团体要积极参与，尤其要充分发挥工青妇组织的作用，共同推动全民阅读活动深入持久开展。

（二）积极探索，创新机制。要紧密结合本地本单位实际，认真学习借鉴先进地区经验，不断探索和创新活动方式和运作模式。成立有关领导同志和专家学者组成的指导委员会，对整体活动的规划、优秀书目的推荐、重点活动的策划、大型活动的组织给予指导。选择具有社会责任感、文化担当感的企业作为全民阅读活动的主要承办单位，持续而广泛地开展各种主题活动。

阅读活动范文篇2

关键词：欠发达地区；少儿阅读推广；活动形式

国民阅读率的高低，直接关系到国家软实力和综合国力的强弱，以及全社会的总体文明程度和创造能力。《全民阅读促进条例》（征求意见稿）（2017）的制定，表明国家重视促进全民阅读。少儿阅读作为全民阅读的重要组成部分，开展少儿阅读推广工作具有必要性。然而，少儿阅读存在严重的不平衡。对于欠发达地区而言，少儿阅读严重滞后于发达地区。面对少年儿童日益增长的社会文化需求，乡村、欠发达地区的相关文化机构应立足于自身实际情况，探索开展少年儿童阅读推广工作之路。

1少儿阅读推广活动形式

少儿阅读推广活动形式多样，阅读推广人不局限于某单位或某组织，不论学校、图书馆还是公益人士的“零门槛”书苑，都可以开展少儿阅读推广活动。笔者参照现存的少儿阅读推广活动形式，针对乡村、欠发达地区，列举部分少儿阅读推广活动形式。1．1学校开展少儿阅读推广。学校开展阅读推广可与语文教学课同时进行，例如：语文阅读课、班级读书会、以写促读等多种形式。乡村、欠发达地区图书馆少，图书资源缺乏，学校开展少儿阅读推广更有利于少年儿童养成阅读的好习惯。1．2举办主题鲜明、形式多样的读书活动。例如：开展少儿阅读比赛、少儿朗读比赛、故事大王比赛等活动。在固定的图书室或图书馆针对少年儿童开展比赛。通过各种形式的比赛，激发少年儿童的阅读兴趣，让少年儿童亲身体会到阅读的乐趣。1．3以游戏促读书。［1］少儿阅读推广活动的形式要结合少年儿童的特点，少年儿童对游戏感兴趣，可以将游戏的元素融入阅读推广中，以此激励少年儿童阅读。例如：阅读完成相应书籍，可以升级，级别越高，获得的奖励越高。1．4推广分级阅读。［2］针对儿童的不同年龄段和年龄特点，推荐不同的图书。通过推出各种分级阅读书目，并根据不同少儿不同年龄段的心理特征及阅读兴趣的变化，制定推荐书目，帮助儿童选择最适合的读本，激起儿童的阅读欲望。儿童绘本、童话故事、科普读物、文学作品、世界名著等的选择，可根据其年龄段的不同而有不同的侧重点。1．5举办亲子阅读，阅读指导活动。对于儿童来说，与父母一同阅读，更有心理上的安全感。同时，父母可以给予孩子阅读上的指导，帮助孩子阅读。在乡村，可以选择在农闲时间开展亲子阅读活动，鼓励家长儿童一起参与阅读。1．6漂流图书。乡村、欠发达地区的图书资源缺乏，图书漂流可一定程度上增加阅读资源。此外，漂流而来的图书对儿童更具新鲜感和吸引力。小读者也可在每一次阅读后写下自己的阅读感悟夹在书中，继续将书漂流下去。需要注意的是图书漂流的流程，每进行一次图书漂流，都需要进行实名登记，以防图书丢失等。1．7城乡儿童联谊。阅读推广人可与社会上的公益机构进行协商，定期组织城市儿童与乡村儿童联谊，城市儿童带来闲置图书或玩具，乡村儿童邀请他们来家中做客，一起阅读玩耍，体验生活。若活动发展态势良好，该活动可长期进行下去。1．8其他形式的阅读推广。图书馆不仅仅提供阅读，还包括其他形式的知识了解途径，如手工、观影等。在乡村、欠发达地区，可因地制宜，开展“巧手坊”等相关手工活动，教儿童手工，再推荐相关书籍，启发他们进行阅读；也可定期观看电影，并推出系列书籍，引导少年儿童进行阅读。

2思考与建议

2．1结合实际开展少儿阅读推广活动。少儿阅读推广活动的开展需要一定的人力、物力、财力。如果阅读推广活动的开展需要经验丰富的馆员、大量的经费和设备齐全的固定场地，这对于乡村、欠发达地区而言，阅读推广活动实施难度将会加大，可执行性较差。因此，应从当地实际出发，根据自身情况，合理安排少儿阅读推广活动。2．2多途径获取图书资源。乡村、欠发达地区的图书资源相对匮乏，需要社会的大力支持。仅凭一人或者一部分人之力，是很难完成的。根据现有状况，有个人办馆、基金会办馆、公益人士办馆［4］等。因此，乡村、欠发达地区可以向社会上的公益组织和爱心人士寻求帮助。例如，基金会、大学生志愿服务队等。将公益组织收到的捐献资金用于购买图书，以及将城市或学校里闲置的图书捐献至乡村、欠发达地区，以此增加乡村、欠发达地区的图书资源。2．3加强对少儿阅读推广的重视。在乡村、欠发达地区开展阅读推广，更重要的是引起当地政府、社会的重视，加大政府和社会力量对文化公益事业建设的投入力度。若国家重视并支持欠发达地区少儿阅读推广，投入资金购买图书资源、建设馆藏；针对欠发达地区制定少儿阅读相关政策并加以引导；提高少儿阅读推广宣传策划能力，带动家长和儿童参与阅读推广，相信乡村、欠发达地区的少儿阅读推广事业会得到一定程度上的改观。

［参考文献］

［1］赵俊玲，郭腊梅，杨绍志．阅读推广：理念？方法？案例［M］．北京：国家图书馆出版社，2013．99．

［2］金梅芳．公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径———以闵行区图书馆为例［J］．图书与情报，2014，（1）：133．

［3］李艾莲．经济欠发达地区少年儿童阅读推广实践工作探讨［J］．贵图学刊，2012，（2）：38．

阅读活动范文篇3

一、主要做法和成效

（一）加强传统阅读推广。一是在学习专业和理论相关知识学习，结合单位工作和业务需要进行读书学习。二是开展图书推荐活动。根据上级部门要求学习的书目学习，大家及时向同事推荐好书、畅销书，吸引更多的干部职工关注图书，走进图书馆。三是开展“送书下乡”活动。春节期间，选购图书和自家实用图书、光盘等上百册，统一送到包保贫困村的综合文化站和农家书屋，同时对图书室、书屋进行了业务辅导。四是广泛开展宣传活动，倡导全民阅读。向广大民众和青少年宣传全民阅读和图书服务，引导更多的人走进图书、了解图书。

（二）注重媒体阅读推广。在组织好日常学习阅读活动同时，充分利用电视、网络等媒体形式广泛开展全民阅读推广活动。一是利用共享工程资源优势，与电视台、有线电视台播放娱乐和科普等知识，让更多的人通过更广泛的形式享受到更多的文化资源；二是组织干部职工观看 “倡导全民阅读、建设和谐社会”全民阅读宣传片，激发广大民众读书热情；三是利用互联网优势，向各类群体展开全民阅读宣传与推广，向机关单位、农民工、教师、学生、徒步、摄影、文学等，有效地推进了全民阅读的影响力。

（三）开展各类读者活动。一是在寒假期间组织开展了“我是小小图书阅读志愿者”活动，中小学志愿者，参与图书管理。参与到全民阅读的队伍，培养读书的社会风尚。二是组织开展了一系列读者活动。开展了主题为“全民猜谜，全民阅读”的“每日一谜有奖竞猜活动”，谜语结合地方特色力求原创，通过现场和网络两种形式进行，至今已出谜110期，吸引了众多人的参与。世界读书日前后，“倡导全民阅读、建设和谐社会”系列宣传资料和全民阅读相关宣传推广，有效推动了全民阅读氛围的形成。无形中成为全民阅读的参与者和推广者，推动了全民阅读活动的深入开展。

二、存在的问题与原因

活动的组织和实施，在社会上引起了更多民众的关注，有效推进了全民阅读社会的创建。 但因人力、经费等因素的制约，在开展活动的过程中，也发现不少问题，主要有：一是活动规模小，影响力不广不深。尽管我们在活动中尽量兼顾不同群体，但由于活动仅局限于某个地方、某个时间，受众面还是较少，不能形成一种效应。究其原因，是活动的周期不够长，活动的地域不够广，活动的受众不够多。二是活动组织者单一，活动后劲欠缺。开展活动参与单位少，没有后劲，扩展力不强。三是阅读推广方法不系统。活动开展，大多是宣传图书、宣传阅读的好处、倡导全民参与阅读、参与阅读推广。活动现场能看到参与者的热情，但活动过后效果不甚明显。广大民众有阅读的意愿和热情，但随后就会消失，深层的原因有二，一是我们的活动没有跟进，二是我们的服务不能跟进，我们的服务体系还没有满足广大人民的文化需求。

三、下一步工作打算

（一）深入实施多读书活动，大力宣传读好书服务。我们要大力宣传多读书、读好书活动，让更多喜欢阅读的人走进图书馆。宣传要长久、持续，要在大型活动中展开。暑假，我们将借助广场活动的开展举办展览、发放宣传资料扩大宣传。

阅读活动范文篇4

以“知书达礼、共创和谐”为主题，打造“阅读之社区”。

二、组织形式：

各乡镇选择2-5个社区开展活动。可着重围绕已建成了的农家书屋的农村和社区来开展活动。

三、活动内容：

采取人民群众喜闻乐见的方法，如猜灯谜、填字、词语接龙、朗诵、讲故事等形式，组织社区居民开展“全民阅读进社区”活动。

四、活动安排

1、在中华民族传统节日中秋佳节之际，在社区开展猜灯谜活动，让市民们在赏月的同时，参与到猜灯谜活动中来，让市民们过上一个别开生面的特别有意义的中秋节。

活动时间：9月22日

2、在社区广场或社区图书室，组织一部分社区居民开展填字、词语接龙等游戏，以寓教于乐的方式引导社区居民喜欢上读书、爱上读书，营造社区读书的浓厚氛围，丰富社区居民的精神文化生活，提升社区居民的文化素质。

活动时间：10月-11月

阅读活动范文篇5

一、开展好宣传活动

1、以《书籍的历史》图片展为平台，开展宣传。县图书馆要充分利用馆展览室，通过“图画到文字”、“载体的演变”、“书写与印刷”、“书籍的内容”四个部分，大力开展宣传全民阅读活动。宣传内容要详实，做到照片、故事、史实、佐证全方位展示全民阅读活动的重要性，同时，以图文并茂的全景方式来展现书籍千年演进历程，使广大市民不但能欣赏到不同时期书籍的独特魅力，还可领略名家名著的风采，从而提升全民阅读欲望。

2、以走进社会流动方式为辅助，开展宣传。县图书馆要充分发挥宣传主力军作用，走进学校、社区、工厂、部队、机关、农村等全县各个阶层，广泛开展全民阅读活动宣传，使全县人民意识到阅读活动的重要性，从而达到全民阅读活动的广泛普及。

3、以世界读书日为契机，开展宣传。县图书馆要在“4.23世界读书日”期间，大力开展全民阅读活动宣传，培育公众良好的阅读习惯，营造深厚的全民阅读活动氛围，增强全民阅读活动效果。

二、开展好阅读活动

1、4月份，以“世界读书日”为契机，大力开展全民阅读活动。在世界读书日到来之际，县图书馆要举办2016年"全民阅读活动"启动仪式。并精选一批优秀书籍，向广大读者隆重推荐，以此来培养市民良好的读书习惯，提高人的精神人文素养，营造良好的全民阅读活动氛围。

2、6月份，以儿童节为契机，大力开展全民阅读活动。在儿童节期间，县图书馆要积极走进中小学校，向学校赠送少儿期刊、图书等，并与学校联合发起校园阅读活动，倡导学生撰写读后感，评选优秀小读者，给予奖励。

3、7月份，以纪念建党95周年为契机，大力开展全民阅读活动。县图书馆要精选革命书籍，走进机关。并向全县党员干部推荐优秀党史书籍，开展党员干部读革命书，记革命史活动。

4、7月至8月，以农家书屋为平台，大力开展全民阅读活动。在暑假期间，为培养农村少年儿童阅读兴趣，丰富农村少年儿童假期生活，为他们创造快乐阅读、书香相伴的良好成长环境。县图书馆要积极配合全县98家农家书屋开展活动，继续开展“我的书屋，我的梦”农村少年儿童阅读活动。以“我的书屋，我的梦”来引导农村少年儿童多读书，读好书。这不仅能够丰富孩子们的精神境界，让他们从书籍中找到自己的兴趣爱好，锻炼他们的思维能力，培养他们的创造性，还可以提高整个农村的综合素质，推进新农村建设。

5、8月份，以建军节为契机，大力开展全民阅读活动。县图书馆要精选一批优秀图书，走进军营，让驻铜部队官兵享受精神文化大餐。

6、9月份，以文化三下乡为契机，大力开展全民阅读活动。活动期间，县图书馆要精心制作好人文历史、自然科学、农村科技种养和致富信息等几大类的图片及文字资料，走进农村、走进社区、走进企业。各乡镇综合文化站要积极配合，并结合实际主动开展全民阅读活动。通过开展基层群众读书有奖知识竞赛活动，提高乡村全民阅读活动活动氛围，增强活动效果。

7、10月份，以红军长征胜利80周年为契机，大力开展全民阅读活动。活动期间，县图书馆、县纪念馆要联合开展全民读书活动。届时，由县图书馆精选一批革命题材的图书，县纪念馆邀请本县老红军、老战士在纪念馆展厅开展活动，通过图书阅读、讲革命故事等活动，让广大人民群众重温历史，缅怀先烈，警示大家牢记历史，勿忘国耻，弘扬中华民族优秀传统文化。同时把全民阅读活动推向高潮。

8、11月至12月，以扶贫帮困活动为契机，大力开展全民阅读活动。县图书馆要将好的、优秀的、有价值的科技致富方面的技术书籍送到困难群众手里，使他们感受到脱贫离不开治愚，离不开读书，使他们自强不息，增强致富的勇气。通过送书活动的开展，把全民阅读活动推向深入。

三、工作要求

(一)高度重视，精心组织。全民阅读活动，是庆祝中国共产党成立95周年的一项重要内容。各相关单位要高度重视，周密部署，务求实效。为加强活动的开展，特成立全民阅读活动领导小组。

(二)突出重点，彰显特色。组织开展好全民阅读活动，以开展活动为载体，以全民广泛参与为重点，营造浓厚的读书学习氛围。

阅读活动范文篇6

一、阅读活动中的视角定位

多年来，语文教育习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解钅禁固学生的审美评价想象，总试图“通过少数经典范文的反复嚼烂，让学生举一反三，读懂天下所有文章”。对于语文教育的弊端，清华大学附中的一位特级教师曾一针见血地指出：我们的语文课正逐渐变成一门纯粹的技术课，语文教育正在异变为一项纯粹的技能培训和手艺磨练课。抽象意义上的语文教学，让学生在文山题海中跋涉，使阅读一直难走出恶性循环的怪圈。

语文学习与做其他事情一样都有个量变到质变的过程，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。阅读教学不应是“深挖洞”，更应是“广积粮”，阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中提高阅读能力和语言水平，“点燃学生的感知想象思考创造，照亮学生的心灵、释放生命的力量”。

二、阅读活动中的角色定位

目前阅读活动的生态环境很不理想，普遍存在“主客颠倒”。学生应是阅读课的主人，教师只是组织者、协调者。阅读课上教师总是扮演高高在上的统治者和终极裁判官的角色。

近年来，学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注，然而通过专职教师、专用教材、固定场所传授知识，学生始终处于被动学习的地位，学生的认识活动主要是“掌握”而不是“发现”，师生的双边教学活动仍然限定在“传授——接受”的模式内，致使我们的教学严重轻视实践、发现、探索、体验、感悟等活动。

阅读活动的核心是自主性，之所以特别强调自主意识，是因为观念意识是指导人们实践行为的基础，只让学生懂得答案、技巧是远远不够的，重要的是让学生在阅读实践中，体验内化的基础上，逐步形成自觉指导自己学习的个人观念体系。学生有了很强的自主阅读意识，就会有创造性的实践活动。

教师可以适时创设一种专题阅读的情境，强化学生自我意识。在传统教学中对学习态度的培养，往往采用教师、家长的督促检查奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强阅读学习的态度，从而不能主动地参与过程。阅读活动要创设一种类似专题科学探究的情景和途径，让学生主动阅读、探索、发现、体验，对大量的语言信息的搜集、分析、判断，从而增进思考力、创造力。这种活动是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。这种创设专题情境的阅读活动更关心的是学习的过程，而不是结果；也讲求方法技巧，但更关注培养能力，特别是创造力思维能力的方法和途径。《我眼中的美国小学教育》中所叙述的：美国的小学老师给小学生布置类似“叙述自己的国家”、“你认为第二次世界大战的责任该由谁承担”、“假如你是罗斯福总统的安全顾问，你该怎么办”、“叙述自己国家的文化”等等令大人们都无从下手的作业。其目的很明显：通过学生的大量阅读，查找资料来认识体验，而答案的本身并不重要。我们的教育工作者，不也应该从中得到点启示吗？

这种阅读活动学生是主体，教师不是不管，而是在整个过程中起主导作用。表现在导在活动前，引在活动中，评在活动后。指导的形式不是直接明示，而是间接暗示，教师适时适当指导是举足轻重的，这有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务，达到“教是为了不教”的目的。

三、阅读活动的空间定位

阅读活动范文篇7

关键词：英语阅读素养；课外阅读；非连续性文本阅读；连续性文本阅读

一、实践背景

《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确提出高中阶段发展学生英语学科素养的要求，而构成英语学科核心素养的基础要素就是英语语言能力。以丰富高效的英语学习活动促进学生英语学科核心素养发展势在必行。学生们急需在课外开展广泛的阅读，发展理解、鉴赏、批判等阅读能力，提升学生的英语阅读素养。然而高中英语阅读教学现状不容乐观，教师“重知识，轻技能”的观念根深蒂固。作为一名一线高中英语教师，笔者很想摆脱现状，积极思考教与学的未来，探寻提升学生英语阅读素养的有效方法。

二、我校英语课外阅读现状

（一）教师层面

课外阅读是课堂学习的延伸，但这个环节有没有引起教师的足够重视呢？开展阅读仅仅是一句口号还是教师坚持不懈的教学常规呢？为了解答这些疑问，并在后期有针对性地开展阅读指导活动，笔者在开学之初对我校高一和高二年级英语教师共计12人进行了问卷调查。不难发现，大部分教师对于课程标准的了解不够深入，不可能有效开展课外阅读活动。新课标中明确得给出了阅读教学的实施建议：教师要引导学生将课内学习和课外阅读有机结合，确保每周课外阅读量不少于2500词，总量不少于10万词。阅读选材也是棘手问题，所以有的教师干脆让学生们自选材料随便读，无法在读后给予系统的反馈和及时的评价。对于学生在阅读中遇到的问题，由于课堂时间有限，所以教师们都会选择个别交流，有的甚至放任自流。这种现象的出现绝非偶然，因为教师的任务很艰巨，课时也很紧张，所以大家在思想上能够认识到课外阅读的重要性，但是实施起来就会偏离初衷。

（二）学生层面

学生是学习的主体，是学习任务的主要承担者，主动积极地进行课外阅读和被动消极地应付阅读任务，结果必然大相径庭。课外阅读过程中学习到的知识、拓宽的视野、培养的文化自信、开发的创新思维能力也许无法通过一道题目、一张试卷集中体现出来，所以难免有些学生以功利的眼光去审视阅读活动。他们太过急于求成，忽视了语言学习是个潜移默化的过程。学生英语水平存在的差异也会让他们在对待课外阅读的态度上有所不同。为了大致了解我校高一年级学生的英语课外阅读情况，笔者对全年级11个班级358名学生进行了问卷调查。调查结果显示，几乎所有学生都能从不同途径了解到课外阅读的重要性，但是近20%的学生认为没有必要实施，没有感受过快乐的阅读体验，选材不合适或者缺乏阅读方法都可能影响学生的阅读兴趣。75%的学生更希望教师能够提供连贯的阅读材料并给予及时的指导。相比学生自己选择材料的随意性和容易产生的惰性，教师能够提供给学生更加科学、有适切性的素材。63%的学生希望能坚持阅读，笔者认为这就是很好的思想主流，希望这些学生能够慢慢带动其他同学在课外阅读中获得更多美好的体验，让“课外阅读”成为“课外悦读”。

三、实践过程及成果

《普通高中英语课程标准（2017年版）》针对语篇阅读教学指出，教师在选择语篇时，应注意长短适中、文学性和非文学性语篇的合理比例，在确保选择一定比例的文学性语篇的同时，注意为学生提供非连续性文本的机会。以前在选择阅读材料时，笔者往往会考虑语篇的词汇难度、篇幅长度和阅读耗时，没有从文学性和非文学性的角度进行语篇分类，而新课标给了笔者一种不同角度的启示。在16周时间里，笔者指导学生进行课外阅读活动时，也是基于这两种不同的篇章类型分别开展。

（一）课外非连续文本阅读

1.阅读材料选择。“360百科”对于“非连续性文本”的定义如下：作为文本的一种类型，它既具文本的基本共性，但在语言和结构的组合上又区别于其他文本形式。非连续性文本又称间断性文本，相较于具有叙事性、文学性的连续性文本，它是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式，包括新闻、图解文字、说明书、广告、地图、索引等。相较于连续性文本，非连续性文本能够简洁系统地呈现文本的关键信息，其阅读具有“短、简、快”的特点，能够大大缩减读者的阅读时间，提高阅读效率。非连续性文本喜欢运用文字、符号、图像甚至音响等多种媒体，形象直观，图文声并茂，趣味性高。笔者认为，在这类文本中，新闻和微信公众号的每日推文就是非常合适的素材，新闻具有信度高、更新快、涉猎广泛的特点，公众号的推文语言生动、话题新颖、图片有创意。2.阅读活动安排。基于非连续性文本的特点，笔者决定让学生采用“每日阅读法”。即每日早读时学生们在新闻网站共同选取3则感兴趣的新闻，笔者选取公众号内有趣的新鲜话题，汇总成电子稿，早操时印发给学生，以便学生利用课间或者午休时间自主阅读。如果遇到影响阅读的词汇，鼓励学生通过上下文和配图猜测，因为这两类篇章就是要体会语言的原汁原味和生动灵活，若有必要时再借助词典或者网络查询。第二天上课时设置5分钟左右的汇报时间，给每一名学生提供空间和舞台表达自己的读后观点，鼓励学生在课后发掘新闻背后的文化背景，理解不同语言文化的差异，互相交流。这样不仅有助于学生们进行思想碰撞，长期坚持更有助于学生逐渐形成广阔的国际视野，为今后跨文化交际做好铺垫。实施框架如下：3.阅读活动收获。最初实施的第一周里，学生们有畏难情绪，有的学生只读标题不想深入阅读，有的学生遇到生词选择逃避跳读，在汇报时大家表现得不太积极。于是笔者改变阅读方案，将课后独立阅读调整成为2-4人阅读兴趣小组共读。语言学家Nuttal将学生分成强弱两种读者，读得慢的学生很少对他们读的内容产生兴趣，就尽可能少读，读得少就理解困难，速度不可能加快，导致恶性循环。组内学生的阅读兴趣和阅读能力有差异，阅读兴趣和能力均较高的学生可以担任组长，负责召集学生共读，督促学生做读书笔记，组织话题讨论并记录组员的阅读情况等。自第二周汇报开始，学生的参与度明显提高，话题也更加丰富。笔者认为，非连续性文本阅读带给学生以下好处：首先，关注新闻新事件能帮助学生更好地了解社会生活。课外阅读涉及日常生活、政治、经济、科研、娱乐、教育等各方面，信息量极大。其次，学生获得了多维立体发展的思维，学会了通过多种渠道搜集信息，从不同角度看问题，用不同的观点分析问题。再次，学生们有了更多与同学学习交流的机会，既保留了自我思考的空间，又不乏思想火花的碰撞。

（二）课外连续性文本阅读

诗歌、散文、小说、剧本等都属于连续性文本。笔者认为，能够体现丰富的外国文化知识的阅读活动当属英文名著阅读。英文名著是人类智慧和情感的结晶，承载了深厚的文化底蕴。在指导学生进行英文名著阅读的过程中，教师积极引导学生挖掘内涵，分析鉴赏，对比总结，能够更好地坚定文化自信，改进跨文化交际策略。《普通高中英语课程标准（2017年版）》对于普通高中英语课程文化知识内容提出以下要求：学生能够理解和欣赏部分英语优秀文学作品（诗歌，戏剧，小说等）；从作品的意蕴中获得积极的人生态度和价值观念启示。如果不能行万里路，可以读万卷书，借此了解英美等国家的文化特色，批判地吸收国外的优秀文化成果，形成对语言和事物的审美感知能力。1.阅读材料选择。比较了市面各种版本的名著，学生们投票自主选择使用“津津有味”系列分级读物，因为该分级读物充分考虑到学生的词汇水平、句法理解能力，在基本确保原著味道的基础上适当进行改编。Level5中呼声最高的PrideandPrejudice成为我们的第一本文学名著阅读材料。2.阅读活动安排。不同于非连续性文本的易操作性，文学名著阅读是一个系统的、连贯的长期过程。因此，笔者指导学生开展“阅读圈（ReadingCircles）”活动。“阅读圈”是一种学生自主阅读并分享与讨论的阅读活动。学生们六人一组，在课外时间承担不同的职能角色进行自主先学，即独立阅读，每周举办一次读书沙龙分享阅读，即小组合作互学，每个月进行一次班级成果展示，实现学习的深化探究。圈内成员分工如下：3.阅读活动收获。经过16周的阅读活动训练，取得了以下成果：一、学生课外文学阅读的兴趣和积极性显著提高。最初的几个章节阅读需要教师当作作业布置，并且要检查个人阅读进度。慢慢地，学生逐渐养成阅读习惯，每个“阅读圈”的组织者也可以比较负责地组织起阅读和讨论活动。经常在活动课可以看到学生们自主围坐共读的场面。二、学生的阅读速度和理解能力大幅提升。16周时间里，学生们均完成了PrideandPrejudice约两万词的阅读量，甚至还有学生自主阅读了简·奥斯汀的其他作品。每个章节阅读用时也有变化，阅读第一章节学生平均用时约55分钟，阅读最后两个章节学生的平均用时约42分钟。

三、学生从文学作品中获得积极的人生态度和价值观念启示

有的小组对作品中班纳特一家五个女儿的性格和爱情观进行分析，对其优点加以借鉴，而缺点希望自己能避免；有的小组对故事发生的背景以及文中涉及的遗产继承问题很感兴趣，继而做了更深入的研究。这些都有助于学生们作出正确的价值判断并反思自己的人生成长。

四、反思总结

课外阅读活动除了让学生们收获良多，笔者参与其中也受益匪浅。在组织活动的过程中，教师有更多倾听学生观点、分享学生心声的机会，帮助学生们树立了坚持阅读的良好信念，看到学生们的阅读成果，笔者特别欣慰，更有教学的动力。以往为了应试的“重知识，轻技能”理念必须坚决抛弃，不能照搬书本上所谓的重点，而要把让学生亲身体验感知学习放到首要位置。同时教师必须努力提升自身阅读水平，需要与学生同读一本书，甚至多读很多书，从而提高学习能力，学习相关理论知识，钻研阅读方法，真正实现教学相长，成为积极阅读的终身学习者。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018.

阅读活动范文篇8

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以建设社会主义和谐文化为中心，以建设学习型社会为目标，以提高广大干部群众的文明素质为重点，通过开展覆盖机关、企事业单位、学校、社区、乡镇、家庭，惠及城乡广大群众的全民阅读活动，推动我县干部群众爱读书、读好书，培养全体公民崇尚阅读、自觉阅读的良好习惯，营造倡导全民学习、终身学习的浓厚舆论氛围，提升“客家古邑·人文”城市名片的文化品位，促进我县精神文明建设的深入开展和社会各项事业的全面进步。

二、活动意义

读书是提高国民素质、推动社会进步的有效工具，是社会文明发达程度的重要标志，也是完善自我、增长智慧的重要途径。文明传承和演进的历史证明，全民阅读与阅读水准在很大程度上决定一个民族的创造能力和发展潜力。为迎接第15个“世界读书日”，贯彻落实中央宣传部、中央文明办、文化部等十部委关于“全民阅读活动”的通知精神以及扎实推进我县客家古邑文化建设，通过组织进机关、进企业、进校园、进乡村（社区）的“书香古邑”全民读书活动，倡导全民读书，在全县广大干部群众中营造一个崇尚阅读、自觉阅读的全民阅读氛围，进一步丰富群众精神文化生活，提高我县广大群众的文化素质，使全县广大干部群众在学风上有新转变、观念上有新突破、文明素质上有新提高、工作上有新成效。

三、活动主题

“书香古邑”全民阅读活动，主题为“让阅读成为我们的生活方式”。

四、活动内容

“书香古邑”全民阅读活动内容主要包括以下具体活动：

1、启动全县各地读书活动（4月底至5月上旬）

由县委宣传部牵头组织，直属机关党委、教育局、文广新局、总工会、团委、妇联等共同负责，通过召开动员大会或开展其他多种形式的活动，拉开全县阅读活动的序幕。（责任单位：县委宣传部）

2、组织“书香古邑”全民阅读活动征文比赛（5月至6月）

围绕全民阅读活动这个主题，在全社会特别是中小学生、机关干部中开展“书香伴我行”全民阅读活动征文比赛，激发广大人民群众和学生的阅读与学习热情。（责任单位：县委宣传部、教育局）

3、组织“书香古邑”读书心得交流会（5月至8月）

围绕全民阅读活动这个主题，各部门、各单位分别组织全体干部职工及群众、家庭召开“书香古邑”全民阅读活动读书心得交流会。（责任单位：各部门、各单位、社区）

4、大型图书展活动（5月20日至5月27日）

联系有关文化企业，于县东江影剧院门口举行图书展销活动，集中展销全国内地、港澳地区以及我省近年来的正版图书精品。（责任单位：文广新局、新华书店）

5、开展书香惠民活动（5月至10月）

向全县党员、干部、教师、职工发出倡议，为社区和农家书屋捐赠一批图书。（责任单位：县委宣传部、县文广新局）

6、组织朝阳读书活动（5月至12月）

以进一步加强未成年人思想道德建设为内容，以校园为阵地，组织形式多样的专题读书活动，在校园形成“人人要读书，时时想读书、处处可读书”的氛围。（责任单位：县教育局）

7、读书活动闭幕式总结表彰活动（12月）

邀请县有关领导出席并讲话，对全民阅读活动进行全面总结，对征文比赛获奖作品进行表彰，进一步扩大活动的社会影响。（责任单位：县委宣传部、县文广新局）

五、组织机构

为加强对活动的组织领导和统筹协调，设立“书香古邑”全民阅读活动领导小组。领导小组由以下人员组成：

组长：

副组长：

成员：

六、活动时间及步骤

㈠活动时间

年4月至年12月。

㈡活动步骤

分三个阶段进行：

1、筹备阶段。4月底——5月中旬。各地各单位根据活动要求制定具体活动方案，报送宣传部备案。

2、实施阶段。5月中旬——10月底。各地各单位按审定的活动方案组织实施各项活动。全民阅读活动于4月23日“世界阅读日”正式启动，逐步升温，形成高潮。

3、总结阶段。11月——12月中旬。对开展活动的情况进行总结。

七、工作要求：

1、高度重视，加强领导。开展读书活动是提升公民素质构建和谐社会的重要措施，各乡镇、各单位要充分认识活动的重要意义，高度重视，制定工作方案，安排专人负责，确保各项活动有序开展。一把手要亲自部署、亲自检查，要带头学习，带头撰写读书心得，率先垂范。

2、精心组织，务求实效。各镇、各单位要结合实际精心组织，充分调动社会各级组织参与活动的积极性和主动性，开展形式多样的读书活动，动员广大市民积极参与到活动中来。为保证读书活动扎实开展，取得实效，要落实到个人，达到学有乐趣、学有所得、学有所成，全面提升素质的目的。在学习过程中，做到人人有学习书籍，人人有读书笔记，人人撰写学习心得，真正收到学习的实效。

阅读活动范文篇9

一、全民阅读推广活动精彩纷呈

举办各类全民阅读共计25次，其中线下活动11次、线上活动14次。参与人数达3000余人。

1、1月“指尖上的元旦”亲子手工编织活动。

2、2月“云端过新年阅读贺新春”春节系列活动

3、3月开展了“庆建党百年，守红色初心”党史教育专题文献流动服务活动；组织节目参与信仰的力量——地区纪念建党100周年“阅读之星”诵读大赛活动；举办了“巾帼心向党  同心送祝福”节日祝福语线上留言活动；

4、在4月读书月期间推出了4.23世界读书日全民阅读推广系列活动包括：开展庆祝建党100周年“中国梦”图片展；开展“书香.全民阅读”启动仪式暨“颂党史 感党恩”诵读活动；举办了庆祝中国共产党成立100周年“百年荣光 薪火相传”有奖答题活动；举办了学党史、知党情：党史知识答题竞赛活动；

5、5月开展了庆祝“五一”国际劳动节“读一本好书”系列荐书活动；在2021年第33届“图书馆服务宣传周”开展“垃圾分类”便民、利民阅读宣传教育活动；开展了童心向党颂祖国图书馆伴我成长6.1故事会活动

6、端午期间以线上线下相结合的方式，开展了一系列端午节活动。线上于6月12日推出以“我们的节日—感知端午习俗传承中国文化”为主题的系列图书推荐。线下于6月12日开展了品味端午“粽”享传承—手工香囊制作活动。

7、为丰富广大青少年的暑期生活，推出“玩转暑假•缤纷文化”为主题第二季的青少年儿童文化推广活动。活动丰富多彩、寓教于乐。

8、承办了市机关党员干部“学党史、走进红色景区”读书会活动。

9、常年坚持开展流动图书进乡村、进学校、进社区活动，今年流动图书走进了镇敬老院、小学、西财天府学院校区、鄢家镇岭南社区。

10、为弘扬中华民族优秀传统文化，充分发挥图书馆文化传播和社会教育职能，丰富读者的节日文化生活，联合区文化馆开展了“万人赏月诵中秋”活动以及以“我们的节日共画中秋传承经典”为主题的传统花灯制作活动。

11、国庆期间线上开展以“欢乐畅读国庆，好社好书享不停”为主题的7期荐书活动。

12、推出了12期献礼建党100周年自制有声栏目【罗图有声】线上活动。

二、惠民送书推广全民阅读

阅读活动范文篇10

一、指导思想

深入贯彻落实党的精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为指导，以提升干部职工文化素养为目标，完善全民阅读设施，丰富全民阅读活动载体，加强全民阅读指导服务，积极营造爱读书、读好书、善读书的机关风尚。

二、活动时间

2020年4月20日——2020年12月31日

三、活动主题

书香·阅读有我

四、活动内容

（一）紧紧围绕爱国主义、社会主义核心价值观、打赢脱贫攻坚战、抗击疫情等内容开展读书活动，组织干部职工开展集中学习，听讲座、观影像等，创造全民阅读氛围，激发干部阅读热情。

（二）参与市委举办的全民阅读活动，建设单位阅读角，营造阅读氛围。组织党员干部阅读与廉洁、业务相关的文章和书籍，系统学习专业知识、业务技能，增强做好工作、加快发展的责任感和紧迫感，为加速推进全市经济社会科学发展、高质量发展提供智力支撑。

（三）参与线上阅读活动，通过阅读线上推荐的书籍、文章、作品等，培养阅读习惯，培育文化素养，提振“精气神”。

五、主要措施

结合本办自身实际，组织开展各类读书活动，重点通过以下措施推进全民阅读活动深入开展。

（一）荐书赠书活动。围绕上述阅读内容，向党员干部推荐一批优秀图书，为单位图书室充实一批图书。同时继续结合志鉴进乡村活动，向本办联系的镇村和社区捐赠一些地情书籍，丰富群众的文化生活。

（二）集中读书活动。结合每周一次学习日，集中组织党员干部阅读一批文章、书籍，推动读书活动常态化。每名党员干部撰写5千字以上读书笔记和心得体会。

（三）读书交流活动。适时组织党员干部交流读书心得体会，展评读书笔记和调研报告等。

（四）加强“学习强国”学习。对本单位“学习强国”积分进行排名，对排名靠前的党员干部进行表彰奖励。

六、活动要求

（一）加强领导。成立全民阅读活动领导小组和办公室，由分管副主任任组长，负责组织、协调、指导等相关工作，按要求制定方案，明确职责，落实任务。